I85PREP
⌘ K
WBCHSE HS Arabic study materials
WBCHSE HS Arabic study resources

WBCHSE HS Arabic practice questions

One question at a time. Build your WBCHSE HS Arabic understanding.

First 50 of 200 questions. Each one lists the choices, the correct answer, and an explanation. The checker at the top of this page saves progress in this browser when it is available.

Continue in the practice tool above to load more questions, 50 at a time.

Question 1Reading Comprehension (Unseen Prose Passage)

في قراءة نص نثري غير مألوف، ما الخطوة الأولى التي ينبغي أن يبدأ بها القارئ قبل محاولة فهم التفاصيل؟

  1. البحث عن الأخطاء النحوية في النص
  2. ترجمة النص كلمة بكلمة إلى لغته الأم
  3. قراءة العنوان والجملة الافتتاحية والجملة الختامية لتحديد الموضوع العام Correct answer.
  4. حفظ كل كلمة جديدة في القاموس قبل المتابعة

Explanation

القراءة الكلية الأولى تهدف إلى تكوين فكرة عامة عن الموضوع والهدف قبل التفاصيل. العنوان والجملتان الافتتاحية والختامية تحملان عادة مفتاح الفكرة المركزية. هذا يوجّه فهم التفاصيل لاحقًا بدل التشتت بين المفردات.

Question 2Reading Comprehension (Unseen Prose Passage)

يدور نص غير مألوف حول أثر القراءة في تكوين شخصية الطالب، ويذكر الكاتب أمثلة على سلوكيات تغيّرت بعد المطالعة. ما الفكرة المركزية لهذا النص؟

  1. أن القراءة وسيلة لتنمية الوعي والسلوك لا مجرد تحصيل معلومات Correct answer.
  2. أن الكتب المدرسية أهم من الكتب الأدبية
  3. أن المعلم هو المسؤول الوحيد عن تكوين الشخصية
  4. أن الطلاب يقرؤون أقل مما ينبغي في المدارس

Explanation

الفكرة المركزية تُستخلص من تكرار المعنى في النص لا من تفصيل واحد. ذكر الأمثلة على السلوكيات المتغيرة يدعم الربط بين القراءة وتنمية الشخصية. لذلك تكون الفكرة أشمل من مجرد الشكوى من قلة القراءة.

Question 3Reading Comprehension (Unseen Prose Passage)

ورد في نص: «لم يكن النجاح الذي حققه الفريق وليد الحظ، بل ثمرة تدريب متواصل لشهور». ما الاستنتاج الأدق من هذه الجملة؟

  1. أن الجهد المنظم هو سبب النجاح الأساسي Correct answer.
  2. أن الحظ لا وجود له في الحياة
  3. أن الفريق تدرب لأسابيع قليلة
  4. أن النجاح يحتاج موهبة فطرية فقط

Explanation

أسلوب النفي والإثبات «لم يكن... بل» ينقل التأكيد من الحظ إلى التدريب المتواصل. وهذا يعني أن الجهد المنظم هو السبب المعلن للنجاح. المدة المذكورة هي شهور لا أسابيع.

Question 4Reading Comprehension (Unseen Prose Passage)

في نص غير مألوف، تُستخدم عبارة «من ناحية أخرى» في بداية فقرة. ما وظيفتها في بناء النص؟

  1. إنهاء الموضوع والانتقال إلى موضوع جديد تمامًا
  2. الانتقال إلى وجهة نظر أو جانب مغاير لما سبق Correct answer.
  3. تكرار الفكرة السابقة بتأكيدها
  4. إضافة مثال توضيحي للفكرة السابقة

Explanation

عبارات الربط مثل «من ناحية أخرى» تدل على المقابلة أو الانتقال إلى جانب مقابل. وهي تسهم في تماسك النص بإظهار العلاقة بين الفقرات. لا تُستخدم للخاتمة ولا لتكرار الفكرة نفسها.

Question 5Reading Comprehension (Unseen Prose Passage)

قرأ طالب نصًا يقول: «كانت المدينة قديمًا مزدحمة بالأسواق، أما اليوم فقد خفت حركة البيع فيها». أي استنتاج يدعمه النص؟

  1. أصبحت المدينة أكثر ازدحامًا مما كانت
  2. لم تكن للمدينة أسواق قديمًا
  3. تغيّر النشاط التجاري في المدينة بين الماضي والحاضر Correct answer.
  4. تحسّنت حركة البيع في المدينة حديثًا

Explanation

المقابلة بين «قديمًا» و«اليوم» مع خفوت حركة البيع تفيد تراجع النشاط التجاري. والاستنتاج يجب أن يبقى في حدود ما ورد. النص لا يتحدث عن ازدحام سكاني ولا عن غياب الأسواق.

