I85PREP
⌘ K
VWO Arabisch study materials
VWO Arabisch study resources

VWO Arabisch practice questions

One question at a time. Build your VWO Arabisch understanding.

First 50 of 200 questions. Each one lists the choices, the correct answer, and an explanation. The checker at the top of this page saves progress in this browser when it is available.

Continue in the practice tool above to load more questions, 50 at a time.

Question 1Leesvaardigheid (reading comprehension)

اقرأ الجملة: «زار الطالبُ المكتبةَ صباحًا». ما إعراب كلمة «المكتبةَ»؟

  1. مفعول به منصوب Correct answer.
  2. خبر مرفوع
  3. فاعل مرفوع
  4. مبتدأ مرفوع

Explanation

الفعل «زار» فعل متعدٍ يحتاج إلى مفعول به، و«الطالبُ» هو الفاعل المرفوع، لذلك تكون «المكتبةَ» مفعولًا به منصوبًا بالفتحة الظاهرة.

Question 2Leesvaardigheid (reading comprehension)

اقرأ النص: «أعلنت الجامعةُ تأجيلَ الامتحاناتِ النهائيةِ أسبوعًا واحدًا بسبب الأحوال الجوية». ما السبب المذكور للتأجيل؟

  1. الأحوال الجوية Correct answer.
  2. طلب الطلاب
  3. نقص الأساتذة
  4. أعمال الصيانة

Explanation

يربط النص التأجيل بعبارة «بسبب الأحوال الجوية»، وهي العبارة التي تعبّر صراحة عن العلة. المطلوب قراءة السببية في الجملة لا استنتاج أسباب أخرى غير مذكورة.

Question 3Leesvaardigheid (reading comprehension)

اقرأ: «لم يذهبْ خالدٌ إلى المدرسةِ اليومَ». ما زمن النفي في هذه الجملة؟

  1. المستقبل
  2. المضارع
  3. الأمر
  4. الماضي Correct answer.

Explanation

الأداة «لم» تدخل على الفعل المضارع فتنفيه وتنقل معناه إلى الزمن الماضي، ولذلك يُسمّى الفعل بعدها مجزومًا. المعنى هنا نفي حدوث الذهاب في الماضي.

Question 4Leesvaardigheid (reading comprehension)

اقرأ: «افتتح المديرُ المعرضَ، ثم ألقى كلمةً قصيرةً». ما العلاقة التي تعبّر عنها «ثم»؟

  1. المقارنة
  2. الاستدراك
  3. التعليل
  4. التعاقب والترتيب الزمني Correct answer.

Explanation

حرف العطف «ثم» يفيد الترتيب مع التراخي، أي أن الحدث الثاني وقع بعد الأول بفاصل زمني. هنا افتتاح المعرض سبق إلقاء الكلمة.

Question 5Leesvaardigheid (reading comprehension)

اقرأ: «يعملُ المهندسون في المشروعِ ليلًا ونهارًا». ما عدد الفاعلين في الجملة؟

  1. جمع مذكر سالم فاعل مرفوع بالواو Correct answer.
  2. جمع تكسير مفعول به
  3. مثنى فاعل مرفوع بالألف
  4. مفرد فاعل مرفوع بالضمة

Explanation

كلمة «المهندسون» جمع مذكر سالم، وترفع بالواو نيابةً عن الضمة، وهي فاعل الفعل «يعملُ». علامة الرفع هنا فرعية لا أصلية.

Question 6Leesvaardigheid (reading comprehension)

اقرأ النص: «تشهد المدن الكبرى ازدحامًا مروريًّا متزايدًا، ولذلك تتجه كثير من البلديات إلى توسيع شبكة النقل العام». ما الحل الذي يشير إليه النص؟

  1. بناء طرق جديدة فقط
  2. تقليل عدد السكان
  3. منع السيارات الخاصة نهائيًّا
  4. توسيع شبكة النقل العام Correct answer.

Explanation

تربط «ولذلك» بين الازدحام والحل المقترح، وهو توسيع شبكة النقل العام. النص يذكر هذا الإجراء صراحةً كنتيجة للمشكلة.

Question 7Leesvaardigheid (reading comprehension)

اقرأ: «قالت المعلمةُ: أكتبوا الواجبَ». ما وظيفة «أكتبوا» في الجملة؟

  1. فعل أمر مبني على حذف النون Correct answer.
  2. اسم فاعل
  3. فعل مضارع مرفوع
  4. فعل ماضٍ مبني على الفتح

Explanation

«أكتبوا» فعل أمر من الفعل «كتب»، وهو موجه لجماعة المخاطبين، ويُبنى على حذف النون لأن أصله مضارع منصوب أو مرفوع بالألف. علامة بنائه حذف النون.

