Goethe B2 key terms

Der wichtigste Gedanke eines Textes oder Gesprächs, den man in einem Satz zusammenfassen kann. Wer die Kernaussage erkennt, kann Detailfragen leichter beantworten und muss nicht jedes Wort verstehen.

Die Fähigkeit, einzelne Informationen wie Zahlen, Namen oder Bedingungen aus einem Text herauszulesen. Es geht über das grobe Verstehen hinaus und wird bei Aufgaben mit mehreren ähnlichen Antwortoptionen geprüft.

Eine Lesestrategie, bei der man gezielt nach bestimmten Wörtern oder Angaben sucht, ohne den ganzen Text Wort für Wort zu lesen. Nützlich bei Anzeigen, Speisekarten oder Formularen mit engen Zeitvorgaben.

Schnelles Lesen, bei dem man Überschriften, Anfänge und Schlüsselwörter erfasst, um Thema und Aufbau eines Textes zu erkennen. Es dient der Orientierung, bevor man ins Detail geht.

Das Ziel, das eine Autorin oder ein Autor mit einem Text verfolgt, etwa informieren, warnen, werben oder kritisieren. Wer die Absicht erkennt, kann auch ironische oder implizite Aussagen richtig einordnen.

Der Titel eines Textes, der oft das Thema ankündigt und manchmal bewusst neugierig macht. In Leseaufgaben werden Überschriften häufig Texten zugeordnet, wobei Distraktoren ähnliche Themen behandeln.

Eine Aufgabenform, bei der man Aussagen, Überschriften oder Personen den passenden Abschnitten oder Texten zuordnet. Jede Option ist meist nur einmal verwendbar, daher lohnt sich das Ausschlussverfahren.

Eine falsche Antwortoption, die plausibel klingt, weil sie Wörter aus dem Text aufgreift, aber inhaltlich nicht stimmt. Distraktoren verleiten zum Raten nach Wortgleichheit statt nach Bedeutung.

Eine Aussage, in der jemand eine persönliche Bewertung oder Haltung ausdrückt, oft erkennbar an Formulierungen wie 'meiner Meinung nach'. In Lesetexten muss man sie von sachlichen Informationen unterscheiden.

Eine Angabe im Text, die entscheidend für die Lösung einer Aufgabe ist, etwa ein Datum, eine Bedingung oder ein Widerspruch. Solche Stellen sollte man markieren, um sie beim Prüfen schnell wiederzufinden.

Ein bewusst gewähltes Vorgehen beim Hören, etwa global zuhören, um das Thema zu erfassen, oder selektiv zuhören, um eine Zahl herauszufiltern. Die passende Strategie hängt von der Aufgabe ab.

Zuhören mit dem Ziel, das Gesamtthema und die Hauptaussage eines Beitrags zu verstehen. Einzelne unbekannte Wörter werden dabei bewusst übergangen, weil sie für die Aufgabe nicht entscheidend sind.

Gezieltes Zuhören, bei dem man auf bestimmte Informationen wie Preise, Uhrzeiten oder Namen achtet. Man liest vorher die Aufgaben, um zu wissen, wonach man suchen muss.

Ein gesprochener oder geschriebener Bericht über ein Ereignis, der sachlich und knapp informiert. Im Hörverstehen werden Nachrichten oft nur einmal vorgespielt, daher ist Konzentration auf Anfang und Kern nötig.

Ein längerer Bericht oder Kommentar im Radio, häufig mit Interviewpartnern und Hintergrundinformationen. Man erkennt daran typische Hörverstehensaufgaben, bei denen Aussagen als richtig oder falsch zu bewerten sind.

Eine feste Wendung, deren Bedeutung sich nicht wörtlich aus den einzelnen Wörtern ergibt, etwa 'ins Fettnäpfchen treten'. Solche Ausdrücke erscheinen in Hörtexten und müssen als Ganzes gelernt werden.

Die natürliche, oft umgangssprachliche Ausdrucksweise in Gesprächen, mit Verkürzungen und Füllwörtern. Hörtexte des Niveaus B2 enthalten sie, damit Prüflinge authentisches Sprechen verstehen.

Der sprachliche und situative Zusammenhang, in dem eine Äußerung steht. Er hilft, unbekannte Wörter zu erschließen und Ironie oder Widersprüche in einem Hörtext richtig zu deuten.

Eine begründete Position zu einem Thema, die man in Diskussionen oder schriftlich vertritt. Sie enthält meist These, Argument und Beispiel und ist zentral für Aufgaben in Schreiben und Sprechen.

