Japan Kanji Aptitude Test (Kanken) key terms

漢字を中国語由来の発音で読む読み方。日本に伝わった時代の違いから呉音・漢音・唐音などの層があり、一字では意味が分かりにくい場合も多い。熟語の読み方を考える基礎になり、音と訓の区別に役立つ。

漢字の意味を日本語の言葉に当てはめて読む読み方。多くの場合、一字だけで意味が通じ、送り仮名を伴って動詞や形容詞の活用形になる。音読みとの区別が読み問題の出発点になり、文脈に合う読みを選ぶ。

漢字に添えて読み方を示す仮名。動詞や形容詞の活用語尾、名詞でも読み分けに必要な部分に付く。表記の基準は「送り仮名の付け方」に示され、書き取りでも問われる。語ごとに確認する。

二字熟語で、上の字を音読み、下の字を訓読みする読み方。「重箱」のように音から訓へ進む型で、訓から音へ進む湯桶読みと対比される。漢字の組み合わせを見て判断する。

二字熟語で、上の字を訓読み、下の字を音読みする読み方。「湯桶」のように訓から音へ進む型で、音から訓へ進む重箱読みと対比して問われる。読みの順序を覚えると、初見の熟語でも読みを推測しやすい。

二字以上の漢字の組み合わせに、一字ずつの音読みでも訓読みでもない特別な読みを当てた語。「今日」を「きょう」と読む類で、全体として一つの読みとして覚える必要がある。

漢字の本来の意味や読みとは関係なく、音や意味を借りて言葉を表記したもの。「寿司」を「すし」と書くような例があり、一字ずつの読みに分解できない点で熟字訓と似るが、成り立ちが異なる。

文脈の中で正しい漢字を思い出し、誤字なく書く能力。同音の漢字から意味に合う字を選び、送り仮名や画数、とめ・はね・はらいまで整えて解答する。漢字の知識が総合的に試される。

同じ音読みをもつが、字形と意味が異なる漢字の組。「コウ」と読む「工・公・功」などが例。文脈に合う字を選ぶ問題や、誤字訂正の手がかりになる。意味の違いを説明できるようにする。

同じ訓読みをもつが、意味や用法が異なる漢字の組。「なおす」に対する「直す・治す」などが例。訓読みの使い分けを文脈から判断する問題で問われる。例を一組ずつ覚える。

発音が同じで意味が異なる語。「機構」と「規格」のように音は同じでも漢字表記が違うものがあり、文脈から適切な語を選ぶ力が試される。漢字の意味を確認して判断する。

二字熟語を、漢字同士の意味関係や読み方の組み合わせから分類する見方。主述・修飾・並列・補足などの型を知ると、初めて見る熟語でも意味を推測しやすい。

熟語の上の字が主語、下の字が述語のような関係になる構成。「国営」を「国が営む」と読む型で、上の字が下の字を詳しくする修飾関係とは区別する。間に「が」を補って確かめる。

熟語の上の字が下の字を詳しく限定する構成。「赤信号」を「赤い信号」と読む型で、主述関係や並列関係と見分けるには、間に「の」や「な」を補ってみる。補助語を入れて読むと判断しやすい。

意味の近い二字や対になる二字を対等に並べた構成。「大小」「山水」のように二つの要素が同じ重みで並ぶ型で、熟語の構成問題で多く出る。反対語や類義語の組を作ると見分けやすい。

意味が反対または対照的な語。「長い」と「短い」、「開始」と「終了」などが例。文脈の中で反対の意味を探す問題や、言い換えの問題に使う。品詞をそろえて考えると選びやすい。

意味が似ていて言い換えられる語。「増加」と「増大」、「きれい」と「美しい」などが例。似た意味でもニュアンスや使える場面が違うため、文脈に合うかを問う問題もある。

四つの漢字から成る慣用的な表現。「以心伝心」「起承転結」などが例。意味だけでなく、似た字の組み合わせや故事との関係、誤字の訂正も問われる。一字の違いが意味を大きく変える。

中国の古典や歴史的な出来事から生まれた言葉。「矛盾」「蛇足」などが例。四字熟語の一部も含み、由来を知ると意味と字形を覚えやすい。故事の内容と現代の用法を結びつける。

正しい漢字と似ているが、点画や部品が違うために誤った字。文脈上は読めても、書き取りでは減点対象になる。訂正問題では正しい字に直す必要がある。形の似た字の違いに注意する。

文中の誤った漢字を見つけ、正しい漢字に直す問題。同音異字や形の似た字が混じるため、意味と送り仮名、熟語の構成を手がかりにして判断する。文脈に合う正しい字を一意に選ぶ。

漢字を分類するために共通する部品。多くの漢字は部首とそれ以外の部分に分けられ、辞書の検索や字義の手がかりになる。位置によって偏・旁・冠・脚などと呼び、部首名も覚える。

漢字の左側に置かれる部首。「さんずい」「きへん」「ごんべん」などが例。右側の旁と組み合わさって一字を作り、意味の分類にも関わる。旁との位置関係を意識して部首を答える。

漢字の右側に置かれる部首。「おおがい」「りっとう」などが例。偏と旁の位置を覚えると、字形の見分けがつきやすくなり、部首を答える問題にも役立つ。左右の組み合わせを一つの字として見る。

漢字の上側に置かれる部首。「くさかんむり」「あめかんむり」などが例。下部の脚との組み合わせで字の意味を考える手がかりになり、上下の位置を問う問題にも出る。冠の名称を覚える。

漢字の下側に置かれる部首。「れんが」「ひとあし」などが例。冠と脚の位置を区別して部首を答える問題が出るため、上下のどちらにあるかを見る。字全体の形も確認する。脚を持つ字は上下構造になりやすい。

漢字を書くときに引く線の数。点も一画と数え、折れや曲がりは分けずに数えるのが原則。部首や筆順の問題でも使うため、正確に数える練習が必要。画数の多い字は部品に分けて数える。

漢字を書くときの線を引く順序。上から下、左から右、横から縦などの基本原則がある。正しい筆順は字形を整え、辞書検索や書き取りの採点にも役立つ。基本原則に当てはまらない例外も覚える。

漢字の線の終わり方の違い。止める、跳ねる、払うの区別が字形を決め、誤字や書き取りの採点に関わる。筆順と合わせて確認すると、正しい字を再現しやすい。画ごとに終わり方を意識する。

国が示す送り仮名の表記ルール。活用語尾を送る、読み分けに必要な部分を送るなどの原則があり、書き取りと表記問題の基準になる。語の品詞や意味によって送り方が変わる点も確認する。

動詞や形容詞が活用するとき変化する部分。送り仮名として書くかどうかの判断に関わり、「書く」「書かない」などの形の違いを生む。品詞を見分ける手がかりにもなり、語幹との区別が必要。

二字以上の漢字を組み合わせた語の読み方。音読み同士、訓読み同士、音訓が混在する型があり、重箱読みや湯桶読みもここに含まれる。構成を意識して読み、熟字訓は別に扱う。