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MATSEC SEC Spanish practice questions

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First 50 of 200 questions. Each one lists the choices, the correct answer, and an explanation. The checker at the top of this page saves progress in this browser when it is available.

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Question 1Listening and speaking (oral component)

En la prueba oral de MATSEC, el examinador se presenta y le pregunta su nombre. ¿Qué saludo es más adecuado para iniciar la interacción con un registro formal?

  1. Ey, ¿qué hay? Soy yo.
  2. Buenos días, ¿cómo está usted? Correct answer.
  3. ¿Qué pasa, colega? ¿Cómo andamos?
  4. ¡Hola, tío! ¿Qué tal todo?

Explanation

En una situación evaluativa con un examinador adulto se usa el tratamiento de usted y un saludo neutro como «Buenos días». Las fórmulas coloquiales con «tío» o «colega» pertenecen a un registro informal inadecuado en ese contexto. Elegir un registro formal demuestra control de la adecuación pragmática en la interacción oral.

Question 2Listening and speaking (oral component)

En la prueba oral, al leer en voz alta la palabra «hola», ¿cómo debe pronunciarse la letra hache inicial?

  1. Es muda: no se pronuncia. Correct answer.
  2. Como una g suave, similar a «gola».
  3. Como una jota suave, similar a «jola».
  4. Con una aspiración fuerte, como en inglés «house».

Explanation

En español la h no tiene sonido propio y no se pronuncia en palabras como «hola», «hora» o «hielo». La aspiración y el sonido de jota corresponden a otras letras o a variedades dialectales, no a la h estándar. Por eso, al leer en voz alta, la hache inicial de «hola» queda en silencio.

Question 3Listening and speaking (oral component)

Durante una tarea de interacción oral, no entiende una palabra que acaba de decir el examinador. ¿Qué intervención mantiene la comunicación y resulta cortés?

  1. ¿Y qué? Siga, siga.
  2. No me importa esa palabra; hablemos de otra cosa.
  3. Perdone, ¿puede repetir la palabra, por favor? Correct answer.
  4. No tengo ni idea de lo que dice. Da igual.

Explanation

Pedir aclaración de forma explícita y cortés permite mantener la interacción y demuestra control de estrategias comunicativas. Ignorar el problema o mostrar desinterés rompe la conversación y penaliza la competencia interactiva. La fórmula con «perdone» y «por favor» mantiene además el registro adecuado.

Question 4Listening and speaking (oral component)

En español, una pregunta cerrada como «¿Vives en Malta?» se distingue de su enunciado correspondiente sobre todo por…

  1. un tono completamente monocorde en toda la frase.
  2. un ascenso final del tono en la última sílaba. Correct answer.
  3. un descenso brusco del tono en la última sílaba.
  4. un ascenso del tono al inicio y un descenso en la primera palabra.

Explanation

Las interrogativas totales del español suelen caracterizarse por un contorno ascendente al final. Ese movimiento permite al oyente identificar la pregunta aunque no haya signos de puntuación. Un descenso final es más propio de enunciados aseverativos.

Question 5Listening and speaking (oral component)

Al escuchar la secuencia «mi amigo» en habla conectada, las vocales final e inicial se pronuncian en una sola sílaba. ¿Cómo se llama este fenómeno?

  1. hiato
  2. diptongo
  3. sinalefa Correct answer.
  4. elisión

Explanation

La sinalefa une la vocal final de una palabra con la inicial de la siguiente dentro del mismo grupo fónico. El hiato separa vocales en sílabas distintas y el diptongo se produce dentro de una palabra. La elisión supondría omitir un sonido, no unirlo.

Question 6Listening and speaking (oral component)

En una conversación oral con un adulto al que acaba de conocer, quiere expresar desacuerdo sin resultar descortés. ¿Qué fórmula es más adecuada?

  1. Está usted equivocado del todo.
  2. Qué tontería acaba de decir.
  3. Ni hablar, eso no es así.
  4. Disculpe, pero yo lo veo de otra manera. Correct answer.