Question 8Leesvaardigheid (reading comprehension)

اقرأ النص: «بدأت الحملةُ في الربيعِ وانتهت في الخريفِ». متى انتهت الحملة؟

  1. في الخريف Correct answer.
  2. في الصيف
  3. في الشتاء
  4. في الربيع

Explanation

يذكر النص أن البداية كانت في الربيع والانتهاء في الخريف، والفعل «انتهت» مرتبط بعبارة «في الخريف». المطلوب التمييز بين زمن البداية وزمن النهاية.

Question 9Leesvaardigheid (reading comprehension)

اقرأ: «رغم أنَّ الطريقَ كان طويلًا، وصلَ المسافرون مبكرين». ما الأداة التي تفيد الاستدراك في الجملة؟

  1. مبكرين
  2. كان
  3. رغم أنَّ Correct answer.
  4. وصلَ

Explanation

«رغم أنَّ» أداة استدراك تفيد أن النتيجة جاءت على خلاف المتوقع من المعطى السابق. طول الطريق يوحي بالتأخر، لكن الوصول كان مبكرًا.

Question 10Leesvaardigheid (reading comprehension)

اقرأ: «تُعدُّ القراءةُ الحرةُّ من أهمِّ مصادرِ إثراءِ المفرداتِ لدى المتعلمين». ما الفكرة الرئيسة؟

  1. القراءة الحرة تثري مفردات المتعلم Correct answer.
  2. المفردات تُكتسب بالحفظ فقط
  3. المتعلمون يقرؤون قليلًا
  4. القراءة الواجبة أفضل من الحرة

Explanation

الجملة تحمل حكمًا واضحًا هو أن القراءة الحرة مصدر مهم لإثراء المفردات، وهذا هو محور الفكرة. باقي الخيارات إضافات أو مقارنات لم يذكرها النص.

Question 11Leesvaardigheid (reading comprehension)

اقرأ: «قال الباحثُ إنَّ النتائجَ لم تكن متوقعةً». أيُّ صيغة تنقل هذا المعنى بالمعنى نفسه؟

  1. تجاهل الباحثُ النتائج
  2. شكَّ الباحثُ في صحة النتائج
  3. أكّد الباحثُ أنَّ النتائجَ جاءت مفاجئةً Correct answer.
  4. رفض الباحثُ النتائجَ

Explanation

عبارة «لم تكن متوقعة» تعني أن النتائج جاءت على غير ما كان منتظرًا، أي مفاجئة، و«أكّد» تنقل قوة الإخبار في «إنَّ». المعنى العام محفوظ دون تغيير في الموقف.

Question 12Leesvaardigheid (reading comprehension)

اقرأ: «كلما زادَ عددُ الساعاتِ المخصصةِ للتدريبِ، تحسَّنَ أداءُ الفريقِ». ما نوع العلاقة بين الجملتين؟

  1. علاقة زمنية فقط دون ارتباط
  2. علاقة سببية معكوسة
  3. علاقة طردية بين التدريب والأداء Correct answer.
  4. علاقة عكسية بين التدريب والأداء

Explanation

«كلما» تفيد ارتباط زيادة بزيادة، فزيادة ساعات التدريب تقترن بتحسن الأداء، وهذه علاقة طردية. ليست علاقة عكسية لأن الطرفين يتحركان في الاتجاه نفسه.

Question 13Leesvaardigheid (reading comprehension)

اقرأ: «إنَّ التكنولوجيا الحديثةَ سهَّلتِ التواصلَ، لكنَّها فرضتْ تحدياتٍ جديدةً». ما وظيفة «لكنَّ» هنا؟

  1. تأكيد المعنى السابق فقط
  2. تلخيص ما سبق
  3. إضافة وجه مقابل بعد الإثبات Correct answer.
  4. تقديم مثال توضيحي

Explanation

«لكنَّ» حرف استدراك يثبت الحكم الأول ثم يضيف وجهًا مغايرًا أو مكمّلًا له. النص أثبت التسهيل ثم أضاف التحديات كوجه مقابل.

Question 14Leesvaardigheid (reading comprehension)

اقرأ: «لا يُسمحُ بالدخولِ إلا لحاملي البطاقاتِ». من يُسمح له بالدخول؟

  1. حاملو البطاقات فقط Correct answer.
  2. جميع الزوار
  3. الطلاب دون غيرهم
  4. من دفع الرسوم

Explanation

أداة الحصر «إلا» تحصر الإذن في فئة واحدة هي حاملو البطاقات، فتُنفي الإذن عن غيرهم. المعنى أن البطاقة شرط لازم للدخول.