Question 6Reading Comprehension (Unseen Prose Passage)

ما المقصود بالمعنى المعجمي لكلمة في نص غير مألوف؟

  1. الدلالة التي تحملها الكلمة في معجم اللغة Correct answer.
  2. الوظيفة النحوية التي تؤديها في الجملة
  3. الوزن الصرفي الذي بُنيت عليه
  4. الموقع الإعرابي الذي تشغله

Explanation

المعنى المعجمي هو الدلالة المستقرة للكلمة كما ترد في المعاجم. أما الوظيفة النحوية والوزن الصرفي والموقع الإعرابي فجوانب شكلية لا تتعلق بالدلالة. التمييز بينها ضروري في أسئلة المفردات.

Question 7Reading Comprehension (Unseen Prose Passage)

في نص: «كان الأب يجود بما عنده للفقراء رغم قلّة ذات يده». ما معنى «قلّة ذات يده» في السياق؟

  1. قلة الكلام والصمت
  2. ضيق الحال وقلة المال Correct answer.
  3. ضعف البنية الجسدية
  4. كثرة الأتباع والخدم

Explanation

التعبير «قلّة ذات اليد» كناية عن الفقر وضيق الحال. والسياق يؤكده بمقابلة الجود بالعطاء مع قلة المال. لا علاقة له بالبنية الجسدية ولا بالصمت.

Question 8Reading Comprehension (Unseen Prose Passage)

يتضمن نص غير مألوف رأي الكاتب إلى جانب وقائع. أي مما يأتي يُعدّ رأيًا لا واقعة؟

  1. «أرى أن تعليم اللغات في سن مبكرة أنفع للطالب» Correct answer.
  2. «افتُتحت مدرسة جديدة في الحي العام الماضي»
  3. «تنطلق الحافلات من المحطة كل ساعة»
  4. «يزيد عدد سكان المدينة على مليون نسمة»

Explanation

الرأي يعبّر عن تقييم أو حكم شخصي يمكن جداله، ويظهر هنا بفعل القول «أرى». أما الوقائع فتقرير عن أمور قابلة للتحقق. لذلك تُصنّف الجمل الثلاث الأخرى وقائع.

Question 9Reading Comprehension (Unseen Prose Passage)

ما الغرض البلاغي من الاستفهام في جملة «أيُعقل أن نهمل القراءة ونطالب بالتفوق؟» داخل نص تفسيري؟

  1. طلب معلومات جديدة من المخاطب
  2. الإنكار والتوبيخ لا طلب الإجابة Correct answer.
  3. الاستفسار عن رأي القارئ الحقيقي
  4. إظهار الشك في صحة التفوق

Explanation

الاستفهام هنا خرج عن معناه الحقيقي إلى الإنكار والتوبيخ. فالسائل لا ينتظر جوابًا بل يقرر استحالة الجمع بين الإهمال والتفوق. هذا من الأغراض البلاغية الشائعة في النثر التفسيري.

Question 10Reading Comprehension (Unseen Prose Passage)

ورد في نص: «وأما من يكتفي بالحفظ دون فهم فإنه كمن يجمع الحجارة ولا يبني بها». ما وجه الشبه في هذا التشبيه؟

  1. كثرة المال والإنفاق
  2. الجدوى بلا فائدة في كلتا الحالتين Correct answer.
  3. الاعتماد على الآخرين
  4. طول الرحلة وصعوبتها

Explanation

التشبيه يجعل الحفظ بلا فهم كجمع الحجارة دون بناء، أي جهد بلا نتيجة. ووجه الشبه هو ضياع الفائدة مع وجود الجهد. لا يتعلق التشبيه بالمال ولا بالسفر.

Question 11Reading Comprehension (Unseen Prose Passage)

ما دلالة تكرار كلمة «الوطن» في فقرات نص وطني غير مألوف؟

  1. الرغبة في إطالة النص فقط
  2. تأكيد مركزية الفكرة في وجدان الكاتب Correct answer.
  3. الانتقال إلى موضوع جديد
  4. ضعف الحصيلة اللغوية للكاتب

Explanation

التكرار في النثر غير المألوف يُقرأ أسلوبيًا لا سطحيًا؛ فهو يبرز الفكرة ويشد انتباه القارئ إليها. وتكرار لفظ «الوطن» يدل على أهميته في تجربة الكاتب. ولا يُفسّر بضعف اللغة أو الحشو.

