Competenze trasversali, cittadinanza e orientamento
Quest’area valuta ciò che lo studente sa fare in contesti complessi: collaborare, comunicare, gestire informazioni, assumere decisioni, esercitare cittadinanza e orientarsi. Non è una materia separata: emerge da progetti, formazione scuola-lavoro, educazione civica e colloquio. Il riferimento sono le competenze chiave europee e le dimensioni della cittadinanza attiva.
Nuclei da dimostrare
- Competenza personale e sociale: ascolto, collaborazione, gestione del conflitto, rispetto delle regole.
- Cittadinanza: Costituzione, diritti e doveri, sostenibilità, legalità, cittadinanza digitale.
- Imprenditorialità: ideare, pianificare, valutare rischi e risultati.
- Comunicazione: argomentare, selezionare fonti, adattare il registro al pubblico.
- Orientamento: riconoscere interessi, competenze e passaggi formativi o professionali.
Esempio ragionato
Progetto di riqualificazione di uno spazio urbano inutilizzato. Il gruppo intervista residenti, analizza sicurezza e accessibilità, realizza un plastico e propone un calendario di attività culturali. In sede di colloquio non basta dire «abbiamo collaborato»: lo studente mostra la ripartizione dei ruoli, il problema emerso dall’intervista, la scelta progettuale che ne è seguita e il criterio con cui il gruppo ha valutato l’impatto. Collega poi il progetto all’articolo 9 della Costituzione, alla tutela del paesaggio e alle competenze digitali usate per la comunicazione. L’orientamento emerge se spiega quale competenza ha scoperto e come la userà nel proprio futuro.
Trappole
Elencare etichette come «teamwork» senza prove; confondere educazione civica con nozioni astratte; raccontare il progetto senza il problema iniziale; attribuire al gruppo risultati individuali non verificabili; parlare di orientamento con frasi generiche.