Kagoshima Entrance Japanese cheat sheet

指示語（これ・それ・この・その）の内容は、原則として直前、見つからなければ直後の文脈に求める。

接続語の機能分類：逆接（しかし・だが・ところが）、因果（だから・したがって・そのため）、添加（さらに・また・しかも）、対比（一方・逆に・むしろ）、言換（つまり・すなわち・要するに）。

「つまり」「要するに」「すなわち」の後ろは筆者の主張の言換えであることが多く、設問の正解根拠になりやすい。

「例えば」「たとえば」の後ろは具体例であり、抽象的な主張はその直前の文にある。

段落の初めの文（ topic sentence ）と終わりの文（ summary sentence ）に段落の中心命題が置かれる傾向がある。

「～のではないだろうか」「～べきだ」は主張、「～と考えられる」「～らしい」は推量であり、筆者の断定かどうかを区別する。

二項対立（AとB、従来と現在）を整理すると、筆者がどちらを支持するかが明確になる。

理由を問う設問は「なぜなら」「～からだ」「～ためだ」の直前・直後を本文中で確認して答える。

「必ず」「すべて」「絶対に」を含む選択肢は本文に同趣旨の強い表現がない限り誤りになりやすい。

情景描写は心情の反映として読む：天候・色彩・音・光の描写は登場人物の心理状態と対応することが多い。

心情を表す直接表現（うれしい・悲しい）より、動作・表情・身体反応（目を伏せる・拳を握る・ため息）に注目する。

会話文の直前・直後の地の文に、その発話の動機や本音が書かれていることが多い。

比喩（～のような・～みたいな）は、喩える側と喩えられる側の共通性質を抽出して意味を決める。

場面転換は時間語（翌朝・その夜・三日後）や場所語の変化で示される。場面ごとに心情を追う。

一人称（私・僕）と三人称（彼・太郎）を区別し、語り手が登場人物の内面をどこまで知っているかに注意する。

反復される語句・象徴（同じ小道具、同じ言い回し）は主題と結びつく鍵になる。

「～たかった」「～はずだった」「～のに」は現実と願望のずれを示し、心情把握の手がかりになる。

心情説明の選択肢は、本文の動作・描写と一致するかを照合し、書かれていない感情を補った選択肢は誤りとする。

古文の係り結び：係助詞「ぞ・なむ・や・か」は文末を連体形に、「こそ」は已然形にする。

「けり」は過去（詠嘆もあり）、「き」は直接経験の過去、「つ・ぬ」は完了・強意、「たり・り」は完了・存続を表す。

「る・らる」は受身・尊敬・自発・可能の四用法。主語が尊貴な人物なら尊敬を優先して判定する。

「なり」は断定（体言・連体形に接続）と伝聞・推定（終止形に接続）の二種。接続で見分ける。

「あらず」「あらぬ」の「あら」は「あり」の未然形、「ず」は打消の助動詞。ラ変活用に注意する。

敬語は尊敬（給ふ・おはす・のたまふ）、謙譲（奉る・聞こゆ・まうづ）、丁寧（侍り・候ふ）に三分類する。

漢文の返り点：レ点は一字下から上へ返り、一二点は二点から一点へ返る。上中下点は一・二点をまたぐときに使う。

漢文の「使」「令」は使役、「被」は受身、「不」「無」「莫」は否定、「豈～乎」は反語を表す。

「也」「矣」「焉」「哉」は置き字・句末助字であり、訓読では読まないものがある（也・矣・焉は読まない）。

同音異義語は意味で判別する：例「対象（行為の相手）」「対照（比較）」「対称（つり合い）」。

熟語の構成：主述（日没＝日が没す）、述目（読書＝書を読む）、並列（大小）、修飾（美人）、補足（帰国）の五型。

四字熟語は意味と字順をセットで覚える：例「試行錯誤」「温故知新」「異口同音」。

ことわざと慣用句の区別：慣用句は二語以上が結びついて特別な意味（油を売る）、ことわざは教訓を含む文。

漢字の部首：偏（さんずい・りっしんべい）、旁（おおがい・りっとう）、冠（くさかんむり）、脚（れんが）の位置で分類する。

送り仮名は活用語尾と品詞で決まる：例「行う（動詞）」「行い（名詞）」。

同訓異字は意味で書き分ける：例「治める（政治）」「収める（収納）」「納める（納入）」「修める（学問）」。

対義語・類義語は品詞をそろえて答える。動詞の対義語には動詞を選ぶ。

品詞は十種：名詞・代名詞・動詞・形容詞・形容動詞・副詞・連体詞・接続詞・感動詞・助詞・助動詞（学校文法では名詞～助動詞を十一品詞とも数える）。

動詞の活用の種類は五段・上一段・下一段・カ行変格・サ行変格の五つ。

活用形は未然・連用・終止・連体・仮定・命令の六つ。接続する語で形を判定する。

助詞の分類：格助詞（が・を・に・へ・と・から・より・で）、接続助詞（ば・と・ても・が・のに・ので・から）、副助詞（は・も・こそ・さえ・だけ・ばかり）、終助詞（か・な・ぞ・よ・ね）。

文の成分は主語・述語・修飾語・接続語・独立語。文節は「ネ」を入れて区切れる単位。

単文は主語述語の組が一つ、複文は主節に従属節が入るもの、重文は対等な節が並列するもの。

敬語の三分類：尊敬語（いらっしゃる・おっしゃる）、謙譲語（伺う・申す）、丁寧語（です・ます・ございます）。

「れる・られる」は受身・可能・自発・尊敬。主語が人で目的語を取れば受身か可能を疑う。

文節の切り方：自立語の直後に付属語が続く範囲を一区切りとし、長すぎる区切りは誤り。

原稿用紙の使い方：段落の初めは一字下げ、句読点は一字に数えマス目に書く。行頭に句読点や閉じかっこを置かない。

作文の構成は三段構成（序論・本論・結論）が基本。序論で体験、本論で分析、結論で主張を述べる。

字数制限のある課題では、指定の八割以上を目安に書き、制限超過は減点対象になる。

体験談は「いつ・どこで・何を・どう感じたか」の具体を含めると説得力が増す。

意見と事実を区別して書き、意見には理由や根拠を添える。

「～と思う」の多用を避け、断定と譲歩（確かに～しかし～）を使い分ける。

一文は短く保ち、主語と述語の対応を確認する。ねじれ文は読み手の理解を妨げる。

課題文のある作文では、課題文の主張を要約して引用し、自分の立場を明示してから論じる。

表記の統一：常体（だ・である）か敬体（です・ます）かを最後までそろえる。

課題文型では、最初に示される質問（何を答えるか）をメモし、その後で流れる内容から該当情報だけを拾う。

メモは数字・時刻・場所・人名・理由を記号化して取り、聞き終えたら選択肢と照合する。

「～ですが」「～けれど」の後ろに本音や結論が来ることが多い。

「ちょっと」「あまり」「そんなに」などの程度副詞は、肯定・否定の判断を左右するので聞き逃さない。

依頼・誘いの表現（～ていただけませんか、～ませんか）への応答は、断り方（～たいのですが）に注意する。

場面設定（駅・店・学校・病院）と話し手の関係（店員と客、先生と生徒）を最初に把握すると語彙の予測が立つ。

聞き取れない箇所は捨て、次の情報に集中する。一箇所の不明が全体の理解を妨げないようにする。

選択肢は放送前に目を通し、違いのある語（時間・人数・場所）に印を付けておく。

訂正表現（「いや、やっぱり」「そうではなく」）の後ろが最終的な内容になる。