I85PREP
⌘ K
Maharashtra SSC Russian (MSBSHSE) study materials
Maharashtra SSC Russian (MSBSHSE) study resources

Maharashtra SSC Russian (MSBSHSE) practice questions

One question at a time. Build your Maharashtra SSC Russian (MSBSHSE) understanding.

First 50 of 200 questions. Each one lists the choices, the correct answer, and an explanation. The checker at the top of this page saves progress in this browser when it is available.

Continue in the practice tool above to load more questions, 50 at a time.

Question 1Reading comprehension (अपठित गद्य / чтение)

Прочитайте отрывок: «Анна открыла окно. Утренний воздух был свежим и прохладным, а на небе ещё висели редкие облака». Какое время суток описано в отрывке?

  1. Ночь
  2. Вечер
  3. Утро Correct answer.
  4. Полдень

Explanation

В тексте прямо сказано «утренний воздух», что указывает на время после рассвета. Редкие облака на небе тоже типичны для раннего утра, когда ночная прохлада ещё не рассеялась. Остальные варианты противоречат слову «утренний».

Question 2Reading comprehension (अपठित गद्य / чтение)

Прочитайте: «Мальчик осторожно взял книгу, будто она была из стекла». Что этим сравнением хочет сказать автор?

  1. Мальчик не умел читать
  2. Книга была очень тяжёлой
  3. Мальчик боялся повредить книгу Correct answer.
  4. Книга была сделана из стекла

Explanation

Сравнение с хрупким стеклом передаёт осторожность, а не материал предмета. Слово «осторожно» вместе с оборотом «будто она была из стекла» показывает страх повредить книгу. Буквальное прочтение сравнения искажает смысл.

Question 3Reading comprehension (अपठित गद्य / чтение)

Прочитайте: «Дождь стучал по крыше, и в доме становилось уютнее». Какое настроение создаёт этот отрывок?

  1. Холодное безразличие
  2. Гнев и раздражение
  3. Спокойное тепло Correct answer.
  4. Тревожное ожидание

Explanation

Слово «уютнее» прямо задаёт ощущение покоя и тепла внутри дома. Стук дождя по крыше здесь не пугает, а подчёркивает защищённость. Остальные варианты не подкреплены ни одним словом отрывка.

Question 4Reading comprehension (अपठित गद्य / чтение)

Прочитайте: «Она положила письмо в ящик и вышла, не оглянувшись». Что можно предположить о её состоянии?

  1. Она спешила на праздник
  2. Она была рада встрече
  3. Она хотела уйти поскорее Correct answer.
  4. Она забыла дорогу

Explanation

Жест «не оглянувшись» обычно передаёт решимость или желание не возвращаться. В сочетании с быстрым действием это говорит о стремлении поскорее уйти. Остальные выводы не опираются на детали отрывка.

Question 5Reading comprehension (अपठित गद्य / чтение)

Прочитайте: «Несмотря на усталость, он продолжал работать». Какой смысл передаёт союз «несмотря на»?

  1. Уступку обстоятельству Correct answer.
  2. Цель действия
  3. Условие действия
  4. Причину действия

Explanation

Конструкция «несмотря на + существительное» выражает уступку: действие совершается вопреки названному обстоятельству. Здесь усталость не мешает работе, а противопоставлена ей. Причина, цель и условие оформляются другими средствами.

Question 6Reading comprehension (अपठित गद्य / чтение)

Прочитайте: «В комнате стоял тяжёлый запах краски, и у неё закружилась голова». Почему у героини закружилась голова?

  1. Она испугалась темноты
  2. Она давно не ела
  3. Она вдохнула запах краски Correct answer.
  4. Она быстро бежала

Explanation

Причина названа прямо: в комнате стоял тяжёлый запах краски. Союз «и» связывает это обстоятельство со следствием - головокружением. Другие причины в отрывке не упомянуты.

Question 7Reading comprehension (अपठित गद्य / чтение)

Прочитайте: «Старик говорил медленно, подбирая слова, словно каждое из них стоило ему усилий». Какое качество речи подчёркнуто?

  1. Громкость
  2. Насмешливость
  3. Быстрота
  4. Напряжённость и осторожность Correct answer.