Explanation

La fórmula «Disculpe, pero yo lo veo de otra manera» suaviza el desacuerdo y mantiene el registro formal. Las opciones directas o despectivas pueden sonar agresivas en una interacción con un desconocido. La cortesía verbal es un criterio relevante en la expresión e interacción orales.

Question 7Listening and speaking (oral component)

Escuchas en una grabación: «Quería reservar una mesa para cuatro esta noche, si es posible.» ¿En qué contexto comunicativo es más probable oír este enunciado?

  1. En una biblioteca, al solicitar un libro en préstamo.
  2. En una farmacia, al pedir un medicamento con receta.
  3. En un restaurante, al reservar una mesa. Correct answer.
  4. En un aeropuerto, al facturar el equipaje antes del vuelo.

Explanation

El léxico «reservar una mesa para cuatro» y la referencia a «esta noche» sitúan el enunciado en el ámbito de la restauración. Las demás opciones implican objetos y trámites propios de farmacia, aeropuerto o biblioteca. Identificar el contexto a partir de palabras clave es una estrategia básica de comprensión auditiva.

Question 8Listening and speaking (oral component)

En la expresión oral, ¿cuál de estas palabras funciona habitualmente como muletilla para ganar tiempo mientras se organiza el discurso?

  1. pues Correct answer.
  2. por consiguiente
  3. sin embargo
  4. no obstante

Explanation

«Pues» es una muletilla frecuente al inicio de intervención o para mantener el turno mientras se piensa. Los conectores «sin embargo», «por consiguiente» y «no obstante» aportan relaciones lógicas y no cumplen esa función de relleno. Usar muletillas con moderación puede ayudar a mantener la fluidez.

Question 9Listening and speaking (oral component)

En muchas variedades del español, «calló» y «cayó» suenan igual porque el sonido de la ll y el de la y se neutralizan. ¿Qué nombre recibe este fenómeno?

  1. aspiración de /s/
  2. seseo
  3. yeísmo Correct answer.
  4. ceceo

Explanation

El yeísmo consiste en la pérdida de la distinción entre el fonema lateral palatal /ʎ/ y el central /ʝ/, de modo que «calló» y «cayó» se pronuncian de forma homófona en amplias zonas. El seseo afecta a /θ/ y /s/, y el ceceo invierte esa distinción. La aspiración de /s/ se da en final de sílaba.

Question 10Listening and speaking (oral component)

El examinador le pide: «Describa cómo era su barrio cuando era niño.» Para presentar las características habituales del lugar, ¿qué forma verbal conviene usar de manera predominante?

  1. El imperfecto de indicativo, por su valor descriptivo. Correct answer.
  2. El pretérito perfecto simple, porque presenta acciones terminadas.
  3. El futuro simple, porque sitúa la descripción en un tiempo posterior.
  4. El imperativo, porque da órdenes al interlocutor.

Explanation

El imperfecto presenta situaciones, personas y costumbres como un fondo o hábito en el pasado, que es lo que exige una descripción como «mi barrio era tranquilo». El pretérito perfecto simple narraría hechos puntuales y terminados, no rasgos habituales. Elegir bien el aspecto verbal mejora la coherencia de la respuesta oral.

Question 11Listening and speaking (oral component)

En la prueba oral de MATSEC, el examinador le pide leer en voz alta la palabra «jirafa». ¿Cómo debe pronunciar la letra j en español estándar?

  1. Con un sonido oclusivo sordo, como el de la k en «kilo».
  2. Con un sonido velar fricativo sordo, parecido a una j fuerte. Correct answer.
  3. Con un sonido idéntico al de la j inglesa en «jam».
  4. Con el mismo sonido que la h muda de «hola» en español.

Explanation

La j española representa un fonema velar fricativo sordo /x/, que se articula en la parte posterior del velo del paladar. No equivale a la h muda del español ni a la j inglesa, que es alveolar y sonora en muchos contextos. Tampoco es una oclusiva como la k.

Question 12Listening and speaking (oral component)

Durante la prueba oral, el examinador habla muy rápido y usted no puede seguir el ritmo. ¿Qué frase es más adecuada para pedirle que hable más despacio?

