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Question 1Reading comprehension of Japanese prose (説明的文章)
説明文を読むとき、「具体例」と「筆者の主張」を区別することが重要である。次のうち、筆者の主張として読むべき文はどれか。
- このように、規則正しい生活が学力を支える土台になるのだ。 Correct answer.
- ある学校では、毎朝十分間の読書を授業前に取り入れている。
- たとえば、ある調査では七割の生徒が朝食を抜いたと答えた。
- 二〇一九年の資料によれば、睡眠時間は年々短くなっている。
Explanation
「このように」で前段の例をまとめ、「〜のだ」と断定して締める文は、具体例を受けて筆者の考えを示す典型的な主張文である。事例・数値・他校の実践を述べる文は根拠や具体例であって、それ自体は主張ではない。主張かどうかは、文末の断定表現と要約を示す接続語で判断する。
Question 2Reading comprehension of Japanese prose (説明的文章)
説明文の段落には、話題を提示する段落、根拠を示す段落、結論を述べる段落がある。次の文が段落の冒頭に来たとき、その段落の役割として最も適切なものはどれか。「では、なぜこのような現象が起こるのだろうか。」
- 前の段落の内容を要約して締めくくる。
- 新しい具体例を並べて紹介する。
- 筆者の意見に反対する立場を紹介する。
- 問いを立て、以下の段落で原因の説明へ導く。 Correct answer.
Explanation
「なぜ〜だろうか」という疑問文を段落の冒頭に置くと、読み手に問いを投げかけ、続く段落でその原因や理由を述べる展開を予告する働きをもつ。説明文では問いと答えの対応を追うことで、段落相互の関係がつかめる。要約や締めくくりは「このように」「つまり」などの語を伴うことが多い。
Question 3Reading comprehension of Japanese prose (説明的文章)
次の文の下線部「それ」が指す内容として最も適切なものを選べ。「森林は雨水をたくわえ、ゆっくりと川へ流す。それによって、下流の洪水を防いでいる。」
- 川の水が増えること
- 森林が雨水をたくわえ、ゆっくり流すこと Correct answer.
- 下流で洪水が起こること
- 雨水が一気に流れ出ること
Explanation
指示語「それ」は直前の文の内容全体を受ける。ここでは「雨水をたくわえ、ゆっくりと川へ流す」という森林の働きが、洪水防止という結果を生む原因として指されている。指示語は、近接する文の主述全体をまとめて受ける点に注意する。
Question 4Reading comprehension of Japanese prose (説明的文章)
説明文で「一般に」「多くの場合」といった表現が使われるとき、筆者が意図していることとして最も適切なものはどれか。
- 直前の内容を否定する。
- 断言を避け、例外の余地を残して述べる。 Correct answer.
- 読者に意見を求めていることを示す。
- 例外が存在しないことを強調する。
Explanation
「一般に」「多くの場合」は、すべてに当てはまるわけではないという留保を示す表現である。筆者は例外の存在を認めつつ、多数に当てはまる傾向として述べることで、主張の正確さを保っている。説明文では、こうした限定表現が論の慎重さを示す手がかりになる。
Question 5Reading comprehension of Japanese prose (説明的文章)
次の説明文で、筆者が最も伝えたい中心的な内容はどれか。「電車の中で本を読む人が減ったと言われる。画面をスクロールする読書は手軽だが、前後の行を目で往復する紙の読み方に比べ、内容を深くたどるには向かない面がある。道具が変わっても、立ち止まって考える時間は失いたくない。」
- 電車の中で本を読む人が減った理由。
- 紙の本と画面の本の値段の違い。
- 読書の手段が変わっても思考の時間を保つべきだという考え。 Correct answer.
- 画面の読書が手軽である利点。
Explanation
前半で紙と画面の読み方の違いを述べ、最後に「立ち止まって考える時間は失いたくない」と筆者の願いを置いている。説明文では、結論を示す最終文が中心内容となることが多い。手段の比較はその結論を支える根拠として機能している。
Question 6Reading comprehension of Japanese prose (説明的文章)
説明文を読む際、接続語は文と文の関係を示す。次の文の空欄に入る語として最も適切なものを選べ。「この方法は作業時間を短くできる。［ ］、費用はあまり下がらない。」
- つまり
- したがって
- しかし Correct answer.