Explanation

Наречие «медленно» и оборот «подбирая слова» указывают на усилие при говорении. Сравнение «словно каждое стоило усилий» усиливает впечатление напряжённости. Речь не о громкости, темпе в обратном смысле или насмешке.

Question 8Reading comprehension (अपठित गद्य / чтение)

Прочитайте: «К вечеру тучи рассеялись, и над рекой загорелся закат». Какое изменение произошло?

  1. Небо прояснилось Correct answer.
  2. Пошёл сильный дождь
  3. Погода ухудшилась
  4. Река вышла из берегов

Explanation

Глагол «рассеялись» означает, что тучи исчезли, то есть небо прояснилось. Появление заката над рекой подтверждает ясную погоду. Остальные варианты описывают противоположное или не упомянутое событие.

Question 9Reading comprehension (अपठित गद्य / чтение)

Прочитайте: «Он был человеком слова: если обещал, то непременно приходил». Какой фразеологизм по смыслу ближе всего к выделенному выражению «человеком слова»?

  1. Держит слово Correct answer.
  2. Водит за нос
  3. Воды в рот набрал
  4. Бьёт баклуши

Explanation

Выражение «человек слова» означает того, кто выполняет обещания, то есть держит слово. Вторая часть предложения прямо это поясняет. Остальные фразеологизмы имеют иное значение и не подходят.

Question 10Reading comprehension (अपठित गद्य / чтение)

Прочитайте: «Дети выбежали во двор, и через минуту их смех наполнил весь двор». Какое средство выразительности использовано в слове «наполнил»?

  1. Олицетворение
  2. Гипербола
  3. Метафора Correct answer.
  4. Сравнение

Explanation

Смех не может буквально наполнять пространство как жидкость, поэтому глагол «наполнил» употреблён переносно, как метафора. Сравнения с союзом «как» здесь нет, а преувеличения и одушевления предмета тоже нет. Метафора строится на скрытом переносе значения.

Question 11Reading comprehension (अपठित गद्य / чтение)

Прочитайте: «Хотя было уже поздно, в окнах домов ещё горел свет». Какое отношение между частями предложения выражено?

  1. Следствие
  2. Причина
  3. Уступка Correct answer.
  4. Пояснение

Explanation

Союз «хотя» вводит уступительное придаточное: свет горит вопреки позднему времени. Уступка показывает, что второе действие противоречит ожиданию от первого. Причина, следствие и пояснение оформляются другими союзами.

Question 12Reading comprehension (अपठित गद्य / чтение)

Прочитайте: «Он посмотрел на часы, потом на дверь и снова на часы». Что передаёт это описание?

  1. Он любовался часами
  2. Он ждал кого-то с нетерпением Correct answer.
  3. Он чинил часы
  4. Он хотел спать

Explanation

Повторяющийся взгляд на часы и на дверь - типичный жест ожидания. Чередование этих взглядов показывает нетерпение. Остальные варианты не объясняют, зачем он смотрит на дверь.

Question 13Reading comprehension (अपठित गद्य / чтение)

Прочитайте: «Ветер стих. Наступила такая тишина, что было слышно, как падает лист». Какой приём использован для описания тишины?

  1. Сравнение с музыкой
  2. Противопоставление шума и покоя
  3. Описание через мелкий звук Correct answer.
  4. Прямое называние без деталей

Explanation

Сила тишины передаётся через слышимость самого тихого звука - падающего листа. Это приём описания через малую деталь, а не прямое называние. Сравнения с музыкой и противопоставления шума в отрывке нет.

Question 14Reading comprehension (अपठित गद्य / чтение)

Прочитайте: «Бабушка достала старый альбом и долго рассматривала фотографии, улыбаясь и вытирая глаза». Какое чувство испытывает бабушка?

  1. Смешанные чувства радости и грусти Correct answer.
  2. Страх
  3. Злость на внуков
  4. Скуку

Explanation

Улыбка говорит о радости от воспоминаний, а вытирание глаз - о грусти. Вместе они создают смешанное чувство. Остальные варианты не объясняют одновременно улыбку и слёзы.

Question 15Reading comprehension (अपठित गद्य / чтение)

Прочитайте: «Дорога шла вверх, и с каждым шагом рюкзак казался тяжелее». Что подчёркивает автор?

  1. Что дорога вела вниз
  2. Рюкзак действительно становился тяжелее
  3. Что путник забыл рюкзак
  4. Нарастающую усталость путника Correct answer.