  1. ¿Me permite salir un momento?
  2. ¿Qué hora es, por favor?
  3. ¿Podría hablar más despacio, por favor? Correct answer.
  4. ¿Puede repetir más alto, por favor?

Explanation

La petición de hablar más despacio se expresa con el verbo «hablar» y el adverbio «despacio», y el condicional «podría» añade cortesía. Las otras opciones piden cosas distintas: subir el volumen, salir o saber la hora.

Question 13Listening and speaking (oral component)

En una presentación oral sobre sus vacaciones, quiere comenzar enumerando varios puntos. ¿Qué expresión es más adecuada para introducir el primero?

  1. Sin embargo, no obstante...
  2. En primer lugar... Correct answer.
  3. Para terminar el tema...
  4. Por cierto, de paso...

Explanation

«En primer lugar» es un conector discursivo que ordena la exposición e introduce el primer punto de una enumeración. «Para terminar» cierra la presentación, «Por cierto» añade un comentario tangencial y «Sin embargo» expresa contraste.

Question 14Listening and speaking (oral component)

Escucha esta grabación: «Buenos días, ¿podría decirme dónde está la biblioteca?». ¿Qué rasgo indica que el hablante utiliza un registro formal?

  1. La referencia a un lugar público y la hora.
  2. La entonación exclamativa y el vocabulario coloquial.
  3. El uso del imperativo «dime» y el tuteo.
  4. El saludo «Buenos días» y el condicional «podría». Correct answer.

Explanation

El registro formal se manifiesta en el saludo «Buenos días» y en el condicional de cortesía «podría», que suaviza la petición. El tuteo, el imperativo directo y el vocabulario coloquial son propios del registro informal. La referencia a un lugar público no determina por sí sola el registro.

Question 15Listening and speaking (oral component)

Al leer en voz alta la palabra «exámenes», ¿en qué sílaba recae el acento prosódico?

  1. En la última sílaba: ex-a-me-NÉS.
  2. En la segunda sílaba: ex-Á-me-nes. Correct answer.
  3. En la primera sílaba: ÉX-a-me-nes.
  4. En la tercera sílaba: ex-a-MÉ-nes.

Explanation

«Exámenes» es una palabra esdrújula: lleva la fuerza de voz en la antepenúltima sílaba, que en este caso es la segunda contando desde el principio (e-xá-me-nes). Por eso se escribe con tilde en la «a». Las demás ubicaciones corresponderían a palabras llanas, agudas o a una acentuación inexistente.

Question 16Listening and speaking (oral component)

Escuchas en una grabación: «El tren sale a las siete y cuarto de la tarde». ¿A qué hora sale el tren?

  1. A las 7:15 de la mañana.
  2. A las 6:15 de la tarde.
  3. A las 7:15 de la tarde. Correct answer.
  4. A las 7:45 de la tarde.

Explanation

«Siete y cuarto» equivale a las 7:15, y el hablante especifica «de la tarde», por lo que la salida es a las 7:15 p.m. Las otras opciones cambian la hora o el momento del día. En la prueba oral conviene retener tanto la cifra como el marcador temporal.

Question 17Listening and speaking (oral component)

En una conversación oral, el examinador está hablando y usted necesita intervenir para añadir una idea. ¿Qué fórmula es más adecuada para tomar la palabra con cortesía?

  1. No me interesa lo que dice.
  2. Perdone que le interrumpa, pero... Correct answer.
  3. Espere, que ahora hablo yo.
  4. Oiga, cállese un momento.

Explanation

«Perdone que le interrumpa, pero...» es una fórmula de cortesía que reconoce la interrupción y pide paso de forma respetuosa. Las otras opciones son órdenes directas o descalificaciones que resultan descorteses en una interacción oral formal. En el examen se valora la adecuación pragmática, no solo la corrección gramatical.

Question 18Listening and speaking (oral component)

En la tarea de describir una imagen, ve a dos personas que están cenando en un restaurante. ¿Qué oración describe correctamente la escena usando el presente continuo?