- たとえば
Explanation
前半は利点、後半は「費用は下がらない」という不利益を述べており、内容が対立している。逆接の「しかし」が前後のねじれを示すのにふさわしい。接続語は、前後の文が順接・逆接・言い換え・例示のどれにあたるかを見て選ぶ。
Question 7Reading comprehension of Japanese prose (説明的文章)
説明文において「比喩」が果たす役割として最も適切なものはどれか。
- 文章の長さを短くするために語句を省略する。
- 抽象的な事柄を、身近なイメージで具体的にとらえやすくする。 Correct answer.
- 筆者の意見を完全に隠して事実だけを並べる。
- 読み手の反論をあらかじめ退ける。
Explanation
比喩は、なじみの薄い概念を既知の事物にたとえ、読み手のイメージを助ける働きをもつ。説明文では、抽象的な仕組みを具体的に伝えるために用いられることが多い。ただし比喩は論証そのものではなく、理解を助ける表現技法である点を押さえる。
Question 8Reading comprehension of Japanese prose (説明的文章)
次の文で、筆者が「一見」という語を用いた意図として最も適切なものを選べ。「一見、便利に見えるこのシステムにも、運用の負担という課題がある。」
- 運用の負担は存在しないと述べている。
- システムの利便性を全面的に認めている。
- 見た目と実際の評価が異なることを示唆している。 Correct answer.
- 読者にシステムの購入を勧めている。
Explanation
「一見」は、表面上の見え方と実際の評価が食い違うことを予告する副詞である。後半で「課題がある」と続くため、便利そうに見えるという印象をいったん示し、実際には問題があると導く働きをもつ。副詞や副詞句は、筆者の評価の向きを示す手がかりになる。
Question 9Reading comprehension of Japanese prose (説明的文章)
説明文で、ある主張に対して「確かに〜。しかし〜。」という型が使われるとき、この型の働きとして最も適切なものはどれか。
- 対立する意見を無視して自説だけを述べる。
- 相手の見方の一部を認めたうえで、自説の優位を示す。 Correct answer.
- 相手の立場を完全に否定して終わる。
- 具体例を列挙して主張を曖昧にする。
Explanation
「確かに」で相手の見方の妥当な点をいったん受け止め、「しかし」で自説へと導く型は、譲歩構文と呼ばれる。相手の立場を一部認めることで、自説の説得力を高める効果がある。論の展開を追う際は、譲歩部分と主張部分を分けて読むことが要点となる。
Question 10Reading comprehension of Japanese prose (説明的文章)
次の文の「いわば」の用法として最も適切なものを選べ。「この図書館は、地域の記憶を蓄える巨大な脳のようなものだ。いわば、町の記憶装置である。」
- 読者に質問を投げかける。
- 前の内容と反対の事実を付け加える。
- 話の順序を時間の流れに沿って示す。
- 前に述べた比喩を、別の言葉で言い換えてまとめる。 Correct answer.
Explanation
「いわば」は、たとえを用いた表現を別の言葉で言い換え、要点をまとめる働きをもつ。ここでは「巨大な脳のようなもの」という比喩を、「町の記憶装置」と言い換えて結論づけている。言い換えの接続表現は、直前の内容と等価な関係を示す点を押さえる。
Question 11Reading comprehension of Japanese prose (説明的文章)
説明文で、筆者が「データを示す」ことに加えて「その解釈を述べる」ことが必要なのはなぜか。最も適切なものを選べ。
- 数値だけでは意味が伝わらず、読み手が結論を導けないから。 Correct answer.
- 解釈を述べると文章が長くなり、内容が豊かになるから。
- データの出典を隠すためには解釈が必要だから。
- データは常に誤りを含むため、数値を疑わせる必要があるから。
Explanation
数値や資料はそれ自体では意味をもたず、何を言えるのかは筆者の解釈によって示される。説明文では、根拠となるデータと、そこから導かれる主張を対応させて初めて読み手は論旨をつかめる。データ提示と解釈の往復を意識して読むことが、論理展開の理解につながる。
Question 12Reading comprehension of Japanese prose (説明的文章)
次の文章で、筆者が「便利さ」と「不便さ」を対比させている目的として最も適切なものを選べ。「自動化された手続きは速い。だが、手順を自分で組み立てる経験が減ると、応用のきかない場面で人は立ち往生する。」
- 便利さの裏にある思考力の低下を浮かび上がらせるため。 Correct answer.