Das geordnete Vorbringen von Gründen, die eine Aussage stützen oder widerlegen. Eine gute Argumentation verbindet Behauptung, Begründung und Beispiel mit passenden Konnektoren.

Ein Wort oder Ausdruck, das Sätze und Gedanken verknüpft, etwa 'dennoch', 'außerdem' oder 'im Gegensatz dazu'. Die richtige Wahl zeigt, ob man einen Gegensatz, eine Folge oder eine Ergänzung meint.

Der inhaltliche und sprachliche Zusammenhang eines Textes, sodass Gedanken logisch aufeinander aufbauen. Sie entsteht durch Konnektoren, Wiederaufnahmen und eine klare Gliederung.

Die sinnvolle Ordnung eines Textes in Einleitung, Hauptteil und Schluss mit erkennbaren Absätzen. Eine klare Gliederung erleichtert Lesenden das Verstehen und wird in der Bewertung mitberücksichtigt.

Die Art eines Textes, etwa formeller Brief, E-Mail, Forumsbeitrag oder Bericht. Sie bestimmt Anrede, Ton und Aufbau, und wer sie verwechselt, verliert leicht Punkte bei der Aufgabenbewältigung.

Ein offizielles Schreiben mit Anrede, klarer Struktur und höflicher Schlussformel, etwa eine Beschwerde an ein Unternehmen. Er verlangt eine sachliche Sprache und die passende Anrede mit Nachnamen.

Die Form, mit der man eine Person im Schreiben oder Gespräch direkt anspricht, etwa 'Sehr geehrte Frau' oder 'Hallo'. Sie richtet sich nach dem Verhältnis und dem Grad der Förmlichkeit.

Die Gesamtheit der Wörter, die jemand kennt und aktiv verwenden kann. Für B2 reicht Alltagswortschatz nicht aus; man braucht auch Ausdrücke zu Arbeit, Bildung, Umwelt und Gesellschaft.

Die Bildung neuer Wörter durch Zusammensetzung oder Ableitung, etwa 'Umwelt' plus 'schutz' oder 'lesbar' aus 'lesen'. Wer Wortbildungsmuster kennt, kann unbekannte Wörter im Text erschließen.

Ein Gespräch, in dem mehrere Personen unterschiedliche Ansichten zu einem Thema austauschen. In der Prüfung muss man darauf reagieren, Argumente aufgreifen und die eigene Position vertreten.

Ein bewusstes Vorgehen im Gespräch, etwa nachfragen, unterbrechen, zusammenfassen oder das Wort zurückgeben. Sie hilft, ein Gespräch in Gang zu halten, auch wenn ein Wort fehlt.

Eine Reaktion auf eine Aussage, mit der man Zustimmung, Zweifel oder Nachfragen ausdrückt. Sie zeigt, dass man zuhört und auf den Gesprächspartner eingeht.

Ein kurzer, vorbereiteter Vortrag zu einem Thema, bei dem man strukturiert informiert und Stichpunkte statt ganzer Sätze nutzt. In der Prüfung folgt meist eine Diskussion mit Fragen der Gesprächspartner.

Ein kurzes Schlagwort auf einer Notizkarte, das als Erinnerung für einen längeren Gedanken dient. Stichpunkte ersetzen beim Vortrag den vollständigen Text und verhindern, dass man abliest.

Die Art, wie Wörter lautlich gebildet werden, einschließlich Betonung und Lauten. Eine verständliche Aussprache ist im Sprechen wichtig, auch wenn ein Akzent vorhanden sein darf.

Die stärkere Hervorhebung einer Silbe oder eines Wortes im Satz. Sie kann die Bedeutung verändern und hilft Zuhörenden, wichtige Informationen schneller zu erfassen.

Die Fähigkeit, ohne lange Pausen und Stockungen zu sprechen, sodass Zuhörende folgen können. Kurze Denkpausen sind erlaubt, häufiges Abbrechen mitten im Satz wirkt jedoch störend.

Eine feste, höfliche Wendung wie 'Könnten Sie mir bitte sagen' oder 'Ich würde vorschlagen'. Sie ist in formellen Gesprächen und Briefen wichtig, um Respekt auszudrücken.

Die verkürzte Wiedergabe der wichtigsten Inhalte eines Textes oder Gesprächs in eigenen Worten. Sie zeigt, ob man das Wesentliche erfasst hat, und wird oft als Gesprächsstrategie eingesetzt.