काव्य-सौंदर्य में प्रमुख अलंकार: अनुप्रास या यमक?

नहीं, अमन को पूरे 5 अंक नहीं दूँगा; रुक्सार को पूरे अंक दूँगा। कारण: प्रश्न “प्रमुख अलंकार” माँगता है। पंक्ति में ध्वनि-आवृत्ति है, इसलिए अनुप्रास पूरी तरह अनुपस्थित नहीं; पर “कनक” शब्द दो अर्थों में आया है-सोना और धतूरा-और यही अर्थ-चमत्कार पंक्ति का केंद्रीय सौंदर्य है। इसलिए प्रमुख अलंकार यमक है। अमन ने केवल ध्वनि पकड़ी, अर्थ-भेद नहीं; उसे 2.5 या 3 अंक दे सकते हैं, यह बताकर कि उसने गौण अलंकार पहचाना। रुक्सार ने यमक को प्रमुख और अनुप्रास को गौण कहकर पदानुक्रम स्पष्ट किया, इसलिए 5 अंक। सह-शिक्षक का यह कहना कि “दोनों हैं” सही है, पर प्रश्न “प्रमुख” पूछता है, इसलिए केवल उपस्थिति से पूर्ण अंक नहीं।

रणनीति: छात्रों को पहले यह जाँच-प्रश्न दूँगा-“जो शब्द दोहराया गया है, क्या उसका अर्थ बदल रहा है या केवल उसकी ध्वनि दोहराई गई है?” यदि अर्थ बदलता है तो यमक; यदि केवल वर्ण/ध्वनि की आवृत्ति है तो अनुप्रास। उदाहरण: “कनक कनक ते सौ गुनी” में पहला कनक = सोना, दूसरा = धतूरा, इसलिए यमक। इसके विपरीत “चंचल चितवन चारु चकोर” में ‘च’ की आवृत्ति है, अर्थ-भेद नहीं, इसलिए अनुप्रास। फिर छात्रों से दो-दो पंक्तियाँ बनवाकर साथी-जाँच कराऊँगा। अंत में स्पष्ट करूँगा कि एक ही पंक्ति में दोनों हो सकते हैं, पर उत्तर में “प्रमुख” और “गौण” का कारण लिखना जरूरी है।

मैं कहूँगा कि हम अलंकार को गलत नहीं कह रहे; हम प्रश्न की माँग के अनुसार प्रमुखता तय कर रहे हैं। परीक्षा में “प्रमुख अलंकार” का अर्थ है वह अलंकार जिससे पंक्ति का मुख्य अर्थ-चमत्कार या सौंदर्य उत्पन्न होता है। यहाँ “कनक” के दो अर्थों से विरोधाभास-सा चमत्कार बनता है, इसलिए यमक प्रमुख है; अनुप्रास सहायक है। यदि प्रश्न “कोई दो अलंकार पहचानिए” होता, तो दोनों लिखने पर पूरे अंक मिलते। इससे छात्र यह सीखेंगे कि उत्तर केवल सूची नहीं, प्रश्न-केंद्रित तर्क होना चाहिए।