Question 15Leesvaardigheid (reading comprehension)

اقرأ: «كان الجوُّ باردًا، فارتدى الأطفالُ معاطفَهم». ما دلالة الفاء في «فارتدى»؟

  1. الاستدراك
  2. التمني
  3. السببية والترتيب المباشر Correct answer.
  4. النفي

Explanation

الفاء هنا تفيد الترتيب والتعقيب مع إفادة السببية، فبرودة الجو كانت سببًا مباشرًا لارتداء المعاطف. هذا من الاستعمال الشائع للفاء العاطفة.

Question 16Leesvaardigheid (reading comprehension)

اقرأ: «يُقبِل الشبابُ على التطبيقاتِ التعليميةِ لأنها تتيحُ التعلمَ في أيِّ وقتٍ». ما المعلومة التي يقدمها الجزء الثاني من الجملة؟

  1. رفض الشباب للتعلم
  2. سبب الإقبال على التطبيقات Correct answer.
  3. نتيجة ضعف التعليم المدرسي
  4. تكلفة التطبيقات العالية

Explanation

اللام في «لأنها» تُدخل تعليلًا لما قبلها، فالجزء الثاني يفسر سبب إقبال الشباب. المطلوب تحديد وظيفة الجزء التعليلي لا إضافة أسباب خارجية.

Question 17Leesvaardigheid (reading comprehension)

اقرأ: «لم يحضرِ الاجتماعَ سوى ثلاثةِ أعضاءٍ». كم عدد الحاضرين؟

  1. لا أحد
  2. أربعة أعضاء
  3. ثلاثة أعضاء Correct answer.
  4. جميع الأعضاء

Explanation

«سوى» اسم استثناء بمعنى «إلا»، فتفيد حصر الحاضرين في ثلاثة أعضاء. الفعل منفي، والاستثناء تام منفي، فيجوز نصب المستثنى أو اتباعه حسب الإعراب.

Question 18Leesvaardigheid (reading comprehension)

اقرأ: «على الرغم من قلة الإمكانات، حقق الفريق نتائج متميزة». ما الذي يبرزه النص؟

  1. كثرة الإمكانات المتاحة
  2. التفوق رغم الظروف الصعبة Correct answer.
  3. سهولة تحقيق النتائج
  4. فشل الفريق في المهمة

Explanation

«على الرغم من» تفيد أن النتيجة الإيجابية جاءت خلافًا للظرف السلبي المذكور، وهو قلة الإمكانات. النص يبرز التميز في ظل محدودية الموارد.

Question 19Leesvaardigheid (reading comprehension)

اقرأ: «قال الناقدُ: الروايةُ قويةُ البناءِ، غيرَ أنَّ نهايتَها جاءتْ متعجلةً». ما موقف الناقد من الرواية؟

  1. محايد لا يبدي رأيًا
  2. إيجابي مع تحفظ على النهاية Correct answer.
  3. سلبي تمامًا
  4. إيجابي دون أي تحفظ

Explanation

أثنى الناقد على بناء الرواية ثم استدرك على النهاية بعبارة «غيرَ أنَّ»، فموقفه إيجابي جزئيًا مع ملاحظة نقدية محددة. الجمع بين الثناء والتحفظ هو مفتاح الإجابة.

Question 20Leesvaardigheid (reading comprehension)

اقرأ: «أوصت الدراسةُ بتقليل استهلاك السكر، وتحذيرُها الأكبر موجه إلى الأطفال». ما الفئة الأكثر عرضةً للخطر حسب النص؟

  1. كبار السن
  2. الأطفال Correct answer.
  3. العاملون في المصانع
  4. الرياضيون

Explanation

عبارة «موجه إلى الأطفال» تحدد الفئة التي تستهدفها التحذيرات، وهي بذلك الأكثر عرضة للخطر في سياق الدراسة. المطلوب ربط التحذير بفئته.

Question 21Leesvaardigheid (reading comprehension)

اقرأ: «ما كان الطالبُ ليُهملَ دروسَه لو أدركَ قيمةَ الوقتِ». ما المعنى الذي تفيده «لو» هنا؟

  1. امتناع الإهمال لامتناع إدراك القيمة Correct answer.
  2. استمرار الإهمال في المستقبل
  3. تحقق الإهمال في الماضي
  4. الأمر بترك الدروس

Explanation

«لو» حرف امتناع لامتناع، فالمعنى أن الإهمال لم يقع لأن إدراك قيمة الوقت لم يقع. هذا من أسلوب الشرط غير الواقع في الماضي.