- 自動化を全面的に禁止すべきだと主張するため。
- 自動化の速さだけを称賛するため。
- 手続きの手順を暗記させるため。
Explanation
前半で自動化の利点を示し、後半で「経験が減る」ことの弊害を述べる対比になっている。対比は、一方の長所だけでは見えない問題を際立たせるために用いられる。筆者は自動化自体の全面否定ではなく、思考力の低下という副作用に注意を促している。
Question 13Reading comprehension of Japanese prose (説明的文章)
説明文で段落の中心となる文（トピックセンテンス）は、ふつうどこに置かれることが多いか。最も適切なものを選べ。
- 段落の途中の一文だけ
- 段落の外側
- 段落の冒頭、または末尾 Correct answer.
- 必ず二文目
Explanation
段落の中心文は、冒頭で話題を示す場合と、末尾で結論としてまとめる場合が多い。続く文はその中心文を支える具体例や根拠となる。段落を読むときは、最初と最後の文に注目すると論旨がつかみやすい。
Question 14Reading comprehension of Japanese prose (説明的文章)
次の文の「一方で」が示す関係として最も適切なものを選べ。「都市部では図書館の利用者が増えている。一方で、地方では移動図書館の需要が高まっている。」
- 時間の経過に沿った展開
- 原因と結果
- 前の内容の言い換え
- 対比される二つの傾向の併記 Correct answer.
Explanation
「一方で」は、二つの事柄を対比させながら並べる接続表現である。ここでは都市部と地方という異なる地域の傾向が併記されている。対比の接続語は、何と何を比べているのかを確認して読むと論旨が整理できる。
Question 15Reading comprehension of Japanese prose (説明的文章)
説明文で「筆者の立場」を読み取るとき、最も手がかりになりにくいものはどれか。
- 引用された他者の発言そのもの Correct answer.
- 評価を表す形容詞や副詞
- 文末の断定や願望の表現
- 繰り返し用いられるキーワード
Explanation
引用された他者の発言は、筆者の立場を補強したり対比させたりする材料であり、それ自体が筆者の考えとは限らない。筆者の立場は、文末表現、評価語、繰り返されるキーワードなどから総合的に判断する。引用の前後にある「〜と述べている」「しかし」などの導き方に注目するとよい。
Question 16Reading comprehension of Japanese prose (説明的文章)
次の文章を読んだとき、筆者が問題視している点として最も適切なものを選べ。「短い動画は、わずかな時間で多くの情報に触れられる。だが、次々と流れる画面を追ううちに、一つの題材をじっくり考える習慣が育ちにくくなる。」
- 一つの題材を深く考える習慣が育ちにくいこと Correct answer.
- 動画の本数が多すぎて選べないこと
- 情報に触れる時間が短すぎること
- 動画の画質が低いこと
Explanation
「だが」の後ろに筆者の問題意識が示されている。短い動画の利点を認めたうえで、考える習慣が育ちにくくなるという弊害を指摘している。逆接の後ろに注目することが、筆者の主張を読み取る基本となる。
Question 17Reading comprehension of Japanese prose (説明的文章)
説明文で「〜と考えられる」「〜と推測される」といった表現が使われるとき、その意味として最も適切なものはどれか。
- 筆者が断定を避け、推定であることを明示している。 Correct answer.
- 筆者が読者に命令している。
- 内容が完全に証明されたことを示す。
- 前の文を否定している。
Explanation
「考えられる」「推測される」は、証拠はあるが断定には至らない場合に用いる推定の表現である。説明文では、事実と推定を区別して述べることで記述の正確さを保つ。断定の「〜だ」「〜である」との違いを意識して読むと、筆者の確信の度合いがわかる。
Question 18Reading comprehension of Japanese prose (説明的文章)
次の文章で、筆者が「問いを立てること」を重視する理由として最も適切なものを選べ。「答えを急ぐあまり、私たちは問いそのものを粗く扱いがちだ。よい問いは、調べる方向を定め、集めた情報に意味を与える。」
- 問いを立てることで文章が短くなるから。
- 問いを立てると答えが不要になるから。
- 問いは情報の収集を妨げるから。
- 問いが調べる方向を定め、情報に意味を与えるから。 Correct answer.