Explanation

Вес рюкзака не меняется, но ощущение тяжести усиливается по мере подъёма. Слово «казался» указывает на субъективное восприятие усталости. Буквальное понимание веса искажает смысл.

Question 16Reading comprehension (अपठित गद्य / чтение)

Прочитайте: «Он был невысок, но держался так прямо, что казался выше всех в комнате». Какой смысл вложен в описание?

  1. Его осанка создавала впечатление величия Correct answer.
  2. Он был самым высоким по росту
  3. Он сутулился
  4. Он стоял на стуле

Explanation

Прямая осанка создаёт впечатление, что человек выше, хотя рост его невелик. Слово «казался» подчёркивает именно впечатление, а не реальный рост. Сутулость и стул противоречат тексту.

Question 17Reading comprehension (अपठित गद्य / чтение)

Прочитайте: «На рынке было шумно: торговцы расхваливали товар, покупатели спорили о ценах, где-то играла музыка». Какое слово лучше всего передаёт общую атмосферу?

  1. Печаль
  2. Оживление Correct answer.
  3. Тишина
  4. Пустота

Explanation

Шум, крики торговцев, споры и музыка создают ощущение оживлённой деятельности. Все детали отрывка указывают на активность и движение. Остальные слова описывают противоположное состояние.

Question 18Reading comprehension (अपठित गद्य / чтение)

Прочитайте: «Она взяла зонт, хотя небо было ясным». Что объясняет её поступок?

  1. Она потеряла шляпу
  2. Она боялась, что погода изменится Correct answer.
  3. Она хотела подарить зонт
  4. Она собиралась купаться

Explanation

Зонт берут при ясном небе в предвидении возможного дождя. Уступительный союз «хотя» подчёркивает, что поступок не соответствует видимой погоде. Это указывает на осторожность и ожидание перемены.

Question 19Reading comprehension (अपठित गद्य / чтение)

Прочитайте: «Дом стоял на краю деревни, окружённый старыми липами». Какая часть речи слово «окружённый»?

  1. Деепричастие
  2. Глагол в личном окончании
  3. Причастие Correct answer.
  4. Наречие

Explanation

Слово «окружённый» образовано от глагола и обозначает признак предмета по действию, отвечая на вопрос «какой?». Это причастие, которое согласуется с существительным «дом». Деепричастие обозначало бы добавочное действие.

Question 20Reading comprehension (अपठित गद्य / чтение)

Прочитайте: «Если бы он вышел раньше, то не опоздал бы на поезд». О чём говорит эта фраза?

  1. Он опоздал, потому что вышел поздно Correct answer.
  2. Поезд отменили
  3. Он не поехал на поезде
  4. Он вышел вовремя

Explanation

Конструкция с частицей «бы» описывает нереальное условие в прошлом. Она означает, что он вышел поздно и поэтому опоздал. Утверждения о своевременном выходе или отмене поезда ей противоречат.

Question 21Reading comprehension (अपठित गद्य / чтение)

Прочитайте: «Книга лежала раскрытой на столе, а рядом стояла чашка с остывшим чаем». Что можно предположить о хозяине?

  1. Он только что пришёл
  2. Он никогда не читает
  3. Он прервал чтение и ушёл Correct answer.
  4. Он убирал со стола

Explanation

Раскрытая книга и остывший чай говорят о том, что чтение было прервано. Остывший чай указывает, что прошло немало времени. Остальные выводы не соответствуют этим деталям.

Question 22Reading comprehension (अपठित गद्य / чтение)

Прочитайте: «Он говорил громко, размахивал руками и не давал никому вставить слово». Какая черта характера проявляется?

  1. Вспыльчивость и напористость Correct answer.
  2. Равнодушие
  3. Молчаливость
  4. Застенчивость

Explanation

Громкая речь, жесты и неумение слушать других указывают на напористость и несдержанность. Поведение показывает стремление подавить собеседников. Застенчивость и молчаливость противоположны описанному.

Question 23Reading comprehension (अपठित गद्य / чтение)

Прочитайте: «Солнце уже скрылось за лесом, но на вершинах деревьев ещё дрожал золотой свет». Какое время суток описано?