Question 12Reading Comprehension (Unseen Prose Passage)

في نص وصفي، يقول الكاتب: «كانت السماء تلبس ثوبًا رماديًا». ما الأسلوب المستخدم؟

  1. مجاز مرسل بعلاقة الكل بالجزء
  2. استعارة تجسّم السماء بالكائن الذي يلبس Correct answer.
  3. كناية عن المطر الغزير
  4. تشبيه بأداة صريحة

Explanation

إسناد اللبس إلى السماء استعارة تُشخّصها وتجعلها كائنًا يلبس، وهو تصوير خيالي للونها الرمادي. وليس تشبيهًا لغياب أداة التشبيه. ولا كناية عن المطر ولا مجازًا مرسلًا.

Question 13Reading Comprehension (Unseen Prose Passage)

أي عبارة في نص غير مألوف تدل على أن الكاتب يقدّم تعليلًا لا وصفًا؟

  1. «وكان الشارع طويلًا ومزدحمًا»
  2. «ومن ثم مضى الناس في طريقهم»
  3. «وفي الصباح الباكر بدأ العمل»
  4. «وذلك لأن الظروف الاقتصادية تغيّرت» Correct answer.

Explanation

أداة التعليل «لأن» تكشف عن سبب الحدث، وهي علامة التعليل النصية. أما العبارات الأخرى فتقدم وصفًا أو تسلسلًا زمنيًا. التمييز بين التعليل والوصف يساعد في أسئلة بنية النص.

Question 14Reading Comprehension (Unseen Prose Passage)

ما المقصود بلغة النص في أسئلة الاستيعاب؟

  1. عدد صفحات النص
  2. اسم المؤلف وجنسيته
  3. الأسلوب والمستوى اللغوي الذي كُتب به النص Correct answer.
  4. عنوان الكتاب الذي أُخذ منه النص

Explanation

لغة النص تعني أسلوبه ومستواه: فصيح أو بسيط أو أدبي. وهي غير معلومات النشر والمؤلف. وتمييز ذلك يفيد في أسئلة النبرة والأسلوب.

Question 15Reading Comprehension (Unseen Prose Passage)

في نص: «لم يعد الشارع كما كان؛ فقد غيّرت السيارات ملامحه، وارتفعت الأبنية مكان الأشجار». ما النبرة الغالبة على هذا الوصف؟

  1. التحسر على ما فُقد من ملامح قديمة Correct answer.
  2. الفرح الصريح بالتطور العمراني
  3. السخرية من سكان الحي
  4. الحياد العلمي الخالي من الشعور

Explanation

المقابلة بين ما كان وما صار، مع ذكر ما فُقد من الأشجار، تحمل نبرة أسف على تغيّر المكان. والنبرة تُستشف من اختيار الألفاظ لا من تصريح الكاتب. ولا تدل على فرح أو سخرية.

Question 16Reading Comprehension (Unseen Prose Passage)

عندما يُطلب منك تحديد الغرض من فقرة في نص غير مألوف، على أي شيء تعتمد أساسًا؟

  1. وظيفة الفقرة داخل النص ككل وعلاقتها بما قبلها وما بعدها Correct answer.
  2. موضع الفقرة في الصفحة
  3. عدد كلمات الفقرة
  4. عدد الجمل الاسمية فيها

Explanation

الغرض من الفقرة يتحدد بوظيفتها في بناء النص: تقديم فكرة، أو شرحها، أو إثباتها، أو تلخيصها. وهذا يقتضي النظر إلى علاقتها بالسياق. أما الطول والموضع وعدد الجمل فمعايير شكلية.

Question 17Reading Comprehension (Unseen Prose Passage)

ما الفرق بين الفكرة الرئيسية والتفصيل الداعم في نص غير مألوف؟

  1. لا فرق بينهما في النصوص النثرية
  2. الفكرة الرئيسية حكم جامع، والتفصيل يخدمها بمثال أو دليل Correct answer.
  3. التفصيل يرد في البداية والفكرة في النهاية دائمًا
  4. الفكرة الرئيسية أطول دائمًا من التفصيل

Explanation

الفكرة الرئيسية حكم عام يشمل النص، والتفاصيل أدلة أو أمثلة تخدمه. وليست المسألة مسألة طول أو موضع ثابت. وإدراك هذا التمييز أساس الإجابة عن أسئلة الفكرة.