Explanation
本文の最終文が理由を直接述べており、「調べる方向を定め」「情報に意味を与える」という二点が問いの働きとして示されている。説明文では、理由を示す文が「〜から」「〜ため」などの形で明示されることが多い。
Question 19Reading comprehension of Japanese prose (説明的文章)
説明文で、具体例が三つ続いたあとに「このように」とまとめの文が来た。このまとめの文が果たす役割として最も適切なものはどれか。
- 三つの例とは無関係な話題を導入する。
- 三つの例を一つずつ否定する。
- 三つの例をさらに詳しく説明する。
- 三つの例に共通する内容を抽象化して示す。 Correct answer.
Explanation
具体例の列挙のあとに「このように」でまとめる文は、共通点を抜き出して一般化・抽象化する働きをもつ。説明文は具体と抽象を往復しながら論を進めるため、まとめの文は主張の核心にあたることが多い。列挙とまとめの対応を意識して読むと論旨がつかめる。
Question 20Reading comprehension of Japanese prose (説明的文章)
次の文の「かえって」の働きとして最も適切なものを選べ。「説明を細かくしすぎると、かえって要点が伝わりにくくなる。」
- 前の内容と同じ結果を繰り返す。
- 原因を詳しく説明する。
- 読者に賛成を求める。
- 予想に反する結果を強調する。 Correct answer.
Explanation
「かえって」は、予想される結果とは逆の事態になることを強調する副詞である。細かく説明すれば伝わるはずだという予想に対し、実際は伝わりにくくなるという反対の結果を示している。副詞の意味は、前後の予想と結果の関係から読み取る。
Question 21Reading comprehension of Japanese prose (説明的文章)
説明文を要約するとき、最も適切な手順はどれか。
- 具体例をすべて残し、主張を省く。
- 各段落の中心文を拾い、筆者の主張と根拠の関係を整理する。 Correct answer.
- 印象に残った一文をそのまま抜き出す。
- 筆者と反対の意見を中心にまとめる。
Explanation
要約では、段落ごとの中心文を押さえ、主張と根拠の関係を整理して短くまとめる。具体例は主張を支える材料であり、要約では省略したり短くまとめたりする。原文の一部を抜き出すだけでは論全体の構成が伝わらない。
Question 22Reading comprehension of Japanese prose (説明的文章)
次の文章で、筆者が「効率」という語を繰り返し用いている効果として最も適切なものを選べ。「効率を高めることが目的化すると、効率のために何を削るのかが見えなくなる。効率とは手段であり、目的ではない。」
- 読者を混乱させるために繰り返している。
- 同じ語を避けるために言い換えている。
- 語を繰り返すことで、論点が効率にあることを際立たせている。 Correct answer.
- 効率という語の意味を完全に否定している。
Explanation
キーワードの反復は、その語が論の中心であることを読み手に印象づける効果をもつ。ここでは「効率」を繰り返しつつ、手段と目的の混同を戒めており、反復が主張の軸を明確にしている。反復表現を見つけたら、筆者が何を問題にしているかを考えるとよい。
Question 23Reading comprehension of Japanese prose (説明的文章)
説明文で、筆者が予想される反論に触れるとき、その直後に「しかし」で自説を述べることが多い。この構成の効果として最も適切なものはどれか。
- 自説を曖昧にして結論を避ける。
- 反論の内容だけを読者に覚えさせる。
- 反論を検討したうえで自説が成り立つことを示し、説得力を高める。 Correct answer.
- 反論を無視して一方的に主張できる。
Explanation
予想される反論をいったん取り上げ、「しかし」でそれに応答する構成は、論の弱点を検討済みであることを示し、主張の説得力を高める。説明文では、反論への応答部分に筆者の立場がはっきり表れることが多い。譲歩と反駁の流れを追うことが読解の鍵となる。
Question 24Reading comprehension of Japanese prose (説明的文章)
次の文章で、筆者の主張として最も適切なものを選べ。「記録は残すだけでは意味をなさない。整理され、必要なときに取り出せる形になって初めて、記録は知恵として働く。保存の量を競うより、使える形に整えることを優先したい。」
- 記録はできるだけ多く保存すべきだ。
- 記録は整理して使える形にしてこそ価値をもつ。 Correct answer.