  1. Полдень
  2. Закат Correct answer.
  3. Глубокая ночь
  4. Раннее утро

Explanation

Солнце скрылось за лесом, но свет ещё держится на вершинах - это картина заката. Упоминание золотого света на деревьях подтверждает вечернюю пору. Утро и полдень исключены положением солнца.

Question 24Reading comprehension (अपठित गद्य / чтение)

Прочитайте: «Он молчал, но его молчание было красноречивее любых слов». Как понять это выражение?

  1. Он не умел говорить
  2. Его молчание многое выражало Correct answer.
  3. Он не понимал вопроса
  4. Он спал

Explanation

Сравнительная степень «красноречивее» показывает, что молчание передавало чувства сильнее слов. Это метафорическое выражение, а не указание на неумение говорить. Остальные варианты буквально искажают смысл.

Question 25Reading comprehension (अपठित गद्य / чтение)

Прочитайте: «Дети построили шалаш из веток и весь день не выходили из него». Что привлекало детей?

  1. Необходимость укрыться от дождя
  2. Желание поспать
  3. Свой собственный уголок Correct answer.
  4. Страх перед родителями

Explanation

Построенный своими руками шалаш становится личным пространством, что и удерживает детей весь день. В тексте нет упоминания дождя, страха или сна. Интерес вызван самим сооружением.

Question 26Reading comprehension (अपठित गद्य / чтение)

Прочитайте текст: «Антон приехал в Москву утром. Вокзал шумел, носильщики катили тележки, объявляли поезда. Юноша растерянно оглядывался: он впервые был в таком большом городе». Что чувствует Антон в этот момент?

  1. Растерянность и неуверенность Correct answer.
  2. Гордость за родной город
  3. Скуку от долгого ожидания
  4. Радость от встречи с друзьями

Explanation

Автор прямо называет состояние героя словом «растерянно оглядывался» и объясняет причину: он впервые попал в большой город. Шум вокзала и суета только усиливают это чувство, о радости, скуке или гордости в тексте нет ни слова.

Question 27Reading comprehension (अपठित गद्य / чтение)

Прочитайте: «Вера долго стояла у витрины, потом вздохнула и отошла. В кармане у неё лежали только деньги на хлеб». Какой вывод точнее всего следует из этого описания?

  1. Вера забыла дома кошелёк
  2. Вера спешит на встречу с подругой
  3. Вере понравилась вещь, но она не может её купить Correct answer.
  4. Вера не любит ходить по магазинам

Explanation

Долгий взгляд на витрину и вздох показывают интерес к товару, а упоминание денег только на хлеб объясняет, почему она отходит. Значит, желание есть, а возможности нет. Остальные выводы не опираются на детали текста.

Question 28Reading comprehension (अपठित गद्य / чтение)

Прочитайте: «Учитель вошёл в класс, и шум мгновенно стих. Ребята встали, не дожидаясь команды». Что можно сказать об отношениях учеников и учителя?

  1. Ученики не любят шумных перемен
  2. Учитель пользуется уважением, его слушаются без принуждения Correct answer.
  3. Ученики боятся наказания и потому молчат
  4. Ученики готовятся к контрольной работе

Explanation

Добровольное молчание и подъём без команды говорят о признанном авторитете учителя. Если бы дело было в страхе, автор скорее подчеркнул бы угрозу или окрик. Уважение здесь показано через поведение, а не через прямую оценку.

Question 29Reading comprehension (अपठित गद्य / чтение)

Прочитайте: «Библиотекарь знал свой фонд наизусть: на любой вопрос он отвечал сразу, не заглядывая в каталог». Какое качество подчёркнуто в описании?

  1. Строгость к читателям
  2. Профессиональная память и опыт Correct answer.
  3. Нежелание помогать посетителям
  4. Любовь к тишине

Explanation

Способность ответить на любой вопрос без каталога свидетельствует о глубоком знании фонда, то есть об опыте и натренированной памяти. Остальные качества в отрывке никак не проявляются: библиотекарь, наоборот, охотно отвечает.

Question 30Reading comprehension (अपठित गद्य / чтение)

Прочитайте: «Мальчик принёс домой котёнка и спрятал его в шкафу. Вечером мама открыла шкаф и всё поняла без слов». Почему мама поняла всё без слов?