  1. Dos personas cenaron juntas en un restaurante.
  2. Dos personas están cenando en un restaurante. Correct answer.
  3. Dos personas cenan juntas en un restaurante.
  4. Dos personas cenarán juntas en un restaurante.

Explanation

El presente continuo se forma con el verbo «estar» conjugado más el gerundio del verbo principal: «están cenando». Las otras opciones usan presente simple, pretérito perfecto simple o futuro simple, que no corresponden a la forma pedida. Para describir una imagen en el momento presente, el presente continuo es la estructura más precisa.

Question 19Listening and speaking (oral component)

Al leer en voz alta una enumeración como «Compré manzanas, peras, plátanos y naranjas», ¿qué patrón de entonación es habitual en español estándar?

  1. Todos los elementos mantienen un tono ascendente hasta el final.
  2. Cada elemento desciende y el último asciende bruscamente.
  3. La entonación permanece plana durante toda la enumeración.
  4. Los primeros elementos ascienden y el último desciende. Correct answer.

Explanation

En una enumeración, los elementos no finales suelen terminar con una inflexión ascendente o suspendida, mientras que el último elemento cierra con un descenso tonal. Este patrón indica que la lista continúa y luego concluye. Una entonación plana o invertida dificulta la comprensión del final de la serie.

Question 20Listening and speaking (oral component)

Escuchas: «¿No te importaría cerrar la ventana?». ¿Qué intención comunicativa tiene el hablante?

  1. Informar de que hace frío en el exterior.
  2. Preguntar si la ventana ya está cerrada.
  3. Pedir de forma cortés que se cierre la ventana. Correct answer.
  4. Ordenar de forma directa que se cierre la ventana.

Explanation

La fórmula «¿No te importaría...?» es una petición cortés: aunque tiene forma de pregunta, el hablante espera que el interlocutor realice la acción. No se limita a comprobar el estado de la ventana ni a informar sobre el tiempo. Tampoco es una orden directa, porque el condicional y la negación suavizan el mandato.

Question 21Listening and speaking (oral component)

En la prueba oral, al leer en voz alta la palabra «gente», ¿cómo debe pronunciar la letra g inicial?

  1. Como la ch de «chico», africada palatal sorda.
  2. Como la s de «sopa», fricativa alveolar sorda.
  3. Como una jota, fricativa velar sorda. Correct answer.
  4. Como la g de «gato», oclusiva velar sonora.

Explanation

En español, la letra g delante de e o i representa el sonido /x/, igual que la jota. Por eso «gente» se pronuncia con una fricativa velar sorda, no con el sonido de «gato». Delante de a, o, u, en cambio, la g suele ser oclusiva sonora.

Question 22Listening and speaking (oral component)

Escucha esta grabación: «La excursión sale a las ocho menos cuarto». ¿A qué hora sale la excursión?

  1. A las 8:45
  2. A las 7:45 Correct answer.
  3. A las 7:15
  4. A las 8:15

Explanation

La expresión «ocho menos cuarto» significa quince minutos antes de las ocho, es decir, las 7:45. «Ocho y cuarto» serían las 8:15, y «nueve menos cuarto» serían las 8:45. Por tanto, la hora correcta es 7:45.

Question 23Listening and speaking (oral component)

Al leer en voz alta la palabra «vaca», ¿cómo se pronuncia habitualmente la letra v en español estándar?

  1. Como una fricativa labiodental, igual que la v inglesa de «very».
  2. Como una fricativa alveolar sorda, igual que la s de «sala».
  3. Como una oclusiva bilabial sorda, igual que la p de «pala».
  4. Como un sonido bilabial, igual que la b de «baca». Correct answer.

Explanation

En español, las letras b y v representan el mismo fonema bilabial /b/, con variantes oclusivas y fricativas según el contexto. Por eso «vaca» y «baca» suenan igual en la mayoría de las variedades. La distinción labiodental del inglés no es normativa en español.