Question 22Leesvaardigheid (reading comprehension)

اقرأ: «لا يقتصر دورُ المكتباتِ العامةِ على إعارةِ الكتبِ، بل تتجاوزُه إلى توفيرِ فضاءٍ للتعلمِ واللقاءِ». ما الفكرة التي يعبر عنها التركيب «لا يقتصر... بل»؟

  1. انتقاد ضعف خدمات المكتبات
  2. قصر دور المكتبات على الإعارة
  3. نفي دور المكتبات في إعارة الكتب
  4. توسيع وظيفة المكتبات لتشمل أدوارًا أخرى Correct answer.

Explanation

تركيب «لا يقتصر على... بل» يثبت الدور الأول ثم يضيف إليه أدوارًا أوسع، فهو أسلوب توسيع لا نفي مطلق. المكتبات تُعير الكتب وتوفر فضاءً للتعلم.

Question 23Leesvaardigheid (reading comprehension)

اقرأ: «شكَّك بعضُ الباحثين في النتائجِ، غيرَ أنَّ أحدًا لم يقدم دليلًا مضادًّا». ما الاستنتاج الأدق؟

  1. التشكيك قائم لكن دون إثبات مخالف Correct answer.
  2. الدليل المضاد قدمه الباحثون أنفسهم
  3. النتائج أُبطلت بدليل قاطع
  4. لم يشك أحد في النتائج

Explanation

النص يثبت وجود تشكيك وينفي وجود دليل يدعمه، فالاستنتاج أن الشك لم يتحول إلى إثبات. «غيرَ أنَّ» تفيد أن النفي الثاني لا يلغي الأول.

Question 24Leesvaardigheid (reading comprehension)

اقرأ: «قد يبدو الحلُّ بسيطًا، بيدَ أنَّ تطبيقَه يستلزمُ تغييرَ عاداتٍ راسخةٍ». ما دلالة «بيدَ أنَّ»؟

  1. المقارنة بين حلين
  2. التعليل المباشر للبساطة
  3. الاستدراك الذي يكشف صعوبة خفية Correct answer.
  4. التأكيد المطلق لسهولة الحل

Explanation

«بيدَ أنَّ» بمعنى «لكنَّ»، فهي تستدرك على ما يبدو بسيطًا وتكشف أن التطبيق صعب لتطلبه تغيير عادات راسخة. وظيفتها إبراز الفارق بين الظاهر والحقيقة.

Question 25Leesvaardigheid (reading comprehension)

اقرأ: «ليس التقدمُ مرهونًا بوفرةِ المواردِ وحدَها، وإنما بجودةِ التخطيطِ وحسنِ استثمارِها». ما الشرط الذي يقدمه النص للتقدم؟

  1. الاستغناء عن التخطيط
  2. وفرة الموارد وحدها
  3. جودة التخطيط وحسن استثمار الموارد Correct answer.
  4. زيادة عدد العاملين

Explanation

تركيب «ليس... وحدها، وإنما» ينفي كفاية الموارد ويجعل الشرط الحقيقي في جودة التخطيط واستثمار الموارد. النص لا ينكر الموارد بل ينفي كفايتها وحدها.

Question 26Leesvaardigheid (reading comprehension)

اقرأ النص: «افتتحتِ البلديةُ حديقةً جديدةً في الحيِّ الشرقيِّ، وخصصتْ فيها مساحاتٍ للأطفالِ ومساراتٍ للمشيِ». ما الخدمة التي لم يذكرها النص ضمن ما خصصته البلدية في الحديقة؟

  1. مساحات مخصصة للأطفال
  2. مساحات مفتوحة داخل الحديقة
  3. مسارات للمشي
  4. مواقف واسعة للسيارات Correct answer.

Explanation

ينص النص على أن البلدية خصصت مساحات للأطفال ومسارات للمشي، ولم يرد أي ذكر لمواقف السيارات. لذلك فالسؤال عن الخدمة غير المذكورة يقود إلى المواقف وحدها، أما بقية الخيارات فمذكورة صراحة أو مشمولة في عموم المساحات.

Question 27Leesvaardigheid (reading comprehension)

اقرأ النص: «أعلنتِ الجامعةُ تأجيلَ بدءِ التسجيلِ إلى الأسبوعِ القادمِ بسببِ أعمالِ الصيانةِ في مبنى القبولِ». ما السبب الذي يذكره النص لتأجيل التسجيل؟

  1. أعمال الصيانة في مبنى القبول Correct answer.
  2. عطلة رسمية طويلة
  3. قلة عدد المتقدمين
  4. تغيير شروط القبول

Explanation

يربط النص التأجيل صراحة بأعمال الصيانة في مبنى القبول عبر أداة السببية «بسبب». هذه هي العلة الوحيدة المذكورة، وما عداها استنتاجات لا يسندها النص.