  1. Мальчик сам рассказал ей о котёнке
  2. Мама нашла котёнка, открыв шкаф Correct answer.
  3. Котёнок мяукал и выдал себя
  4. Соседи сообщили маме о находке

Explanation

В тексте сказано, что мама открыла шкаф и увидела котёнка, поэтому объяснения оказались не нужны. Мяуканье, рассказ сына и сообщение соседей в отрывке не упоминаются, это домыслы.

Question 31Reading comprehension (अपठित गद्य / чтение)

Прочитайте: «Поезд опаздывал на два часа. Пассажиры на платформе то и дело смотрели на табло, кто-то ходил взад и вперёд». Что передаёт это описание?

  1. Радость от неожиданной задержки
  2. Нетерпеливое ожидание пассажиров Correct answer.
  3. Страх перед дальней дорогой
  4. Всеобщее спокойствие и равнодушие

Explanation

Взгляды на табло и ходьба взад и вперёд - внешние признаки нетерпения. Автор не называет чувство прямо, а показывает его через поведение людей. Спокойствие, радость или страх этими деталями не подтверждаются.

Question 32Reading comprehension (अपठित गद्य / чтение)

Прочитайте: «Она перечитала письмо трижды, потом аккуратно сложила его и убрала в шкатулку». Что можно предположить о содержании письма?

  1. Это официальное уведомление из банка
  2. Это рекламная листовка
  3. Это список покупок
  4. Это письмо дорого героине Correct answer.

Explanation

Троекратное чтение и бережное хранение в шкатулке говорят о том, что письмо значимо для героини. Официальная бумага, реклама или список покупок так не хранятся. Вывод строится на поступках, а не на прямом указании автора.

Question 33Reading comprehension (अपठित गद्य / чтение)

Прочитайте: «Дождь шёл всю ночь. Утром дорога превратилась в грязное месиво, и машины буксовали у самого дома». Какое следствие ночного дождя описано?

  1. Дорога стала непроезжей из-за грязи Correct answer.
  2. Дети не пошли в школу
  3. Река вышла из берегов
  4. Отключили электричество

Explanation

Текст прямо связывает ночной дождь с размытой дорогой, по которой не могут проехать машины. Разлив реки, отмена занятий и отключение света в отрывке не упоминаются, поэтому эти варианты не опираются на текст.

Question 34Reading comprehension (अपठित गद्य / чтение)

Прочитайте: «Старуха жила одна, но её дом никогда не пустовал: то соседка забежит за солью, то ребятишки придут за сказкой». Какой смысл вложен в эти строки?

  1. Старуха окружена вниманием и нужна людям Correct answer.
  2. Соседи приходят только за продуктами
  3. Старуха страдает от одиночества
  4. Дом старухи слишком мал для гостей

Explanation

Противопоставление «жила одна, но дом не пустовал» снимает мысль об одиночестве: к героине постоянно приходят. Дети идут за сказкой, значит, их тянет не только бытовая нужда. Автор показывает, что старуха нужна окружающим.

Question 35Reading comprehension (अपठित गद्य / чтение)

Прочитайте: «Он взял билет, но у кассы всё ещё медлил, перекладывая его из руки в руку». Что объясняет поведение героя?

  1. Он ждёт в очереди за другим пассажиром
  2. Он сомневается в своём решении Correct answer.
  3. Он потерял кошелёк
  4. Он не знает, где находится касса

Explanation

Билет уже куплен, однако герой медлит - значит, его терзают сомнения. Деталь «перекладывая из руки в руку» передаёт внутреннюю борьбу. Потеря кошелька, очередь и поиск кассы не подтверждаются текстом.

Question 36Reading comprehension (अपठित गद्य / чтение)

Прочитайте: «На выставке посетители подолгу стояли у одной картины, а мимо других проходили быстро». Какой вывод о картине наиболее обоснован?

  1. Она больше остальных по размеру
  2. Она висит у самого входа
  3. Она привлекает внимание зрителей Correct answer.
  4. Она написана в тёмных тонах

Explanation

Люди задерживаются у картины, значит, она вызывает интерес, тогда как остальные не удерживают их внимания. Место у входа, цветовая гамма и размер в тексте не названы, поэтому судить о них нельзя.

Question 37Reading comprehension (अपठित गद्य / чтение)

Прочитайте: «Мальчик уверял, что видел во дворе лису. Взрослые смеялись, но сторож сказал, что ночью слышал странный шорох у сарая». Как меняется отношение к словам мальчика?