Question 24Listening and speaking (oral component)

En habla conectada, al escuchar la secuencia «un amigo», la consonante final de «un» se une a la vocal inicial de «amigo». ¿Cómo se denomina este fenómeno?

  1. Elisión
  2. Asimilación
  3. Sinalefa
  4. Encadenamiento Correct answer.

Explanation

El encadenamiento consiste en unir la consonante final de una palabra con la vocal inicial de la siguiente, como en «un amigo». La sinalefa, en cambio, une vocales de palabras distintas en una sola sílaba. La elisión supone omitir un sonido, y la asimilación acerca dos sonidos contiguos.

Question 25Listening and speaking (oral component)

En una presentación oral sobre sus vacaciones, quiere anunciar que va a terminar. ¿Qué expresión es más adecuada?

  1. Para terminar, me gustaría resumir lo más importante. Correct answer.
  2. En primer lugar, hablaré de la playa.
  3. A lo mejor voy al cine esta tarde.
  4. Por cierto, ¿sabían que mañana llueve?

Explanation

«Para terminar» es un marcador discursivo que señala el cierre de una presentación. «En primer lugar» sirve para empezar una enumeración, no para concluir. Las otras dos opciones introducen un comentario tangencial o una posibilidad, no el final del discurso.

Question 26Listening and speaking (oral component)

Escuchas: «Pues yo preferiría ir al cine, si te parece». ¿Qué función cumple la expresión «si te parece» en esta intervención?

  1. Pedir información sobre los gustos del interlocutor.
  2. Mostrar un desacuerdo total y definitivo.
  3. Expresar una condición hipotética sobre el futuro.
  4. Suavizar la propuesta y tener en cuenta al interlocutor. Correct answer.

Explanation

«Si te parece» es una fórmula de cortesía que atenúa una propuesta y deja espacio al interlocutor. No plantea una condición real ni pide información; funciona como suavizador pragmático. Por eso la intervención resulta más cooperativa que impositiva.

Question 27Listening and speaking (oral component)

Al leer en voz alta la oración «Si llueve mañana, cancelaremos la excursión», ¿dónde conviene hacer una pausa breve?

  1. Después de «Si».
  2. No conviene hacer ninguna pausa.
  3. Después de «cancelaremos».
  4. Después de «mañana», donde está la coma. Correct answer.

Explanation

La coma separa la prótasis condicional de la oración principal, y en la lectura oral marca una pausa breve. Hacer una pausa después de «Si» rompería el grupo fónico y dificultaría la comprensión. Tampoco es adecuado leer toda la oración sin ninguna pausa.

Question 28Listening and speaking (oral component)

Escuchas: «No es que no me guste, pero prefiero el otro». ¿Qué expresa el hablante?

  1. Una aceptación entusiasta del primer objeto.
  2. Una preferencia matizada por el segundo objeto. Correct answer.
  3. Una duda sobre la existencia del segundo objeto.
  4. Un rechazo absoluto del primer objeto.

Explanation

La estructura «no es que no me guste, pero...» reconoce un mérito del primer objeto y luego expresa una preferencia por el segundo. No hay rechazo absoluto ni aceptación entusiasta. Se trata de una opinión matizada y cortés.

Question 29Listening and speaking (oral component)

En una grabación, el hablante dice «Ayer habló con María». Si pronuncia la palabra con el acento prosódico en la última sílaba, ¿qué forma verbal ha utilizado?

  1. La primera persona del singular del pretérito imperfecto: «hablaba».
  2. La primera persona del singular del presente de indicativo: «hablo».
  3. La tercera persona del singular del presente de indicativo: «habla».
  4. La tercera persona del singular del pretérito perfecto simple: «habló». Correct answer.

Explanation

En «habló», el acento recae en la última sílaba y corresponde al pretérito perfecto simple de tercera persona. «Hablo», sin tilde, es presente de primera persona y se acentúa en la penúltima sílaba. El contexto «ayer» confirma además el valor pasado.

Question 30Listening and speaking (oral component)

Durante la prueba oral, el examinador empieza tratándole de «usted» y, a mitad de la conversación, pasa a usar «tú». ¿Qué suele indicar ese cambio en la interacción?