Question 28Leesvaardigheid (reading comprehension)

اقرأ النص: «زارَ الوفدُ ثلاثَ مدنٍ في رحلتِه: الأولى ساحليةٌ، والثانيةُ جبليةٌ، والثالثةُ صحراويةٌ». أيُّ وصفٍ يطابق المدينةَ الثانيةَ حسب النص؟

  1. مدينة صناعية
  2. مدينة ساحلية
  3. مدينة صحراوية
  4. مدينة جبلية Correct answer.

Explanation

رتّب النص المدن ترتيبًا صريحًا، فجعل الأولى ساحلية والثانية جبلية والثالثة صحراوية. السؤال يعيّن الثانية، فجوابها «جبلية» لا غير.

Question 29Leesvaardigheid (reading comprehension)

اقرأ النص: «تنظمُ المكتبةُ العامةُ ورشًا أسبوعيةً لتعليمِ الأطفالِ مهاراتِ البحثِ عن المعلوماتِ». ما الهدف المعلن لهذه الورش؟

  1. تعليم الأطفال مهارات البحث عن المعلومات Correct answer.
  2. تدريب المعلمين على التدريس
  3. تنظيم مسابقات رياضية
  4. بيع الكتب بأسعار مخفضة

Explanation

يصرّح النص بأن الورش أسبوعية وموجهة للأطفال وغايتها تعليمهم مهارات البحث عن المعلومات. هذا هو الهدف الوحيد المذكور، وما عداه إضافات لا يسندها النص.

Question 30Leesvaardigheid (reading comprehension)

اقرأ النص: «قال المديرُ: إنَّ الاجتماعَ سيُعقدُ صباحَ الخميسِ في القاعةِ الكبرى». متى يُعقد الاجتماع وأين؟

  1. صباح الخميس في القاعة الكبرى Correct answer.
  2. صباح الأربعاء في القاعة الكبرى
  3. مساء الخميس في القاعة الصغرى
  4. مساء الأربعاء في القاعة الصغرى

Explanation

يجمع النص بين زمن الاجتماع ومكانه في جملة واحدة: صباح الخميس في القاعة الكبرى. أي خيار يخالف أحد هذين القيدين يكون مردودًا.

Question 31Leesvaardigheid (reading comprehension)

اقرأ النص: «شهدَ المهرجانُ إقبالًا كبيرًا من الزوارِ، مما دفعَ المنظمينَ إلى تمديدِ فعالياتِه يومين إضافيين». ما النتيجة المباشرة للإقبال الكبير حسب النص؟

  1. إلغاء بعض الفعاليات
  2. تخفيض أسعار التذاكر
  3. نقل المهرجان إلى مدينة أخرى
  4. تمديد الفعاليات يومين إضافيين Correct answer.

Explanation

يربط النص بين الإقبال الكبير وتمديد الفعاليات يومين عبر «مما دفع»، وهي صياغة تفيد النتيجة المترتبة على السبب. فالنتيجة المباشرة هي التمديد لا غير.

Question 32Leesvaardigheid (reading comprehension)

اقرأ النص: «لا تُقبلُ طلباتُ الترشحِ بعدَ نهايةِ الشهرِ الجاري، ويجبُ أن تُرفقَ بالسيرةِ الذاتيةِ». ما الشرطان المذكوران لقبول الطلب؟

  1. التقديم قبل نهاية الشهر وإرفاق السيرة الذاتية Correct answer.
  2. التقديم في أي وقت مع خطاب توصية
  3. التقديم قبل نهاية الشهر دون أي مرفقات
  4. التقديم بعد نهاية الشهر وإرفاق صورة شخصية

Explanation

يحدد النص قيدين واضحين: الموعد الأقصى هو نهاية الشهر الجاري، ووجوب إرفاق السيرة الذاتية. فالجواب الصحيح هو ما يجمع القيدين معًا.

Question 33Leesvaardigheid (reading comprehension)

اقرأ النص: «يعتمدُ المشروعُ على الطاقةِ الشمسيةِ لتقليلِ الاعتمادِ على الوقودِ الأحفوريِّ». ما الفائدة التي يهدف إليها المشروع حسب النص؟

  1. زيادة استهلاك الوقود الأحفوري
  2. تصدير الطاقة الشمسية إلى الخارج
  3. بناء مصانع جديدة للوقود
  4. تقليل الاعتماد على الوقود الأحفوري Correct answer.

Explanation

تصرّح الجملة بأن الغاية من الاعتماد على الطاقة الشمسية هي تقليل الاعتماد على الوقود الأحفوري. هذه هي الفائدة المعلنة، وما عداها لا يسنده النص.