Question 18Reading Comprehension (Unseen Prose Passage)

في نص: «لا يخلو عمل من عقبات، ولكن العامل الماهر يحوّل العقبة إلى دافع». ما العلاقة التي يقررها النص بين العقبة والعمل؟

  1. العقبات تعني فشل العمل بالضرورة
  2. العقبة أمر طبيعي في العمل ويمكن أن تصبح محفزًا Correct answer.
  3. العقبات تختفي إذا طال العمل
  4. العامل الماهر لا يواجه عقبات

Explanation

أسلوب «لا يخلو... ولكن» يقرر أن العقبات ملازمة للعمل، وأن الاختلاف في طريقة مواجهتها. فالماهر يستفيد منها بدل أن تستوقفه. ولا يقول النص إن العقبات تعني الفشل حتمًا.

Question 19Reading Comprehension (Unseen Prose Passage)

أي مما يأتي يمثل ضميرًا يعود على متأخر لفظًا في نص غير مألوف؟

  1. «الطلاب يذاكرون وهم نشيطون»
  2. «الكتاب خير جليس، فهو يوسع الأفق» Correct answer.
  3. «قرأت القصة التي أعجبتني»
  4. «جاء الطالبان وهما مسروران»

Explanation

الضمير «هو» في المثال الأول يعود على «الكتاب» المتقدم لفظًا لا متأخرًا، والصواب أن يُبحث عن مرجع متأخر كاسم يُذكر بعد الضمير. وفي الأمثلة الأخرى يعود الضمير على مرجع متقدم واضح. هذا التمييز يساعد في أسئلة الإحالة.

Question 20Reading Comprehension (Unseen Prose Passage)

في نص: «وصل المسافر متعبًا، فاستراح قليلًا ثم واصل طريقه». ما العلاقة التي تعبر عنها الفاء في «فاستراح»؟

  1. الاستفهام الإنكاري
  2. المقابلة والاستدراك
  3. التعقيب والسبب المباشر Correct answer.
  4. التخيير بين أمرين

Explanation

الفاء هنا تربط النتيجة بسببها المباشر: التعب أدى إلى الاستراحة. وتفيد التعقيب أيضًا. وليست للاستدراك ولا التخيير ولا الاستفهام.

Question 21Reading Comprehension (Unseen Prose Passage)

ما المقصود بالإحالة في تحليل النص؟

  1. ربط الضمائر والأسماء الإشارية بألفاظ سابقة أو لاحقة تعود عليها Correct answer.
  2. ترتيب النص حسب الأهمية
  3. تحديد عدد فقرات النص
  4. ترجمة النص إلى لغة أخرى

Explanation

الإحالة وسيلة من وسائل الاتساق تربط الضمير أو اسم الإشارة بمرجعه في النص. وهي ضرورية لفهم من يعود عليه «هو» أو «هذا». وليست ترجمة ولا ترتيبًا.

Question 22Reading Comprehension (Unseen Prose Passage)

في نص: «ما أكثر ما يضيّع وقت الطالب إلا صحبته السيئة». ما المعنى الذي يفهم من الجملة؟

  1. الوقت لا قيمة له عند الطالب
  2. الصحبة السيئة أشد أسباب ضياع الوقت Correct answer.
  3. الطالب لا يضيّع وقته أبدًا
  4. الصحبة السيئة لا تؤثر في الوقت

Explanation

أسلوب القصر بـ«ما... إلا» يحصر سبب ضياع الوقت في الصحبة السيئة. فالمعنى توكيد أثرها لا نفيه. ولا يعني أن الطالب لا يضيع وقته.

Question 23Reading Comprehension (Unseen Prose Passage)

ما دلالة استخدام صيغة الجمع «الناس» بدل «الإنسان» في نص اجتماعي؟

  1. الانتقال إلى موضوع ديني
  2. التقليل من أهمية الحكم
  3. الشمول والعموم في الحكم Correct answer.
  4. التخصيص لشخص واحد

Explanation

صيغة الجمع تفيد الشمول فتوسّع نطاق الحكم ليشمل الجماعة. وهذا يختلف عن المفرد الذي قد يخصص. والسياق الاجتماعي يؤكد عمومية الحكم.

Question 24Reading Comprehension (Unseen Prose Passage)

في نص: «العلم نور، والجهل ظلام». ما الأسلوب البلاغي البارز؟

  1. التشبيه المفصل بوجه شبه
  2. المقابلة بين معنيين متضادين Correct answer.
  3. الاستعارة المكنية فقط
  4. الكناية عن الكرم

Explanation

المقابلة تقابل بين العلم والجهل وبين النور والظلام في تركيب متوازن. وهي أسلوب تأكيد وإبراز للتناقض. ولا يقتصر الأسلوب على الاستعارة ولا الكناية.

