गद्य खंड में चरित्र-विशेषता और घटना का भेद
गद्य खंड के एक पाठ पर 5 अंक का प्रश्न था: 'शिक्षक के चरित्र की सबसे प्रमुख विशेषता क्या है?' पाठ में बताया गया है कि गाँव के शिक्षक ने रात्रि पाठशाला शुरू की, जमींदार का नौकरी का प्रस्ताव ठुकराया, और अंत में छात्रों ने उनके लिए राशन जुटाया। तीन उत्तर मिले: अ. 'वे त्यागी और कर्तव्यनिष्ठ थे, क्योंकि उन्होंने सुविधाजनक प्रस्ताव छोड़कर गाँव के बच्चों को पढ़ाया।' ब. 'वे बहादुर थे, क्योंकि उन्होंने रात में पढ़ाया।' स. 'वे व्यवहारकुशल थे, क्योंकि छात्रों ने उनके लिए राशन जुटाया।' उत्तर-कुंजी में 'त्याग और कर्तव्यनिष्ठा' लिखा है। आपको 38 प्रतियाँ जाँचनी हैं और अगले दिन उत्तर पर चर्चा करनी है। कुछ छात्रों का कहना है कि 'बहादुरी' भी सही है क्योंकि रात में पढ़ाना जोखिम भरा था। आपको यह भी तय करना है कि वैकल्पिक गुण को कितनी छूट दें।
1. तीनों उत्तरों को तर्कसहित क्रम दें और 5 अंकों में आँकें।
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क्रम: अ > ब > स।
- अ: 5/5। 'त्यागी और कर्तव्यनिष्ठ' एक चारित्रिक विशेषता है; 'सुविधाजनक प्रस्ताव छोड़ना' पाठ का सीधा साक्ष्य है। विशेषता + कार्य + कारण तीनों हैं।
- ब: 2/5। 'रात में पढ़ाना' सही घटना है, पर 'बहादुरी' पाठ के केंद्रीय संघर्ष से सीधे नहीं निकलती। प्रश्न 'सबसे प्रमुख' पूछता है, इसलिए केवल संभावित गुण पर पूरे अंक नहीं।
- स: 1/5। कारण उलटा है - राशन छात्रों ने जुटाया, इससे शिक्षक के 'व्यवहारकुशल' होने का प्रमाण नहीं मिलता; यह छात्रों की विशेषता है।
2. क्या 'बहादुरी' को पूर्ण अंक मिल सकता है? अपने निर्णय का आधार बताएं।
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'बहादुरी' को पूर्ण अंक नहीं, क्योंकि प्रश्न 'सबसे प्रमुख विशेषता' पूछता है और मूल्यांकन में साक्ष्य की प्रबलता देखी जाती है।
- यदि छात्र कोई ठोस प्रसंग दे - जैसे 'रात में जंगली जानवरों के बीच भी पाठशाला चलाना' - और उसे बहादुरी से जोड़े, तो 3-4 अंक दिए जा सकते हैं।
- केवल 'रात में पढ़ाया' कहना पर्याप्त नहीं; रात में पढ़ाना परिश्रम है, जोखिम नहीं।
- छात्र को यह सिखाएँ: पहले पाठ से सबसे मजबूत साक्ष्य चुनें, फिर विशेषता का नाम दें।
3. छात्रों को 'विशेषता' और 'घटना' का अंतर सिखाने के लिए 3-पंक्ति चर्चा-योजना लिखें।
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- पहली पंक्ति: 'विशेषता' और 'घटना' की परिभाषा - विशेषता स्थायी गुण है, घटना एक कार्य।
- दूसरी पंक्ति: तीनों उत्तरों में केवल कार्यों को रेखांकित करें; पूछें कि कौन-सा गुण इन कार्यों से सबसे सीधे निकलता है।
- तीसरी पंक्ति: छात्रों से एक वैकल्पिक गुण का नाम दिलवाएँ और उसके लिए पाठ से एक वाक्य खोजने को कहें; जो साक्ष्य न दे सके, वह गुण हटा दें।