Question 34Leesvaardigheid (reading comprehension)

اقرأ النص: «قالَ أحدُ السكانِ: لم تُصلَحِ الحفرُ في شارعِنا منذُ شهورٍ، وقد تضررتْ سياراتُنا منها». ما الشكوى التي يعبر عنها المتحدث؟

  1. انقطاع الكهرباء المتكرر
  2. ارتفاع أسعار الوقود
  3. ضيق الشارع عن حركة السير
  4. تأخر إصلاح الحفر في الشارع Correct answer.

Explanation

يشتكي المتحدث من بقاء الحفر دون إصلاح مدة شهور، ويستدل على ذلك بتضرر سيارات السكان. فمدار الشكوى هو تأخر الإصلاح لا غير.

Question 35Leesvaardigheid (reading comprehension)

اقرأ النص: «أشارتِ الدراسةُ إلى أنَّ الطلابَ الذينَ يقرؤونَ يوميًّا يحققونَ نتائجَ أفضلَ في الفهمِ، غيرَ أنَّ الباحثينَ حذروا من تفسيرِ ذلك تفسيرًا سببيًّا قاطعًا». ما التحفظ الذي يضيفه الشق الثاني من النص؟

  1. إنكار وجود علاقة بين القراءة والنتائج
  2. التأكيد على أن القراءة اليومية غير مفيدة
  3. الحذر من اعتبار العلاقة سببية قاطعة Correct answer.
  4. المطالبة بإلغاء الدراسة

Explanation

يقرر الشق الأول ارتباط القراءة اليومية بنتائج أفضل، ثم يضيف الشق الثاني تحفظًا منهجيًا هو عدم الجزم بالسببية. فالتحفظ يتعلق بطبيعة تفسير العلاقة لا بوجودها.

Question 36Leesvaardigheid (reading comprehension)

اقرأ النص: «رأى بعضُ الاقتصاديينَ أنَّ رفعَ الضرائبِ قد يحدُّ من الاستهلاكِ، بينما رأى آخرونَ أنَّ أثرهُ سيكونُ محدودًا». كيف يعرض النص الآراء؟

  1. يعرض رأيًا واحدًا ويتبناه
  2. يسخر من الرأيين كليهما
  3. يعرض رأيين متعارضين دون حسم Correct answer.
  4. يستنتج رأيًا ثالثًا من الرأيين

Explanation

أورد النص موقف فريق يرى أثرًا سلبيًّا على الاستهلاك، وموقف فريق آخر يرى الأثر محدودًا، مستخدمًا «بينما» للمقابلة. ولم يرجّح النص أحد الموقفين، فهو عرض متوازن دون حسم.

Question 37Leesvaardigheid (reading comprehension)

اقرأ النص: «شكا بعضُ أولياءِ الأمورِ من كثرةِ الواجباتِ المنزليةِ، فردَّتِ المدرسةُ بأنَّ الواجباتِ قصيرةٌ لكنها منتظمةٌ يوميًّا». ما جوهر الرد الذي قدمته المدرسة؟

  1. رفض الاستماع إلى شكوى الأولياء
  2. الوعد بإلغاء الواجبات نهائيًّا
  3. تأكيد أن العبء محدود لكنه متكرر بانتظام Correct answer.
  4. الاعتراف بأن الواجبات طويلة ومتعبة

Explanation

يدور رد المدرسة على التمييز بين الكم والتكرار: فالواجبات قصيرة في حجمها اليومي لكنها منتظمة كل يوم. فالرد يعيد توصيف العبء لا ينكره ولا يستجيب بالمطالبة الملحة.

Question 38Leesvaardigheid (reading comprehension)

اقرأ النص: «تُشجعُ المدينةُ سكانَها على استخدامِ الدراجاتِ الهوائيةِ عبرَ إنشاءِ مساراتٍ آمنةٍ وتوفيرِ أماكنَ لركنِها». أيُّ إجراءٍ يخدم هذا التوجه بشكل مباشر حسب النص؟

  1. توسيع الطرق السريعة
  2. زيادة عدد الحافلات السياحية
  3. إنشاء مسارات آمنة للدراجات Correct answer.
  4. رفع رسوم ركن السيارات

Explanation

يحدد النص وسيلتين لتشجيع استخدام الدراجات: مسارات آمنة وأماكن للركن. فالإجراء الذي يخدم التوجه مباشرة هو ما ورد نصًّا، أي إنشاء المسارات الآمنة.