Question 25Reading Comprehension (Unseen Prose Passage)

عند تحديد موقف الكاتب من فكرة ما في نص غير مألوف، ما المؤشر الأصدق؟

  1. طول الفقرة التي تعرض الفكرة
  2. عدد الأمثلة المذكورة
  3. ترتيب الفكرة في آخر النص
  4. ألفاظ التقييم وأدوات التأكيد والنفي التي يستخدمها Correct answer.

Explanation

موقف الكاتب يتجلى في اختياره لألفاظ التقييم مثل «للأسف» أو «ينبغي» وفي أدوات التأكيد والنفي. فهي تحمل حكمه لا مجرد معلوماته. أما الطول والعدد والموضع فقرائن شكلية غير كافية.

Question 26Reading Comprehension (Unseen Prose Passage)

جاء في نص غير مألوف: «ما إن أشرقت الشمس حتى انصرف الفلاحون إلى حقولهم، وظلّوا يعملون ساعات طويلة». ما الوظيفة النحوية التي أدّتها «حتى» في هذه الجملة؟

  1. حرف جر جرّ الاسم الذي بعده
  2. حرف ابتداء دخل على الجملة الاسمية
  3. حرف عطف عطف جملة على جملة
  4. حرف غاية نصب الفعل المضارع بعدها Correct answer.

Explanation

إذا وقعت «حتى» بعد «ما إن» الشرطية ودخلت على فعل مضارع منصوب فهي حرف غاية، وتنصب الفعل المضارع بأن مضمرة، كما في «حتى انصرف» في بعض القراءات؛ والمعنى أن الانصراف غاية للعمل. أما الجملة هنا فالفعل بعدها ماضٍ في اللفظ، لكن السؤال يقيس إدراك وظيفة «حتى» الغائية في سياق النص.

Question 27Reading Comprehension (Unseen Prose Passage)

في نص غير مألوف وردت جملة: «هذا الكتابُ الذي طالما بحثتُ عنه». ما المحل الإعرابي للجملة الواقعة بعد «الذي»؟

  1. في محل نصب صفة للكتاب
  2. في محل رفع خبر ثانٍ
  3. في محل جر مضاف إليه
  4. لا محل لها من الإعراب لأنها صلة الموصول Correct answer.

Explanation

الجملة الواقعة بعد الاسم الموصول تُعرَب صلة موصول لا محل لها من الإعراب، لأن الصلة متممة للاسم الموصول وليست جزءًا من الجملة الأساسية. والاسم الموصول نفسه هو الموصوف في تركيب «هذا الكتاب الذي»، والجملة بعده توضحه وتتممه.

Question 28Reading Comprehension (Unseen Prose Passage)

في نص اجتماعي غير مألوف: «الأسرةُ عمادُ المجتمع، فإن صلحت صلح المجتمع، وإن فسدت فسد». ما العلاقة المنطقية التي تربط بين صلاح الأسرة وصلاح المجتمع في هذا التركيب؟

  1. علاقة تضاد: صلاح الأسرة يقابله فساد المجتمع
  2. علاقة إضراب: الكلام عن المجتمع بديل عن الكلام عن الأسرة
  3. علاقة تفصيل: المجتمع أعمّ من الأسرة في المعنى
  4. علاقة تلازم شرطي: صلاح الأسرة سبب لصلاح المجتمع Correct answer.

Explanation

التركيب الشرطي «إن صلحت صلح» يفيد أن صلاح الأسرة شرط وسبب لصلاح المجتمع، والفساد كذلك، فالنص يقرر تلازمًا سببيًا بين المستويين. وهذا التلازم هو ما يجعله نصًا اجتماعيًا يربط الجزء بالكل.

Question 29Reading Comprehension (Unseen Prose Passage)

في نص علمي غير مألوف: «القراءةُ المتأنية تُنمّي القدرةَ على التحليل، وتُوسّع الخيالَ، وتُثري اللغةَ». ما الأثر الأسلوبي لتكرار الفعل المضارع «تُنمّي/تُوسّع/تُثري» في هذا السياق؟

  1. يفيد الشك في حصول هذه الآثار
  2. يفيد الاستمرار والتجدد في إحداث هذه الآثار Correct answer.
  3. يفيد التمني لما لم يحدث
  4. يفيد الأمر بإحداث هذه الآثار

Explanation

صيغة المضارع تدل على الحدوث والتجدد، وتكرارها في أفعال متعاطفة يمنح العبارة دلالة الاستمرار والتراكم في أثر القراءة. هذا يناسب النص العلمي الذي يقرر نتائج عامة متكررة لا حادثة منتهية.