  1. Слова мальчика становятся правдоподобнее Correct answer.
  2. Сторож подтверждает, что видел лису
  3. Взрослые перестают смеяться над сторожем
  4. Слова мальчика полностью опровергнуты

Explanation

Свидетельство сторожа о шорохе у сарая косвенно поддерживает рассказ мальчика, поэтому его слова уже не кажутся выдумкой. Однако сторож слышал только шум, а не видел зверя, значит, полного подтверждения нет.

Question 38Reading comprehension (अपठित गद्य / чтение)

Прочитайте: «Дед посадил дерево у самого дома. Соседи советовали перенести его дальше, но старик только качал головой». Как понять решение деда?

  1. Он не любит соседей и спорит с ними
  2. Он не расслышал совета соседей
  3. Он поступил по-своему, не желая объяснять причину Correct answer.
  4. Он собирался пересадить дерево позже

Explanation

Старик не спорит и не объясняется, а лишь качает головой, то есть молча остаётся при своём решении. Это жест несогласия без слов, а не признак глухоты или вражды. Отсрочки пересадки в тексте тоже нет.

Question 39Reading comprehension (अपठित गद्य / чтение)

Прочитайте: «В зале было тихо. Только где-то наверху постукивали часы да изредка скрипело старое кресло». Какую роль играют эти звуки в описании?

  1. Они говорят о ремонте в доме
  2. Они подчёркивают тишину и пустоту зала Correct answer.
  3. Они сообщают точное время событий
  4. Они показывают, что в зале много людей

Explanation

Редкие, тихие звуки на фоне общего молчания усиливают ощущение тишины: в пустом зале слышен каждый шорох. Это приём противопоставления мелких звуков большому безмолвию. О людях, времени и ремонте текст ничего не сообщает.

Question 40Reading comprehension (अपठित गद्य / чтение)

Прочитайте: «Он вышел из дома на рассвете, а вернулся, когда уже стемнело. За весь день он не присел ни разу». О чём говорит это описание?

  1. О ссоре героя с домашними
  2. О том, что герой заблудился
  3. О прогулке героя за городом
  4. О долгой и напряжённой работе героя Correct answer.

Explanation

Весь день от рассвета до темноты без единой передышки указывает на тяжёлый труд. Прогулка, ссора и блуждание не подтверждаются деталями: автор говорит только о времени и отсутствии отдыха.

Question 41Writing skills (लेखन / письмо)

Вы готовите личное письмо русскому другу по теме «Мой родной город». Какое обращение уместно в начале такого письма в рамках школьного задания?

  1. Уважаемый Иван Сергеевич!
  2. Приветствую Вас, многоуважаемый друг!
  3. Здравствуйте, господин Иванов!
  4. Дорогой Иван! Correct answer.

Explanation

В личном письме другу по школьному заданию используется неофициальное обращение по имени с прилагательным «дорогой»: «Дорогой Иван!». Официальные формы с отчеством и фамилией уместны в деловой переписке, а чрезмерно витиеватые приветствия звучат неестественно для дружеского письма.

Question 42Writing skills (लेखन / письмо)

В личном письме после основной части нужно завершить текст. Какая заключительная фраза соответствует нормам русского речевого этикета для письма другу?

  1. Настоящим уведомляю о завершении письма.
  2. С уважением, Ваш покорный слуга.
  3. Жду твоего ответа. До свидания! Correct answer.
  4. Прошу Вас ответить в установленный срок.

Explanation

Дружеское письмо завершают естественной просьбой написать ответ и прощанием: «Жду твоего ответа. До свидания!». Канцелярские и подчёркнуто официальные формулы принадлежат деловому стилю и разрушают дружеский тон.

Question 43Writing skills (लेखन / письмо)

Какое слово пропущено в начале официального заявления: «___ Вам предоставить мне отпуск на три дня»?

  1. Требую
  2. Хочу
  3. Желаю
  4. Прошу Correct answer.

Explanation

В заявлении используется стандартная формула «Прошу Вас + инфинитив»: «Прошу Вас предоставить мне отпуск». Это нейтрально-официальная конструкция, принятая в деловых бумагах. Глаголы «требую» и разговорное «хочу» не соответствуют официальному стилю заявления.

