রচনা ও আবেদনপত্র: বিষয়ভিত্তিক নম্বর না ভাষার নম্বর
একটি গ্রামীণ উচ্চ বিদ্যালয়ে দশম শ্রেণির ৪০ জনের বার্ষিক পরীক্ষা। বাংলা প্রথম ভাষায় রচনা ২০ নম্বর এবং পত্রলিখন ১০ নম্বর। রচনার বিষয় ছিল “বাংলার নদী ও আমাদের জীবন”। এক ছাত্রী অসাধারণ ভাষায় চার পৃষ্ঠা লিখেছে, কিন্তু মূল আলোচনা প্রায় পুরোটাই প্লাস্টিক দূষণ ও শহরের বর্জ্য নিয়ে; নদীর সঙ্গে জীবিকার সম্পর্ক, বর্ষা-খরা, মাছধরা বা নৌকা-এসব প্রায় নেই। অন্য এক ছাত্রের রচনা বিষয়ের সঙ্গে মিলে, কিন্তু বাক্য ছোট ছোট, বানান ভুল বেশি, যুক্তির ধারা ভাঙা। পত্রলিখনের প্রশ্ন ছিল “প্রধান শিক্ষকের কাছে ছুটির আবেদন”। এক ছাত্র লিখেছে “প্রিয় শিক্ষক”, তারিখ নেই, বিষয় লেখেনি, শরীরে “তুমি” সম্বোধন ব্যবহার করেছে; তবে ছুটির কারণ ও তারিখ স্পষ্ট। আরেক ছাত্রের পত্রে ফরম্যাট নিখুঁত, কিন্তু কারণটি অস্পষ্ট-“অত্যন্ত প্রয়োজনীয় কাজ” ছাড়া কিছু নেই। নম্বর দেওয়া নিয়ে দুই শিক্ষকের মধ্যে মতবিরোধ দেখা দিয়েছে।
1. রচনার ২০ নম্বর কীভাবে ভাগ করলে এই দুই উত্তর ন্যায্যভাবে মূল্যায়িত হবে? প্রত্যেকের সম্ভাব্য নম্বরের পক্ষে যুক্তি দাও।
Read the worked answer
ভাগ করা যায়: বিষয়ের প্রাসঙ্গিকতা ও তথ্য ৮ + বিন্যাস ও যুক্তিধারা ৬ + ভাষা ও বানান ৬।
প্রথম ছাত্রীর ক্ষেত্রে: ভাষা প্রায় পূর্ণ (৬), বিন্যাস ভালো (৬), কিন্তু বিষয়ের কেন্দ্র থেকে সরে যাওয়ায় প্রাসঙ্গিকতা কম (৩)। মোট ১৫-এর আশপাশে। এখানে প্রশ্ন জাগে-ভাষা সুন্দর বলে কি বিষয়হীনতাকে ঢেকে দেওয়া হবে? না। রচনা পরীক্ষা বিষয়-নির্দিষ্ট; শিরোনামের প্রতিটি শব্দ-“নদী”, “আমাদের জীবন”-উত্তরদায়ী। প্লাস্টিক দূষণ পুরোপুরি অপ্রাসঙ্গিক নয়, কিন্তু তা নদীর সঙ্গে জীবনের সম্পর্ক নয়।
দ্বিতীয় ছাত্রের ক্ষেত্রে: প্রাসঙ্গিকতা বেশি (৭), বিন্যাস মাঝারি (৪), ভাষা ও বানানে দুর্বল (৩)। মোট ১৪-এর কাছাকাছি। দুজনের নম্বর কাছাকাছি হলেও কারণ আলাদা-এটি গুরুত্বপূর্ণ, কারণ এতে ছাত্রীরা বোঝে কোথায় কী শিখতে হবে। মৌখিক মন্তব্যেও এই পার্থক্য লেখা উচিত।
2. পত্রলিখনের ১০ নম্বরে ফরম্যাট কতটা গুরুত্ব পাবে? দুই ছাত্রের মধ্যে কে বেশি নম্বর পাবে এবং কেন?
Read the worked answer
পত্রলিখনে ভাগ: ফরম্যাট ৩ + বিষয়বস্তু ৪ + ভাষা ও সম্বোধন ৩।
প্রথম ছাত্রের ক্ষেত্রে: ঘটনা ও তারিখ স্পষ্ট, তাই বিষয়বস্তু ৩–৪; কিন্তু “প্রিয় শিক্ষক” এবং “তুমি” একটি সরকারি আবেদনে inappropriate-প্রধান শিক্ষকের কাছে আবেদনে “মহোদয়” বা “জনাব” এবং “আপনি” প্রত্যাশিত। বিষয় (subject) না থাকা ও তারিখ না থাকায় ফরম্যাটে ১–২ কাটা। মোট ৬–৭।
দ্বিতীয় ছাত্রের ক্ষেত্রে: ফরম্যাট নিখুঁত (৩), ভাষাও শুদ্ধ (৩), কিন্তু কারণ অস্পষ্ট-কোন শ্রেণিতে, কত দিন, কী কারণে ছুটি, তা নেই। তাই বিষয়বস্তু ২। মোট ৮।
যুক্তি: আবেদনপত্র একটি কার্যকরী লেখা; প্রাপকের কাছে তথ্য পৌঁছানোই এর উদ্দেশ্য। নিখুঁত ফরম্যাট কিন্তু ফাঁকা কারণ হলে আবেদন কার্যকর হয় না; 반대로 কারণ স্পষ্ট কিন্তু সম্বোধন ভুল হলে ঔচিত্য ভাঙে। দুটিই আলাদা ধরনের ত্রুটি, তাই আলাদা নম্বরে ধরা উচিত। শ্রেণিতে একটি আদর্শ আবেদনের কাঠামো-তারিখ, প্রাপকের ঠিকানা, বিষয়, সম্বোধন, বিনীত, স্বাক্ষর-একবার লিখিতভাবে দিয়ে রাখলে এই ভুল কমবে।