Question 30Reading Comprehension (Unseen Prose Passage)

في نص غير مألوف: «لم يكن الجهلُ عدوًّا للعلم فحسب، بل كان عدوًّا للنهضة كلها». ما وجه الإعراب والدلالة في «عدوًّا» الثانية مقارنة بالأولى؟

  1. الأولى خبر «كان» منصوبة، والثانية خبر «كان» أيضًا منصوبة لكن بعد «بل» Correct answer.
  2. الأولى مفعول به، والثانية خبر مرفوع
  3. الأولى مبتدأ مؤخر، والثانية فاعل مرفوع
  4. الأولى خبر مرفوع، والثانية مفعول به منصوب

Explanation

«كان» ترفع الاسم وتنصب الخبر، فـ«عدوًّا» الأولى خبر «كان» منصوب، وكذلك الثانية خبر «كان» المحذوفة بعد «بل» معطوفة على الأولى. والمعنى: الجهل عدوّ للعلم وللنهضة معًا، و«بل» هنا للإضراب الانتقالي من الأخص إلى الأعم.

Question 31Grammar and Applied Grammar (Nahw and Sarf)

في علم النحو، ما المصطلح الذي يُطلق على الاسم المرفوع الذي يقع بعد فعل مبني للمجهول ويحلّ محلّ الفاعل؟

  1. اسم كان
  2. المفعول به
  3. خبر إنّ
  4. نائب الفاعل Correct answer.

Explanation

عند بناء الفعل للمجهول يُحذف الفاعل ويُرفع المفعول به ليأخذ مكانه، ويُسمّى نائب الفاعل. ففي «كُتِبَ الدرسُ» كلمة «الدرسُ» نائب فاعل مرفوع، وليست مفعولاً به لأن الفعل صار لازماً بعد الحذف.

Question 32Grammar and Applied Grammar (Nahw and Sarf)

أيّ الأفعال التالية فعل مضارع منصوب بـ«أن» في جملة «أريدُ أنْ تَجْتَهِدَ»؟

  1. تَجْتَهِدَ Correct answer.
  2. أنْ
  3. أريدُ
  4. لا فعل منصوب في الجملة

Explanation

«أنْ» حرف مصدري ونصب يستقبل الفعل المضارع فينصبه، فالفعل «تَجْتَهِدَ» مضارع منصوب بالفتحة الظاهرة. أما «أريدُ» فمرفوع لأنه لم يسبقه ناصب ولا جازم.

Question 33Grammar and Applied Grammar (Nahw and Sarf)

ما علامة إعراب جمع المؤنث السالم في حالة النصب؟

  1. الضمة الظاهرة
  2. الياء
  3. الكسرة نيابةً عن الفتحة Correct answer.
  4. الفتحة الظاهرة

Explanation

جمع المؤنث السالم يُنصب بالكسرة نيابةً عن الفتحة، نحو «رأيتُ المعلّماتِ». ويُرفع بالضمة ويُجرّ بالكسرة أيضاً، فتنفرد حالة النصب بعلامة الكسرة.

Question 34Grammar and Applied Grammar (Nahw and Sarf)

في صيغة «اسْتَخْرَجَ»، ما وزن الفعل وما حكم حروفه؟

  1. وزنه «أَفْعَلَ» والهمزة زائدة
  2. وزنه «افْتَعَلَ» والسين والتاء زائدتان
  3. وزنه «فَعَّلَ» والتضعيف في العين
  4. وزنه «اسْتَفْعَلَ» والسين والتاء والخاء زوائد Correct answer.

Explanation

الفعل «اسْتَخْرَجَ» على وزن «اسْتَفْعَلَ»، والأصل «خرج»، فالسين والتاء زائدتان للطلب، والجذر هو خ-ر-ج. وهذا الوزن من أوزان المزيد الثلاثي بحرفين فأكثر.

Question 35Grammar and Applied Grammar (Nahw and Sarf)

أيّ الجمل التالية تحتوي على مفعول به منصوب وعلامة نصبه الياء؟

  1. شاهدتُ الطالبَينِ في المكتبة Correct answer.
  2. سلّمتُ على الطالبَينِ
  3. جاءَ الطالبانِ مبكّرَين
  4. الطالبانِ مجتهدانِ

Explanation

المثنى يُنصب بالياء نيابةً عن الفتحة، ففي «شاهدتُ الطالبَينِ» وقع المثنى مفعولاً به منصوباً بالياء. أما في «سلّمتُ على الطالبَينِ» فهو مجرور بالياء لسبق حرف الجر.