- 記録の整理には時間がかかるのでやめるべきだ。
- 記録は残さず消去するのが望ましい。
Explanation
最終文の「使える形に整えることを優先したい」が筆者の願望を示す主張である。前段では、記録が知恵として働く条件として整理と取り出しやすさを挙げ、量の競争を戒めている。願望表現「〜したい」は主張の核心を示す手がかりになる。
Question 25Reading comprehension of Japanese prose (説明的文章)
次の文章で、「それ」が指す内容として最も適切なものを選べ。「ある調査は、長時間の画面視聴と睡眠の質の低下に関係があると報告した。しかし、それだけで因果関係を結論づけるのは早い。視聴の時間帯や生活習慣も合わせて検討する必要がある。」
- 睡眠の質が低下しているという事実
- 画面視聴と睡眠の質の低下に関係があるという報告 Correct answer.
- 生活習慣を検討する必要性
- 長時間の画面視聴そのもの
Explanation
「それだけで因果関係を結論づけるのは早い」の「それ」は、直前に述べられた調査報告の内容全体を受ける。報告された関係の存在を、因果の証明と同一視してはいけないという筆者の留保が続く。指示語は直前の文の内容をまとめて受ける点を確認する。
Question 26Reading comprehension of Japanese prose (説明的文章)
説明文を読むとき、指示語「これ」「その」などが指す内容を確かめる手順として最も適切なものを選べ。
- 指示語の直後の一文だけを根拠に決める
- 指示語の品詞を判別してから段落全体を無視する
- 指示語より前の文脈に戻り、内容を置き換えて意味が通るかを確かめる Correct answer.
- 指示語をすべて筆者の主張だとみなして読む
Explanation
指示語は原則としてそれより前に書かれた内容を受けるため、直前の文脈に候補を探し、当てはめて文意が通るかを検証する必要がある。候補が複数あるときは、段落全体の論の流れに合うものを選ぶことで読み誤りを防げる。
Question 27Reading comprehension of Japanese prose (説明的文章)
説明文で、ある段落の冒頭に「たとえば」で始まる文が置かれている。この文の段落内での役割として最も適切なものを選べ。
- 段落全体の結論を先に述べておく
- 筆者の意見と事実を区別せずに並べる
- 抽象的な主張を具体的な事例で裏づける Correct answer.
- 直前の主張を打ち消す反論を提示する
Explanation
「たとえば」は直前までに述べられた一般的・抽象的な内容を、具体的な事例によって補強する働きをもつ。読み手は具体例そのものより、その例が何を支えている主張なのかに注意を向けると論旨をつかみやすい。
Question 28Reading comprehension of Japanese prose (説明的文章)
次の文の「つまり」の働きとして最も適切なものを選べ。「この地域の店は高齢の客が多い。つまり、品ぞろえも自然と変わってくる。」
- 前の内容に条件を付け加える
- 前の内容の原因を遡って説明する
- 前の内容を受けて、別の言い方で言い換える Correct answer.
- 前の内容と対立する事柄を導く
Explanation
「つまり」は直前の内容を別の表現で言い換えたり、要点としてまとめ直したりする接続表現である。ここでは高齢の客が多いという事実を、品ぞろえの変化という形で言い換えて示している。
Question 29Reading comprehension of Japanese prose (説明的文章)
説明文を読む際、段落のまとまりを意識することの利点として最も適切なものを選べ。
- 一字一句を正確に暗記できる
- 筆者の経歴を推測できる
- 難しい語句をすべて飛ばして読める
- 各段落が何を述べているかを把握し、論の組み立てをつかめる Correct answer.
Explanation
段落はひとつの話題や主張のまとまりとして構成されているため、段落ごとの役割を押さえると文章全体の論理展開が見えやすくなる。内容の暗記ではなく、何がどこで述べられているかの見取り図を作ることが目的である。
Question 30Reading comprehension of Japanese prose (説明的文章)
次の文で、筆者が「数字」を挙げた直後に「ただし」と続けた意図として最も適切なものを選べ。「利用率は三年で二倍になった。ただし、これは回答者の半数が都市部に限られている。」
- 調査の方法を説明する話題に切り替える
- 数字が示す範囲の限界を示し、解釈に注意を促す Correct answer.
- 利用率の上昇を全面的に否定する
- 数字の大きさを強調して主張を強める
Explanation
「ただし」は前の内容を補足し、適用範囲や条件に制限を加える働きをもつ。ここでは数値の対象が都市部に偏っていることを示し、その数字を一般化して読むことへの注意を促している。
Question 31Reading comprehension of Japanese prose (説明的文章)
説明文で筆者が「私はこう考える」と一人称で立場を明示するとき、その効果として最も適切なものを選べ。
- 客観的な事実だけを述べていることを示す
- 文章の根拠となる資料を提示する
- 記述が筆者自身の見解であることを読み手に示す Correct answer.