Question 39Leesvaardigheid (reading comprehension)

اقرأ النص: «قالَ الطبيبُ: إنَّ النومَ المنتظمَ لا يقلُّ أهميةً عن التغذيةِ المتوازنةِ في الحفاظِ على الصحةِ». ما المقارنة التي يعقدها النص؟

  1. إنكار أثر التغذية على الصحة
  2. تفضيل التغذية على النوم في الأهمية
  3. المساواة في الأهمية بين النوم والتغذية Correct answer.
  4. ربط الصحة بالوراثة وحدها

Explanation

تستعمل الجملة صيغة «لا يقلّ عن» التي تفيد المساواة في المرتبة بين النوم المنتظم والتغذية المتوازنة. فالعلاقة بينهما علاقة تكافؤ لا تفضيل.

Question 40Leesvaardigheid (reading comprehension)

اقرأ النص: «على الرغمِ من أنَّ الفريقَ بدأَ متأخرًا في التحضيرِ، فإنَّهُ قدَّمَ أداءً لافتًا في المسابقةِ». ما الذي يبرزه النص؟

  1. تأخر الفريق في الوصول إلى المسابقة
  2. ضعف مستوى الفريق في المسابقة
  3. تغلب الأداء الجيد على تأخر البداية Correct answer.
  4. إلغاء المسابقة بسبب التأخر

Explanation

تستعمل الجملة «على الرغم من» للاستدراك، فتقابل بين تأخر التحضير وأداء لافت في المسابقة. والمقصود إبراز التفوق على العائق لا نفي وجود العائق.

Question 41Leesvaardigheid (reading comprehension)

اقرأ النص: «أوصتِ اللجنةُ بتوسيعِ الرقعةِ الخضراءِ في الأحياءِ المزدحمةِ، معَ إشراكِ السكانِ في تصميمِها». ما الذي يميز التوصية حسب النص؟

  1. الجمع بين التوسيع ومشاركة السكان Correct answer.
  2. تأجيل التوسيع إلى سنوات لاحقة
  3. إهمال الأحياء المزدحمة
  4. الاقتصار على التوسيع دون مشاركة

Explanation

تجمع التوصية بين عنصرين: توسيع الرقعة الخضراء، وإشراك السكان في تصميمها. فالجواب الصحيح هو ما يضم العنصرين معًا، إذ يقدّم النص المشاركة شرطًا مصاحبًا للتوسيع.

Question 42Leesvaardigheid (reading comprehension)

اقرأ النص: «قالَ الناقدُ: إنَّ الفيلمَ نجحَ في التصويرِ، لكنَّ حبكتَهُ جاءتْ ضعيفةً». ما موقف الناقد من الفيلم؟

  1. حياد تام دون حكم
  2. إعجاب تام بالفيلم
  3. رفض كامل للفيلم
  4. نقد جزئي مع إقرار بجودة التصوير Correct answer.

Explanation

يقرّ الناقد بجودة التصوير ثم يستدرك بـ«لكن» على ضعف الحبكة. فالموقف مركب: ثناء على جانب وانتقاد لجانب آخر، وهو ما يعبر عنه النقد الجزئي.

Question 43Leesvaardigheid (reading comprehension)

اقرأ النص: «لا يُفتحُ الملفُ إلا بحضورِ صاحبِ الشأنِ أو وكيلٍ عنه». من يُسمح له بالاطلاع على الملف حسب النص؟

  1. صاحب الشأن أو وكيله فقط Correct answer.
  2. أي موظف في الدائرة
  3. الزوار دون شرط
  4. الصحفيون المعتمدون

Explanation

يحصر النص الفتح في حالتين: حضور صاحب الشأن أو وكيل عنه، وتفيد «إلا» القصر. فمن سواهما لا يسمح له بالاطلاع بحسب النص.

Question 44Leesvaardigheid (reading comprehension)

اقرأ النص: «قد يبدو الحلُّ المقترحُ مكلفًا في البدايةِ، بيدَ أنَّ إهمالَ المشكلةِ سيكلفُ أكثرَ على المدى الطويلِ». ما الوظيفة الحجاجية لـ«بيدَ أنَّ» في النص؟

  1. تأكيد التكلفة الأولية للحل
  2. نقل الحجة إلى اعتبار التكلفة البعيدة Correct answer.
  3. إضافة سبب جديد مؤيد للحل
  4. الاستشهاد برأي خبير

Explanation

تفيد «بيدَ أنَّ» الاستدراك، فينتقل المتحدث من الإقرار بالتكلفة الأولية إلى موازنتها بالتكلفة الأكبر المترتبة على الإهمال. فالوظيفة إعادة توجيه الحجة نحو المدى الطويل.