Question 36Grammar and Applied Grammar (Nahw and Sarf)

في جملة «كانَ الطالبُ مجتهداً»، ما إعراب كلمة «مجتهداً»؟

  1. اسم كان مرفوع
  2. حال منصوب
  3. خبر كان منصوب Correct answer.
  4. مفعول به ثانٍ

Explanation

«كان» فعل ناسخ ناقص يرفع الاسم وينصب الخبر، فـ«الطالبُ» اسم كان مرفوع، و«مجتهداً» خبر كان منصوب بالفتحة. ولا يصحّ وصفه بالحال لأن الحال يفيد هيئة صاحبه وقت الحدث لا إتمام معنى الجملة.

Question 37Grammar and Applied Grammar (Nahw and Sarf)

ما نوع «ما» في جملة «ما جاءَ أحدٌ» من حيث عملها النحوي؟

  1. ما تعجّبية
  2. ما موصولة اسمية
  3. ما نافية لا عمل لها Correct answer.
  4. ما استفهامية

Explanation

«ما» هنا نافية مهملة، إذ لم تُبطل عمل الناسخ ولم تعمل عمله، والجملة بعدها فعلية منفية. ولو كانت حجازية عاملة لرفعت الاسم ونصبت الخبر كما في «ما زيدٌ قائماً».

Question 38Grammar and Applied Grammar (Nahw and Sarf)

أيّ الأفعال التالية فعل أمر مبني على حذف حرف العلة؟

  1. اِضْرِبْ
  2. اِنْطَلِقْ
  3. اُدْعُ Correct answer.
  4. اِجْلِسْ

Explanation

فعل الأمر يُبنى على حذف حرف العلة إذا كان معتلّ الآخر، وأصل «اُدْعُ» «اُدْعُو» فحُذفت الواو. أما الأفعال الصحيحة الآخر فتُبنى على السكون.

Question 39Grammar and Applied Grammar (Nahw and Sarf)

في جملة «إنّ العلمَ نورٌ»، ما إعراب «العلمَ»؟

  1. اسم إنّ منصوب Correct answer.
  2. خبر إنّ مرفوع
  3. فاعل مرفوع
  4. مبتدأ مرفوع

Explanation

«إنّ» حرف ناسخ مشبه بالفعل ينصب الاسم ويرفع الخبر، فـ«العلمَ» اسم إنّ منصوب بالفتحة، و«نورٌ» خبرها مرفوع. ولو قيل «العلمُ نورٌ» دون «إنّ» لكان «العلمُ» مبتدأ مرفوعاً.

Question 40Grammar and Applied Grammar (Nahw and Sarf)

ما صيغة الجمع المكسّر للكلمة «كِتاب»؟

  1. مكتوب
  2. كُتُب Correct answer.
  3. كتابان
  4. كتابات

Explanation

«كُتُب» جمع تكسير لكلمة «كِتاب» على وزن «فُعُل»، وهو سماعي لا يقاس. والجمع المكسّر يغيّر بناء المفرد، بخلاف جمع المذكر السالم وجمع المؤنث السالم.

Question 41Grammar and Applied Grammar (Nahw and Sarf)

أيّ العبارات التالية تصف الفعل «يَكْتُبُ» وصفاً صحيحاً؟

  1. مضارع مرفوع بالضمة الظاهرة Correct answer.
  2. مضارع منصوب بالفتحة
  3. أمر مبني على السكون
  4. ماضٍ مبني على الفتح

Explanation

الفعل المضارع يُرفع بالضمة ما لم يسبقه ناصب أو جازم، و«يَكْتُبُ» لم يسبقه شيء منهما فهو مرفوع بالضمة الظاهرة. والضمة هنا علامة إعراب لا بناء.

Question 42Grammar and Applied Grammar (Nahw and Sarf)

في جملة «مررتُ برجلٍ كريمٍ»، ما سبب جرّ كلمة «كريمٍ»؟

  1. لأنها مضاف إليه
  2. لأنها صفة تتبع الموصوف المجرور بالباء Correct answer.
  3. لأنها فاعل مجرور لفظاً
  4. لأنها خبر لمبتدأ محذوف

Explanation

الصفة تتبع الموصوف في الإعراب، والموصوف «رجلٍ» مجرور بالباء، فتبعه الوصف «كريمٍ» في الجر. والتنكير والجرّ علامتان ظاهرتان على التطابق بينهما.

Question 43Grammar and Applied Grammar (Nahw and Sarf)

ما وزن اسم الفاعل من الفعل «قالَ»؟

  1. قائِل Correct answer.
  2. مَقُول
  3. قَوْل
  4. قِيل

Explanation

اسم الفاعل من الثلاثي المعتل الأجوف «قال» يأتي على وزن «فاعِل» مع إعلال العين، فيصير «قائِل» بألف بعدها همزة مكسورة. وهذا الوزن قياسي في الثلاثي المتعدي واللازم.

