कविता में अलंकार और रस के अंक
कक्षा 12 की कविता परख में 6 अंकों का प्रश्न है: 'निर्धारित कविता में अलंकार तथा रस की भूमिका स्पष्ट कीजिए।' एक छात्र ने 95 शब्दों में उत्तर लिखा, जबकि शब्द-सीमा 80 शब्द है। उसने 'चरण-कमल' को उपमा कहा, जबकि वहाँ रूपक है; एक अन्य पंक्ति में अनुप्रास का नाम सही दिया। मुख्य रस उसने 'करुण' लिखा, जबकि कविता का स्थायी भाव वीर है-पर उसने करुण रस के पक्ष में कविता की एक ऐसी पंक्ति उद्धृत की जिसमें करुणा का स्पर्श है। भाषा प्रवाहमयी है, केवल एक वाक्य में लिंग-दोष है। मार्किंग स्कीम है: अलंकार 2 + रस 2 + भाषा एवं प्रस्तुति 2। आपको यह तय करना है कि गलत नाम के बावजूद तर्क को अंश मिले या नहीं, और शब्द-सीमा का क्या किया जाए।
1. तीनों शीर्षकों पर अंक बाँटिए और रस के 2 अंकों में कितने देने हैं, यह तर्क सहित स्पष्ट कीजिए।
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अलंकार (2 में से 1): 'चरण-कमल' में उपमा कहना गलत है-उपमा में 'सा/जैसा' या दो भिन्न वस्तुओं की तुलना होती है, जबकि यहाँ चरण को ही कमल कहा गया है, अर्थात् अभेद है, इसलिए रूपक। अनुप्रास सही पहचाना है, अतः आधा अंक।
रस (2 में से 1): मुख्य स्थायी भाव वीर है, अतः मुख्य रस वीर-करुण लिखना मूल भूल है। पर छात्र ने एक पंक्ति उद्धृत की है जिसमें करुणा का अंश है; इससे दिखता है कि उसने पाठ पढ़ा है और 'भूमिका' का आंशिक अनुभव उसे है। शून्य देना कठोर होगा, पर पूरे 2 भी नहीं; 1 अंक उचित है।
भाषा एवं प्रस्तुति (2 में से 1.5): प्रवाह अच्छा, एक लिंग-दोष, तथा 95 बनाम 80 शब्द-अतिरिक्त 15 शब्दों की कटौती इसी शीर्षक के भीतर।
कुल 3.5/6।
2. शब्द-सीमा से 15 शब्द अधिक होने पर अलग से कटौती करेंगे या नहीं? अपना नियम दीजिए।
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अलग कटौती नहीं, जब तक प्रश्नपत्र में स्पष्ट रूप से न लिखा हो कि अधिक शब्दों पर अंक कटेंगे।
कारण:
- मूल्यांकन का उद्देश्य विषय-दक्षता मापना है; 15 शब्द अधिक लिखने से उत्तर की गुणवत्ता नहीं बढ़ती, इसलिए यह गुणवत्ता-दोष नहीं, अनुशासन-दोष है।
- अनुशासन-दोष की सजा भाषा एवं प्रस्तुति के 2 अंकों में 0.5 काटकर दी जा चुकी है; अलग कटौती करने पर एक ही चूक के लिए दोहरा दंड होगा।
- सीमा 80 की जगह 150 शब्द होती तो प्रश्न की माँग ही बदल जाती और अलग कटौती उचित होती-इससे सिद्ध है कि कटौती का आधार सीमा का अनुपात है, केवल अतिक्रमण नहीं।
सुझाव: कक्षा में बताएँ कि उत्तर-पुस्तिका में शब्द-गणना के लिए 30 सेकंड रखें, ताकि परीक्षा में यह दुविधा ही न उठे।
3. छात्र को रस-पहचान का तरीका सिखाने के लिए दो-तीन चरणों की विधि लिखिए।
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चरण 1-स्थायी भाव पहले, रस बाद में: कविता पढ़कर पूछें कि कवि का मूल आवेग क्या है-वीर, करुण, भक्ति, शृंगार या वीभत्स। रस स्थायी भाव के उद्बोधन से बनता है, इसलिए नाम याद करने से पहले भाव तय कराएँ।
चरण 2-आधार पंक्ति के साथ नाम: हर उत्तर में 'स्थायी भाव + रस + वह पंक्ति जो भाव जगाती है'-तीनों लिखवाएँ। इससे परीक्षक को दिखता है कि नाम अनुमान से नहीं, पाठ से निकला है।
चरण 3-गौण भाव का स्थान: स्पष्ट करें कि कविता में गौण भाव हो सकते हैं। एक पंक्ति में करुणा का स्पर्श होने से मुख्य रस वीर ही रहता है; गौण भाव का उल्लेख करना अच्छा संकेत है, पर मुख्य रस बदलने का आधार नहीं।
अभ्यास: तीन कविताओं पर 'स्थायी भाव-रस-आधार पंक्ति' की तालिका भरवाएँ; दोहराव से यह तर्क स्थायी हो जाएगा।