Question 45Leesvaardigheid (reading comprehension)

اقرأ النص: «ذكرَ التقريرُ أنَّ نسبةَ الأميةِ انخفضتْ في السنواتِ الأخيرةِ، وأنَّ الفجوةَ بينَ الريفِ والمدينةِ ما زالتْ قائمةً». ما الاستنتاج الأدق مما ورد؟

  1. ارتفاع نسبة الأمية في السنوات الأخيرة
  2. تساوي الريف والمدينة في النسبة
  3. تحسن المؤشر العام مع استمرار التفاوت الجغرافي Correct answer.
  4. انتهاء مشكلة الأمية تمامًا في البلاد

Explanation

يجمع النص بين تحسن عام في نسبة الأمية واستمرار فجوة بين الريف والمدينة. فالتقدم حاصل لكنه غير متكافئ جغرافيًّا، وهذا هو الاستنتاج الأدق.

Question 46Leesvaardigheid (reading comprehension)

اقرأ النص: «ليس نجاحُ المشروعِ مرهونًا بحجمِ الميزانيةِ وحدَها، وإنما بقدرةِ الفريقِ على التخطيطِ وتنفيذِ الخططِ بدقةٍ». ما الشرط الأساسي للنجاح كما يقدمه النص؟

  1. عدد أعضاء الفريق
  2. ضخامة الميزانية وحدها
  3. مدة تنفيذ المشروع
  4. جودة التخطيط والتنفيذ الدقيق Correct answer.

Explanation

ينفي النص كفاية الميزانية وحدها بـ«ليس... وحدها»، ثم يثبت الشرط الحقيقي بـ«إنما»: قدرة الفريق على التخطيط والتنفيذ الدقيق. فالأساس هو الجودة لا حجم المال.

Question 47Leesvaardigheid (reading comprehension)

اقرأ النص: «ما كانَ المشروعُ ليتعثرَ لو أنَّ التمويلَ وصلَ في موعدِه». ما المعنى الذي تفيده «لو» هنا؟

  1. شرط محقق وقع فعلًا
  2. أمر بضرورة وصول التمويل
  3. شرط ممتنع الوقوع يبيّن سبب التعثر Correct answer.
  4. استفهام عن موعد التمويل

Explanation

تفيد «لو» الشرط الممتنع، فتفترض أمرًا لم يقع وهو وصول التمويل في موعده، وتنسب التعثر إلى غيابه. فالمعنى إخبار عن سبب التعثر لا طلب ولا استفهام.

Question 48Leesvaardigheid (reading comprehension)

اقرأ النص: «قدَّمَ الباحثُ نتائجَ مثيرةً، غيرَ أنَّ عينةَ الدراسةِ كانتْ محدودةً». ما تقييم النص لنتائج البحث؟

  1. نتائج مهمة لكنها بحاجة إلى تحفظ منهجي Correct answer.
  2. رفض النتائج لأن العينة محدودة
  3. الحكم بأن النتائج غير قابلة للنشر
  4. قبول مطلق للنتائج دون قيد

Explanation

يقرّ النص بأهمية النتائج ثم يستدرك بـ«غيرَ أنَّ» على محدودية العينة. فالتقييم يوازن بين قيمة النتائج وحدود الدليل، ولا يرفض النتائج ولا يطلقها.

Question 49Leesvaardigheid (reading comprehension)

اقرأ النص: «يُخطئُ من يظنُّ أنَّ التكنولوجيا تحلُّ المشكلاتِ تلقائيًّا؛ فالأداةُ لا تصنعُ سياسةً، وإنما تنفذُ ما تُخططُ له». ما الفكرة التي يقررها النص؟

  1. التكنولوجيا عديمة الفائدة
  2. التكنولوجيا تغني عن التخطيط
  3. الأداة تحتاج إلى سياسة وتخطيط يوجهانها Correct answer.
  4. السياسة تعيق كل تقدم تقني

Explanation

ينفي النص الحل التلقائي ويقرر أن الأداة تنفذ ما خطط له الإنسان، أي أنها تابعة للسياسة والتخطيط لا بديلة عنهما. فالفكرة هي أولوية التوجيه البشري.

Question 50Leesvaardigheid (reading comprehension)

اقرأ النص: «شكَّكَ بعضُ الباحثينَ في دقةِ الأرقامِ المعلنةِ، غيرَ أنَّ أحدًا منهم لم يقدمْ دليلًا مضادًّا». ما الاستنتاج الأدق من النص؟

  1. عدم حسم المسألة لغياب الدليل المضاد Correct answer.
  2. ثبوت بطلان الأرقام المعلنة
  3. إلغاء الدراسة بسبب الشك
  4. إجماع الباحثين على صحة الأرقام

Explanation

يفيد النص وجود شك في دقة الأرقام، ثم يستدرك بأن أحدًا لم يقدم دليلًا مضادًّا. فالموقف معلق بين الشك وغياب البرهان، والاستنتاج الأدق هو عدم الحسم.