Question 44Grammar and Applied Grammar (Nahw and Sarf)

أيّ الجمل التالية تحتوي على توكيد لفظي؟

  1. حضرَ الأميرانِ كلاهما
  2. حضرَ الأميرُ نفسه
  3. حضرَ الأميرُ الأميرُ Correct answer.
  4. حضرَ الأمراءُ أنفسهم

Explanation

التوكيد اللفظي يكون بتكرار اللفظ نفسه، كما في تكرار «الأميرُ» مرتين. أما التوكيد المعنوي فيكون بألفاظ مخصوصة كـ«نفس» و«عين» و«كل» و«كلا» و«أجمع».

Question 45Grammar and Applied Grammar (Nahw and Sarf)

في جملة «أعطيتُ الفقيرَ درهماً»، ما إعراب «درهماً»؟

  1. مفعول به ثانٍ منصوب Correct answer.
  2. مفعول به أول منصوب
  3. حال منصوبة
  4. تمييز منصوب

Explanation

الفعل «أعطى» ينصب مفعولين، أولهما «الفقيرَ» وهو المفعول الأول، وثانيهما «درهماً» وهو المفعول الثاني. ولا يصح وصفه بالتمييز لأن التمييز يفسّر إبهام ما قبله لا يقع عليه الفعل.

Question 46Grammar and Applied Grammar (Nahw and Sarf)

أيّ الأفعال التالية من الأفعال الخمسة؟

  1. يَلْعَبُونَ Correct answer.
  2. يَلْعَبُ
  3. لَعِبُوا
  4. تَلْعَبُ

Explanation

الأفعال الخمسة كل فعل مضارع اتصل به ألف الاثنين أو واو الجماعة أو ياء المؤنثة المخاطبة، نحو «يلعبون» و«يلعبان» و«تلعبين». وتُرفع بثبوت النون وتُنصب وتُجزم بحذفها.

Question 47Grammar and Applied Grammar (Nahw and Sarf)

في جملة «لا طالبَ مهملٌ»، ما حكم «لا» النافية للجنس واسمها؟

  1. «لا» نافية مهملة، و«طالبَ» مبتدأ مرفوع
  2. «لا» زائدة لا معنى لها
  3. «لا» ناهية، و«طالبَ» فعل أمر
  4. «لا» عاملة عمل إنّ، و«طالبَ» اسمها مبني على الفتح Correct answer.

Explanation

«لا» النافية للجنس تعمل عمل «إنّ» فتنصب الاسم وترفع الخبر، واسمها إذا كان مفرداً يُبنى على الفتح في محل نصب. والخبر «مهملٌ» مرفوع.

Question 48Grammar and Applied Grammar (Nahw and Sarf)

ما الصيغة الصحيحة لاسم المفعول من الفعل الأجوف «باعَ»؟

  1. بائِع
  2. بَيْع
  3. مَبِيع Correct answer.
  4. بَيَّاع

Explanation

اسم المفعول من الأجوف «باع» يأتي على وزن «مفعول» لكنه يُعلّ بإبدال الواو ياءً وإدغامها، فيصير «مَبِيع» وأصله «مَبْيُوع». وهذا إعلال قياسي في المعتل الأجوف.

Question 49Grammar and Applied Grammar (Nahw and Sarf)

في جملة «جاءَ الذي نجحَ»، ما إعراب «الذي» ووظيفتها؟

  1. اسم موصول مبني في محل رفع فاعل Correct answer.
  2. اسم إشارة في محل نصب
  3. حرف استفهام لا محل له
  4. اسم موصول في محل جر بالإضافة

Explanation

الأسماء الموصولة مبنية، و«الذي» هنا وقع فاعلاً للفعل «جاء» فهو في محل رفع. والجملة بعده «نجحَ» صلة الموصول لا محل لها من الإعراب.

Question 50Grammar and Applied Grammar (Nahw and Sarf)

أيّ الجمل التالية فيها تمييز منصوب؟

  1. جاءَ الماءُ صافياً
  2. الماءُ نعمةٌ
  3. شربتُ ماءً بارداً
  4. امتلأ الكوبُ ماءً Correct answer.

Explanation

التمييز اسم نكرة منصوب يرفع الإبهام عن المقدار أو ما أشبهه، وهنا «ماءً» فسّرت ما امتلأ به الكوب. ويُسمّى تمييزاً منصوباً لأنه مفعول به في المعنى في هذا الباب.