रचना में प्रारूप, विषय-निष्ठा और रटे हुए पत्र
रचना खंड में 5 अंकों का अनौपचारिक पत्र है: 'पिताजी को नई पुस्तकों के लिए 500 रुपये माँगते हुए पत्र लिखिए।' योजना: प्रारूप 2, विषयवस्तु 2, भाषा 1। छात्र अ का पत्र: संबोधन, मुख्य भाग और माँग ठीक; अंत में 'सादर' लिखा है और अपना पता नहीं दिया। छात्र ब ने कक्षा में रटा हुआ आदर्श पत्र लिखा है-'प्रिय मित्र, परीक्षा में सफलता की बधाई'-प्रारूप पूर्ण है, पर विषय ही बदल गया है। दोनों 5 अंकों के हैं। शिक्षक को प्रारूप, विषय-निष्ठा और मौलिकता के बीच निर्णय लेना है। छात्र अ का भाषा-प्रयोग सरल पर शुद्ध है; छात्र ब की भाषा अच्छी है, पर सामग्री प्रश्न से मेल नहीं खाती। कक्षा में 28 छात्रों ने ऐसा ही रटा हुआ पत्र लिखा है।
1. दोनों छात्रों को अंक दें और तुलना करें।
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छात्र अ: प्रारूप 1.5/2 (पता नहीं, समापन 'सादर' के बजाय 'भवदीय' या 'आपका पुत्र' अधिक उपयुक्त), विषयवस्तु 2/2 (माँग स्पष्ट और संदर्भ-युक्त), भाषा 1/1-कुल 4.5।
छात्र ब: प्रारूप 2/2, विषयवस्तु 0.5/2 (पत्र का विषय ही बदल गया; पिता को पुस्तकों हेतु धन माँगना था), भाषा 1/1-कुल 3.5।
तर्क: रचना में प्रारूप महत्वपूर्ण है, पर विषय-निष्ठा उससे भी महत्वपूर्ण है। रटा हुआ पत्र प्रारूप के अंक पा सकता है, पर विषयवस्तु के अंक नहीं। छात्र अ ने प्रारूप में छोटी चूक की, पर असली कार्य किया; इसलिए वह आगे है।
2. 28 रटे हुए पत्रों के लिए क्या नीति अपनाएँ?
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सभी को शून्य न दें; योजना के अनुसार प्रारूप और भाषा के अंक दें, पर विषयवस्तु के अंक केवल तभी दें जब सामग्री प्रश्न से मेल खाती हो। यदि रटे हुए पत्र में केवल नाम/संबंध बदला गया है और मूल माँग नहीं है, तो विषयवस्तु 0.5 से अधिक न दें।
कक्षा में इसका कारण समझाएँ: परीक्षा में केवल स्मृति नहीं, प्रश्न के अनुसार लिखने की क्षमता देखी जाती है। एक गतिविधि कराएँ-एक ही प्रारूप में तीन अलग-अलग अवसरों के पत्र लिखवाएँ: पिता को धन, मित्र को बधाई, शिक्षक को अवकाश। इससे रटने की आदत कम होगी।
3. आगे पत्र-लेखन कैसे सिखाएँ ताकि प्रारूप और विषय दोनों सधें?
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पहले प्रारूप के अनिवार्य अंग सिखाएँ: पता, दिनांक, संबोधन, विषय/मुख्य भाग, समापन, हस्ताक्षर। फिर संबंध के अनुसार भाषा बदलना सिखाएँ-पिता को 'आपका पुत्र/भवदीय', मित्र को 'तुम्हारा मित्र'।
हर अभ्यास में 'उद्देश्य, पात्र, माँग' तीन शब्द लिखवाएँ और उन्हीं से पत्र का ढाँचा बनवाएँ। सहकर्मी-जाँच कराएँ: साथी के पत्र में देखें कि प्रारूप के अंक कहाँ कटेंगे और विषयवस्तु के कहाँ। अंत में एक अपूर्ण पत्र दिखाकर सुधार कराएँ, ताकि छात्र केवल आदर्श पत्र रटने के बजाय निर्णय लेना सीखें।