  1. Que la prueba oral ha terminado oficialmente.
  2. Que la conversación se vuelve más informal o cercana. Correct answer.
  3. Que el examinador se ha enfadado y quiere marcar distancia.
  4. Que el examinador ha olvidado las normas de cortesía.

Explanation

En español, el paso de «usted» a «tú» suele reflejar un acercamiento o una reducción de la formalidad, frecuente en conversaciones que se relajan. No implica enfado ni olvido de las normas; es un cambio de registro contextual. Tampoco señala por sí solo el final de la prueba.

Question 31Listening and speaking (oral component)

En la prueba oral, el examinador le pide leer en voz alta la palabra «llave». ¿Cómo se pronuncia habitualmente la letra «ll» en el español estándar actual?

  1. Como la «sh» inglesa de «ship», con fricción sorda.
  2. Como la «j» española de «jamón», con fricción velar.
  3. Como la «l» de «luna», con contacto de la lengua en los alvéolos.
  4. Como la «y» de «ya», con un sonido palatal sonoro. Correct answer.

Explanation

En el español estándar actual, la «ll» se articula generalmente como un sonido palatal sonoro semejante a la «y» de «ya»; esta pronunciación se conoce como yeísmo y está muy extendida. No debe confundirse con la articulación alveolar de la «l» ni con la fricción velar de la «j».

Question 32Listening and speaking (oral component)

Durante la entrevista oral, el examinador le dice: «Siéntese, por favor». ¿Cuál es la respuesta más adecuada?

  1. Abandona el aula para buscar una silla.
  2. Permanece de pie y espera otra instrucción.
  3. Pide al examinador que repita la frase.
  4. Se sienta y dice «Gracias». Correct answer.

Explanation

La instrucción «Siéntese» es una fórmula de cortesía que invita a tomar asiento; la respuesta esperada es sentarse y agradecer brevemente. Esto demuestra comprensión auditiva y adecuación pragmática en la prueba oral.

Question 33Listening and speaking (oral component)

Escucha esta grabación: «La reunión será el jueves por la mañana». ¿Qué día tendrá lugar la reunión?

  1. El lunes.
  2. El viernes.
  3. El jueves. Correct answer.
  4. El martes.

Explanation

El hablante menciona explícitamente «el jueves», por lo que el día correcto es jueves. Los demás días no aparecen en el enunciado y no deben deducirse.

Question 34Listening and speaking (oral component)

Escucha: «Buenas tardes, me gustaría reservar una mesa para cuatro personas». ¿Cuál es la intención del hablante?

  1. Reservar una mesa para cuatro comensales. Correct answer.
  2. Quejarse de la comida servida.
  3. Pedir la cuenta del restaurante.
  4. Preguntar por el menú del día.

Explanation

La fórmula «me gustaría reservar» expresa el deseo de hacer una reserva, y «para cuatro personas» indica el número de comensales. Por tanto, la intención es reservar una mesa, no pedir la cuenta ni quejarse.

Question 35Listening and speaking (oral component)

En la lectura en voz alta, ¿cómo debe pronunciar la «rr» de la palabra «perro» para distinguirla de «pero»?

  1. Dejándola muda, como la «h» de «hombre».
  2. Con una sola vibración breve de la lengua, como en «pero».
  3. Con una fricción suave en la garganta, similar a la «j».
  4. Con varias vibraciones rápidas, produciendo una vibrante múltiple. Correct answer.

Explanation

La «rr» representa una vibrante múltiple, con varias oclusiones rápidas de la lengua contra los alvéolos. Esta vibración distingue «perro» de «pero», que tiene una vibrante simple.

Question 36Listening and speaking (oral component)

En una conversación oral, su compañero le dice: «¿Me echas una mano con este ejercicio?». ¿Qué está haciendo el hablante?

  1. Disculparse por un error anterior.
  2. Solicitar ayuda para realizar una tarea. Correct answer.
  3. Expresar una queja sobre el ejercicio.
  4. Ofrecer ayuda a su compañero.