Question 44Writing skills (लेखन / письмо)

Какая форма обращения и подписи уместна в конце официального заявления на имя директора школы?

  1. Директор школы №5, привет от Петрова А.
  2. Дорогой Пётр Петрович, твой ученик Петров А.
  3. Директору школы №5 Иванову П. П. от ученика 10 класса Петрова А. Correct answer.
  4. Уважаемый директор, пишет тебе Петров А.

Explanation

В заявлении адресат указывается в дательном падеже с должностью и инициалами, а заявитель - с предлогом «от»: «Директору… от ученика…». Такая шапка документа стандартна и обеспечивает однозначное понимание, кто и кому пишет.

Question 45Writing skills (लेखन / письмо)

В каком предложении правильно оформлена прямая речь при записи на письме?

  1. Учитель сказал, «Откройте тетради».
  2. Учитель сказал «Откройте тетради».
  3. Учитель сказал - «Откройте тетради».
  4. Учитель сказал: «Откройте тетради». Correct answer.

Explanation

После слов автора перед прямой речью ставится двоеточие, а сама реплика заключается в кавычки: «Учитель сказал: „Откройте тетради“». Тире после слов автора употребляется в других конструкциях, а запятая перед кавычками здесь неуместна.

Question 46Writing skills (लेखन / письмо)

Как правильно оформить цитату в сочинении: «Береги честь смолоду» - эта мысль звучит в повести Пушкина. Какая запись корректна?

  1. «Береги честь смолоду» - эта мысль звучит в повести Пушкина. Correct answer.
  2. «Береги честь смолоду»: эта мысль звучит в повести Пушкина.
  3. «Береги честь смолоду»; эта мысль звучит в повести Пушкина.
  4. «Береги честь смолоду», эта мысль звучит в повести Пушкина.

Explanation

Когда цитата стоит в начале предложения и затем поясняется, между ней и пояснением ставится тире: «Береги честь смолоду» - эта мысль…». Двоеточие и запятая в такой позиции не соответствуют правилу оформления цитаты как части предложения.

Question 47Writing skills (लेखन / письмо)

Вам нужно написать краткое объявление о школьном концерте. Какая формулировка соответствует стилю объявления?

  1. Мне кажется, было бы неплохо, если бы как-нибудь собрались и что-нибудь показали.
  2. Концерт - это, наверное, здорово, но точно не знаю когда.
  3. Внимание! 15 марта в актовом зале состоится школьный концерт. Начало в 17:00. Correct answer.
  4. Может быть, кто-то захочет прийти на концерт, если он вообще будет.

Explanation

Объявление требует точности и краткости: время, место и событие указываются конкретно, часто с восклицанием для привлечения внимания. Модальные оговорки и неуверенные формулировки разрушают информативность объявления.

Question 48Writing skills (लेखन / письмо)

Какой порядок слов естественен для русского повествовательного предложения в нейтральном письменном тексте?

  1. Вчера мой брат купил новую книгу. Correct answer.
  2. Новую книгу вчера купил мой брат.
  3. Вчера купил мой брат новую книгу.
  4. Купил вчера мой брат новую книгу.

Explanation

В нейтральном повествовании действует прямой порядок: обстоятельство времени - подлежащее - сказуемое - дополнение. Такая последовательность «Вчера мой брат купил новую книгу» звучит естественно и не создаёт дополнительного логического выделения.

Question 49Writing skills (लेखन / письмо)

В сочинении нужно связать два предложения причинной связью. Какой союз уместен: «Я не пришёл на репетицию, ___ заболел»?

  1. однако
  2. но
  3. потому что Correct answer.
  4. зато

Explanation

Причинное отношение между частями сложного предложения передаёт союз «потому что»: «Я не пришёл, потому что заболел». Союзы «но», «однако», «зато» выражают противопоставление и искажают логику высказывания.

Question 50Writing skills (लेखन / письмо)

Какой тип текста требует развёрнутого описания с деталями внешности, одежды и обстановки?

  1. Рассуждение
  2. Описание Correct answer.
  3. Повествование
  4. Инструкция

Explanation

Описание изображает предмет или человека через перечень признаков: цвет, форму, детали внешности и обстановки. Повествование передаёт последовательность событий, а рассуждение строится на тезисах и доказательствах.