- 読み手に反論の余地を与えない
Explanation
一人称で意見を述べる表現は、その記述が検証済みの事実ではなく筆者個人の判断であることを明示する働きをもつ。読み手は事実の記述と筆者の見解を区別しながら読むことができる。
Question 32Reading comprehension of Japanese prose (説明的文章)
次の文章で、筆者が「測る」と「わかる」を区別している理由として最も適切なものを選べ。「数値で測れるものは限られている。測れたとしても、それでその意味がわかったことにはならない。」
- 意味を問うこと自体に価値がないと考えているから
- 測定できる範囲と理解できる範囲は一致しないから Correct answer.
- 数値は常に誤りを含むため信頼できないから
- 測定の技術が未熟で数値がそろわないから
Explanation
筆者は、数値として測れる対象は限られており、測れたからといって意味まで理解できたとは言えないと述べている。つまり測定可能性と理解の深さは同じではないという区別を示している。
Question 33Reading comprehension of Japanese prose (説明的文章)
説明文で「一方」と「他方」が一組で使われるとき、読み手が注意すべき点として最も適切なものを選べ。
- 対比されている事柄の数を数える
- 後の事柄だけが筆者の主張だと決めつける
- 二つの事柄が同じ内容を繰り返しているかを見る
- 二つの事柄がどの観点で対比されているかを見る Correct answer.
Explanation
「一方」「他方」は二つの事柄を並べる表現だが、何を基準に対比しているのかを押さえなければ論旨を取り違える。対比の観点を特定することで、筆者がどちらを重視しているかも読み取りやすくなる。
Question 34Reading comprehension of Japanese prose (説明的文章)
次の文章で、筆者が「便利になった」と述べた後に「その代わりに」と続ける狙いとして最も適切なものを選べ。「手続きは便利になった。その代わりに、手順を覚える機会は失われた。」
- 利点と引き換えに生じた損失を示す Correct answer.
- 便利さの利点だけを強調する
- 過去の方法が優れていたと断定する
- 手続きの具体的な内容を説明する
Explanation
「その代わりに」は、前で述べた利点に対して、それと引き換えに生じる別の側面を示す表現である。ここでは便利さと引き換えに学習の機会が失われたという損失を提示している。
Question 35Reading comprehension of Japanese prose (説明的文章)
説明文で、筆者が具体的な事例を挙げたあとに一般化して述べる流れの利点として最も適切なものを選べ。
- 事例と主張を無関係に並べて混乱させる
- 具体から一般へと論を進め、主張に説得力を与える Correct answer.
- 読み手の感情だけに訴えて判断を委ねる
- 事例の細部を読み手に暗記させる
Explanation
具体的な事例で読み手の理解を助けたうえで一般化すると、主張が根拠に支えられている印象を与え説得力が増す。帰納的に論を進める典型的な構成であり、事例と主張のつながりを確認することが読解の要点となる。
Question 36Reading comprehension of Japanese prose (説明的文章)
次の文で、「あえて」が示す筆者の姿勢として最も適切なものを選べ。「あえて遠回りな方法を選ぶのは、途中の判断を自分で経験するためだ。」
- 仕方なく消極的な方法をとっている
- 意図的に不利に見える選択をしている Correct answer.
- 効率を最優先にして方法を決めた
- 周囲から強制されて方法を変えた
Explanation
「あえて」は、不利や反発が予想される選択を、それと知りながら意図的に行うことを表す。ここでは効率より経験を重視し、意識的に遠回りを選んでいる姿勢が示されている。
Question 37Reading comprehension of Japanese prose (説明的文章)
説明文で、筆者が「〜とは限らない」という表現を用いるとき、読み手が読み取るべき内容として最も適切なものを選べ。
- その事柄について判断を保留している
- その事柄の存在を完全に否定している
- その事柄が常に成り立つと断定している
- その事柄が成り立たない場合もあると示している Correct answer.
Explanation
「〜とは限らない」は、一般的に言われている事柄が例外なく成り立つわけではないと示す部分否定の表現である。全面的な否定ではないため、筆者がどの範囲で限定しているかを押さえる必要がある。
Question 38Reading comprehension of Japanese prose (説明的文章)
次の文章で、筆者が「記録の量」ではなく「記録の形」を問題にしているのはなぜか。最も適切なものを選べ。「記録は多ければよいというものではない。必要なときに取り出せない記録は、残っていないのと同じである。」
- 古い記録はすべて価値がないと考えているから
- 記録の量を測る方法が確立していないから
- 取り出せる状態でなければ記録は役に立たないから Correct answer.