Explanation

La expresión «echar una mano» es una locución informal que significa ayudar. Al formularla como pregunta, el hablante pide ayuda para completar el ejercicio.

Question 37Listening and speaking (oral component)

Escucha: «No me apetece nada salir esta noche». ¿Qué expresa el hablante?

  1. Que tiene muchas ganas de salir esta noche.
  2. Que ya ha salido esta noche.
  3. Que no puede salir por falta de dinero.
  4. Que no quiere salir esta noche. Correct answer.

Explanation

La estructura «no me apetece nada» niega el deseo de hacer algo, reforzado por «nada». Por eso el hablante expresa que no quiere salir esa noche.

Question 38Listening and speaking (oral component)

En una presentación oral, dice: «Por cierto, mi hermano también visitó ese museo». ¿Qué función cumple «por cierto»?

  1. Introducir un comentario incidental relacionado con el tema. Correct answer.
  2. Contradecir lo dicho anteriormente.
  3. Concluir la presentación con una síntesis.
  4. Resumir el contenido principal de la presentación.

Explanation

«Por cierto» es un marcador discursivo que introduce una información adicional o incidental, sin cambiar el hilo principal. No sirve para resumir ni para concluir la exposición.

Question 39Listening and speaking (oral component)

Al leer en voz alta la expresión «siete u ocho», ¿por qué se usa «u» en lugar de «o»?

  1. Porque la palabra siguiente empieza por el sonido /o/. Correct answer.
  2. Porque delante de números siempre se escribe «u».
  3. Porque la frase es interrogativa y exige «u».
  4. Porque «u» es la forma enfática de la conjunción.

Explanation

La conjunción «o» se transforma en «u» cuando la palabra siguiente comienza por el sonido /o/, como ocurre en «ocho». Esta regla evita la repetición de dos sonidos vocálicos idénticos.

Question 40Listening and speaking (oral component)

Al leer en voz alta la palabra «poeta», ¿cómo se divide en sílabas y qué fenómeno vocálico contiene?

  1. Poe-ta, con dos sílabas, porque «o» y «e» se unen en un hiato.
  2. Po-e-ta, con tres sílabas, porque «o» y «e» se separan en un hiato. Correct answer.
  3. Po-e-ta, con tres sílabas, porque «o» y «e» forman un diptongo.
  4. Po-e-ta, con tres sílabas, porque todas las vocales contiguas forman hiatos.

Explanation

La palabra «poeta» se divide po-e-ta: tres sílabas. Las vocales «o» y «e» son fuertes y contiguas, por lo que no forman diptongo, sino un hiato que las separa en sílabas distintas.

Question 41Listening and speaking (oral component)

En la prueba oral, al leer en voz alta la palabra «hielo», ¿qué ocurre con la letra h inicial?

  1. Se pronuncia como una j suave.
  2. Es muda y no se pronuncia. Correct answer.
  3. Se aspira como en inglés.
  4. Se pronuncia como una h aspirada fuerte.

Explanation

En español la h no representa ningún sonido en palabras como hielo, hola o hueso; por eso no se pronuncia. La j, en cambio, sí tiene un sonido velar fricativo que no corresponde a la h.

Question 42Listening and speaking (oral component)

Escucha esta grabación: «Quisiera un billete de ida y vuelta a Valencia». ¿Qué desea el hablante?

  1. El número de andén de salida.
  2. Un billete de ida y vuelta. Correct answer.
  3. Un billete solo de ida para Valencia.
  4. El horario de los trenes a Valencia.

Explanation

La expresión «ida y vuelta» indica que el viajero quiere ir a Valencia y regresar. No está pidiendo un billete solo de ida ni información sobre horarios o andenes.

Question 43Listening and speaking (oral component)

Durante la entrevista oral no ha entendido una pregunta. ¿Cuál es la fórmula más adecuada para pedir al examinador que la repita?

  1. ¡Repita otra vez, por favor!
  2. ¿Puede repetirla, por favor? Correct answer.
  3. No entiendo absolutamente nada.
  4. ¿Qué ha dicho usted exactamente?

