身份认同 Identities：语言、角色与自我呈现
身份认同 Identities
身份认同（Identities）要求考生用中文讨论“我是谁”以及什么塑造了自我：生活方式与健康、信念与价值观、亚文化、语言与身份、自我与他人（榜样、家庭角色）。考试很少直接让你“介绍自己”，而是把它放进具体文本类型：学校网站博客、日记、人物访谈、青年论坛演讲。评分同时看观点是否有层次、语体是否贴合读者、语言是否准确且有变化。
核心规则
- 身份是分层的：国籍、方言与普通话、家庭角色、兴趣社群可以同时成立。答题时至少呈现两层，并说明它们如何互相拉扯或支撑。
- 语体随读者改变：写给同龄人的博客可用“我觉得”“挺有意思”；写给校长或机构的信要用“我认为”“恳请”“敬请”。同一个人面对不同读者会有不同的“身份表演”，这正是本主题的考点。
- 每个主张后跟一个具体例子：在家讲粤语、在校讲普通话、网上用英文缩写，比空谈“多元身份”得分高。
- HL Paper 1 写作约450–600字，需有标题、分段、结尾呼应开头；字数够了但结构松散通常落在中等档。
- 常用表达：塑造、认同、归属感、刻板印象、融入、代沟、自我定位。
示范例题与推理
题目：为学校网站写一篇博客，谈学习方言对你身份认同的影响。推理过程：读者是同学，用第一人称与亲切但不轻浮的语气，标题要能吸引点击，结尾留一个提问引发评论。内容上先写“小时候觉得方言土，不愿在同学面前说”，再写“跟奶奶聊天后明白方言承载家庭记忆”，最后写“现在两种语言自由切换，这本身构成了我的身份”。这样在450字左右自然覆盖“语言与身份”“自我与他人”两个子主题，并呈现观点变化而非罗列事实。
失分陷阱
- 写成自我介绍清单，没有解释“为什么这构成我的身份”。
- 用“中国人都是……”式概括，忽视地区与个体差异。
- 博客写给同学却通篇书面语，或给校长的信里出现“嗨”。
- 只描述现象不给例子，观点空转；或把反思全压在最后一句，前面只剩叙事。