- 記録を増やすほど保存の費用が下がるから
Explanation
筆者は、記録は存在するだけでは意味がなく、必要に応じて取り出せる形になっていることが重要だと述べている。量の多寡よりも利用可能性を問題にしている点を読み取る必要がある。
Question 39Reading comprehension of Japanese prose (説明的文章)
説明文で、筆者が結論を述べる直前に「以上の点から」と置くとき、この表現が示すものとして最も適切なものを選べ。
- ここまでの議論を根拠として結論を導く Correct answer.
- ここまでの議論をすべて取り消す
- 読み手に質問を投げかける
- 新たな話題を導入する
Explanation
「以上の点から」は、それまで述べてきた内容をまとめ、その内容を根拠として結論を導くことを示す表現である。結論の前触れとして、それまでの議論とのつながりを確認しながら読むとよい。
Question 40Reading comprehension of Japanese prose (説明的文章)
次の文章で、「それでも」が示す関係として最も適切なものを選べ。「条件は整っていない。それでも、始めなければ分からないことがある。」
- 条件が整ったので開始するという因果
- 不利な条件があっても行動すべきだという譲歩 Correct answer.
- 開始することへの反対の表明
- 条件が整うまで待つという提案
Explanation
「それでも」は、前に述べた不利な状況を認めたうえで、それに反して後の内容を述べる譲歩の表現である。条件が不十分でも始めるべきだという筆者の判断が示されている。
Question 41Reading comprehension of Japanese prose (説明的文章)
説明文を読み終えたあと、内容を短くまとめる際に最も適切な方法を選べ。
- 本文の語句をすべて順番に列挙する
- 印象に残った一文をそのまま書き写す
- 筆者の主張とそれを支える主な根拠を自分の言葉でまとめる Correct answer.
- 読み手としての感想だけを書く
Explanation
要約では、筆者の主張とそれを支える根拠の関係を押さえ、本文の表現をそのまま写すのではなく自分の言葉で圧縮することが求められる。具体例や細部は主張との関係で取捨選択する。
Question 42Reading comprehension of Japanese prose (説明的文章)
次の文章で、筆者が「効率」を繰り返し用いる効果として最も適切なものを選べ。「効率を高めることが目的化すると、効率のために何を削るのかが見えなくなる。効率とは手段であり、目的ではない。」
- 語の意味を曖昧にして読み手を迷わせる
- 別の話題へと読み手の注意をそらす
- 効率を全面的に否定する印象を与える
- 鍵となる語を繰り返し、その位置づけを強調する Correct answer.
Explanation
同一の語を繰り返すと、それが文章の中心的な論点であることが読み手に伝わる。ここでは効率という語を繰り返すことで、それが手段にすぎないという主張を際立たせている。
Question 43Reading comprehension of Japanese prose (説明的文章)
次の文章で、筆者が「わかる」と「使える」を分けて論じる意図として最も適切なものを選べ。「説明を聞いてわかったつもりでも、自分で使えるとは限らない。使う場面で初めて、わかったかどうかが試される。」
- わかることの価値を全面的に否定する
- 理解と活用の間には差があることを示す Correct answer.
- 使う場面を避けるべきだと勧める
- 説明を聞くこと自体に意味がないと主張する
Explanation
筆者は、理解したという感覚と実際に使える力は同じではないと述べ、使う場面で理解が確かめられると論じている。二つの概念を区別することで、学びの評価の視点を提示している。
Question 44Reading comprehension of Japanese prose (説明的文章)
次の文章で、「この点」が指す内容として最も適切なものを選べ。「多くの調査は短期間の効果を測っている。この点を補うには、数年単位の追跡が必要だろう。」
- 調査の対象者が少ないこと
- 追跡調査の方法が確立していること
- 効果を短期間でしか測っていないこと Correct answer.