Explanation

Pedir repetición con «¿Puede repetirla, por favor?» mantiene un registro formal y cortés, adecuado para dirigirse al examinador. Las otras opciones resultan demasiado bruscas, vagas o exageradas para esta situación.

Question 44Listening and speaking (oral component)

En una pregunta cerrada de sí o no, como «¿Vas al centro?», ¿qué entonación es habitual en español?

  1. Monótona, sin cambios.
  2. Ascendente al principio y plana al final.
  3. Descendente al final.
  4. Ascendente al final. Correct answer.

Explanation

Las preguntas de sí o no suelen terminar con una subida tonal que señala que la pregunta está abierta. Las preguntas con interrogativo como «¿Dónde...?» suelen tener final descendente.

Question 45Listening and speaking (oral component)

Escuchas: «Estudió mucho; sin embargo, no aprobó». ¿Qué función cumple «sin embargo»?

  1. Añadir una idea.
  2. Aclarar una palabra.
  3. Indicar consecuencia.
  4. Señalar contraste. Correct answer.

Explanation

«Sin embargo» introduce una idea que contrasta con la anterior: estudió mucho, pero no aprobó. No expresa suma, consecuencia ni aclaración.

Question 46Listening and speaking (oral component)

En habla conectada, cuando una palabra termina en vocal y la siguiente empieza también en vocal, y ambas se pronuncian en la misma sílaba, ¿cómo se llama ese fenómeno?

  1. Hiato.
  2. Diptongo.
  3. Acento prosódico.
  4. Sinalefa. Correct answer.

Explanation

La sinalefa une la vocal final de una palabra con la vocal inicial de la siguiente en una sola sílaba fónica. El hiato, en cambio, separa las vocales en sílabas distintas.

Question 47Listening and speaking (oral component)

En la prueba oral, necesita pedir un favor al examinador con cortesía. ¿Qué fórmula es la más adecuada?

  1. Oye, ¿me repites la pregunta otra vez?
  2. Quiero que me repitas la pregunta ahora.
  3. ¿Le importaría repetir la pregunta? Correct answer.
  4. A ver si me repites la pregunta, ¿vale?

Explanation

«¿Le importaría...?» es una fórmula de cortesía con usted, propia de una situación formal como la entrevista oral. Las demás opciones usan un registro informal o impositivo.

Question 48Listening and speaking (oral component)

Escuchas: «No sé si podré ir; tengo mucho trabajo». ¿Qué expresa el hablante?

  1. Que rechaza la invitación de forma definitiva.
  2. Que tiene dudas sobre su asistencia. Correct answer.
  3. Que está haciendo una invitación.
  4. Que asistirá con seguridad.

Explanation

La expresión «no sé si podré» indica incertidumbre sobre la posibilidad de ir. No es un rechazo definitivo ni una invitación, sino una duda condicionada por el trabajo.

Question 49Listening and speaking (oral component)

En una pronunciación cuidada del español estándar, la letra d de la palabra «nada», entre vocales, se realiza normalmente como...

  1. Un sonido suave, aproximante o fricativo. Correct answer.
  2. Un sonido parecido al de la z de «zapato».
  3. Una oclusiva fuerte, como la d inglesa.
  4. Una d muda, sin ningún sonido.

Explanation

Entre vocales, la /d/ española se articula de forma relajada, como un sonido aproximante o fricativo, no como una oclusiva fuerte. No desaparece por completo en el habla cuidada ni se convierte en el sonido de z.

Question 50Listening and speaking (oral component)

Después de una mala noticia, una persona dice «¡Qué bien!» con entonación plana y alargada. ¿Qué pretende comunicar probablemente?

  1. Acuerdo con el interlocutor.
  2. Duda sobre la noticia.
  3. Alegría sincera.
  4. Ironía o fastidio. Correct answer.

Explanation

La entonación plana y alargada en «¡Qué bien!» puede convertir una expresión positiva en irónica, sobre todo tras una mala noticia. La alegría sincera suele manifestarse con una entonación más viva y ascendente.