- 調査の費用が不足していること
Explanation
「この点」は直前の文の内容を受け、それを補う方法が続けて述べられている。直前では調査が短期間の効果しか測っていないことが述べられているため、補うべき点はそこである。
Question 45Reading comprehension of Japanese prose (説明的文章)
説明文で、筆者が予想される反論を先に示してから自説を述べる構成の効果として最も適切なものを選べ。
- 主張の根拠をすべて省略できる
- 反論の存在を無視して議論を単純化できる
- 反論を踏まえたうえで主張していることを示し、説得力を高める Correct answer.
- 読み手に自分の意見を述べさせることができる
Explanation
反論をあらかじめ取り上げて応答すると、筆者が多角的に検討したうえで主張していることが伝わり、説得力が増す。読み手の疑問を先回りして解消する構成としても機能する。
Question 46Reading comprehension of Japanese prose (説明的文章)
次の文章で、筆者が「静けさ」に注目する理由として最も適切なものを選べ。「情報が絶えず流れる環境では、立ち止まる余白が失われる。静けさとは何もない状態ではなく、考えを育てるための余白である。」
- 情報を完全に遮断する方法を提案するため
- 思考を深めるための余白として静けさを捉えているため Correct answer.
- 静けさを退屈な状態だと定義するため
- 情報の量が多いほど思考が深まると考えているため
Explanation
筆者は静けさを、何もない状態ではなく考えを育てる余白として位置づけている。情報が流れ続ける環境で失われるものとして、思考のための余白を問題にしている。
Question 47Reading comprehension of Japanese prose (説明的文章)
説明文で、筆者が「まず」「次に」「最後に」と順序を示す表現を用いるとき、読み手にとっての利点として最も適切なものを選べ。
- 文章の長さを測ることができる
- 筆者の感情の変化が読み取れる
- 語句の意味を推測できる
- 論の展開の順序を把握しやすくなる Correct answer.
Explanation
順序を示す表現は、論がどのような手順で展開するかを読み手に示す道しるべとなる。これにより、各段階が何を述べているかを整理しながら読むことができる。
Question 48Reading comprehension of Japanese prose (説明的文章)
次の文章で、筆者が「失敗」を肯定的に扱っている理由として最も適切なものを選べ。「失敗は避けるべきものとされる。だが、失敗が教えてくれるのは、うまくいった例だけを見ては気づけない条件である。」
- 失敗の数を競うことに価値があるから
- 成功例からは得にくい条件を失敗が示すから Correct answer.
- 失敗を避ける努力は無意味だから
- 失敗すれば必ず成功できるから
Explanation
筆者は、成功例だけを見ていては気づけない条件を失敗が教えてくれると述べている。失敗を避けるべきものとする一般的な見方に対して、学びの材料としての価値を示している。
Question 49Reading comprehension of Japanese prose (説明的文章)
説明文で「〜という見方もある」と述べた直後に筆者が自説を展開する場合、読み手が注意すべき点として最も適切なものを選べ。
- 紹介された見方の出典だけを覚える
- 紹介された見方と筆者自身の立場を区別して読む Correct answer.
- 紹介された見方をそのまま筆者の主張とみなす
- 紹介された見方は必ず誤りだと判断する
Explanation
「〜という見方もある」は、他の立場を紹介する表現であり、筆者自身の主張とは限らない。直後にどのような立場が示されるかを確認し、両者を区別して読むことが論旨の把握につながる。
Question 50Reading comprehension of Japanese prose (説明的文章)
次の文章を読み、傍線部「その土地の言葉は、土地の外では弱くなる」とあるが、筆者がこのように述べる根拠として最も適切なものを選べ。「方言はしばしば『味わい』として語られる。だが、その言葉が実際に力を発揮するのは、共有された文脈の中である。同じ言い回しでも、土地を離れれば、相手は意味を取り違えるかもしれない。その土地の言葉は、土地の外では弱くなる。弱さは言葉そのものの性質ではなく、前提を共有できないことから生じる。」
- 方言は標準語に比べて語彙の数が少なく、表現の幅が狭いから。
- 言葉の意味が、それを支える共有された前提から切り離せないから。 Correct answer.
- 土地の外では方言を使う話者が少なく、耳にする機会が減るから。
- 方言には書き言葉として整えられた形がほとんど存在しないから。
Explanation
傍線部の直前で筆者は、言葉が力を発揮するのは「共有された文脈の中」であり、土地を離れれば「意味を取り違える」と述べている。さらに直後で、弱さは言葉の性質ではなく「前提を共有できないこと」に由来すると明言している。したがって根拠は、意味が共有された前提に依存するという点にある。