UAE TLS Arabic Subject Test flashcards
UAE TLS Arabic Subject Test · Build recall with a focused review session.
32 cards. Read the term and the definition here. The deck at the top of this page is optional.
- الفاعل
- اسم مرفوع يدل على من قام بالفعل أو اتصف به، ويأتي بعد الفعل المبني للمعلوم، مثل: كتب الطالبُ الدرسَ.
- كان وأخواتها
- أفعال ناسخة ترفع المبتدأ ويسمى اسمها وتنصب الخبر ويسمى خبرها، مثل: كان الجوُّ بارداً.
- الأفعال الخمسة
- أفعال مضارعة تتصل بألف الاثنين أو واو الجماعة أو ياء المخاطبة، تُرفع بثبوت النون وتُنصب وتُجزم بحذفها.
- الميزان الصرفي
- قالب (ف ع ل) يُوزن به بنية الكلمة لمقارنة حروفها الأصلية والزائدة، فكلمة كاتب على وزن فاعل.
- همزة الوصل
- همزة تُنطق في ابتداء الكلام وتُحذف في وصله، وتُكتب ألفاً بلا همزة، مثل: استخرج، ابن، امرأة.
- اسم المفعول
- اسم مشتق يدل على من وقع عليه الفعل، يُصاغ من الثلاثي على وزن مفعول، ومن غير الثلاثي بميم مضمومة وفتح ما قبل الآخر.
- الفكرة الرئيسة
- المعنى المحوري الذي تدور حوله فقرات النص كله، ويمكن استخلاصه من الجملة الافتتاحية أو الختامية غالباً.
- الاستنتاج
- حكم يستخلصه القارئ من معطيات النص دون أن يصرح به المؤلف، اعتماداً على الربط بين المعاني والقرائن.
- أدوات الربط
- ألفاظ مثل لكن ولأن ولذلك تربط الجمل وتكشف العلاقة المنطقية بينها من استدراك أو تعليل أو نتيجة.
- الحقيقة والرأي
- الحقيقة عبارة قابلة للتحقق الموضوعي، والرأي تعبير عن موقف الكاتب أو تقويمه، ويمكن التمييز بينهما بقرائن النص.
- مرجع الضمير
- الاسم الذي يعود إليه الضمير في النص، ويُحدد بأقرب مذكور مطابق في العدد والجنس ما لم تصرف عنه قرينة.
- المعلقات
- قصائد جاهلية طويلة مشهورة، منها معلقة امرئ القيس وزهير وعنترة، وسميت بذلك لعظم شأنها وجودة سبكها.
- المدرسة الرومانسية
- مذهب أدبي حديث يقدم العاطفة والخيال والذاتية على المحاكاة، ويُعلي الطبيعة والتجربة الفردية في التعبير.
- شعر التفعيلة
- شكل شعري حديث يعتمد على تكرار التفعيلة دون التزام وحدة البيت أو القافية الموحدة، ومن رواده نازك الملائكة.
- أغراض الشعر
- موضوعات القصيدة العربية كالمدح والهجاء والرثاء والغزل والفخر والوصف والحكمة، ولكل غرض خصائصه الأسلوبية.
- مدرسة الديوان
- تيار نقدي مصري دعا إلى التجديد الشعري وحرية الوزن والقافية، ويمثله العقاد والمازني وشكري.
- التشبيه البليغ
- تشبيه حُذفت منه الأداة ووجه الشبه، فصار طرفاه في صورة واحدة، مثل: العلمُ نورٌ.
- الاستعارة المكنية
- استعارة يُحذف فيها المشبه به وتُثبت قرينة تدل عليه، مثل: ابتسم الصباح، حيث شُبه الصباح بإنسان يبتسم.
- الكناية
- تعبير يُراد به لازم معناه مع جواز إرادة المعنى الأصلي، مثل: فلان طويل اليد كناية عن القدرة أو السرقة بحسب السياق.
- المجاز المرسل
- مجاز علاقته غير المشابهة، كالسببية والجزئية والكلية والحالية والمكانية، مثل: قرأت الشاعرَ أي شعره.
- الطباق
- جمع لفظين متضادين في سياق واحد لإبراز المعنى وتقويته، مثل: يضحك ويبكي، أو الحياة والموت.
- الجناس التام
- اتفاق لفظين في الحروف والهيئة والحركات مع اختلاف المعنى، مثل: صليت المغربَ في المغربِ.
- التاء المربوطة
- تاء تُكتب في آخر الاسم وتُلفظ هاءً في الوقف، مثل: مدرسة، وتُفرق عن الهاء بإضافة الضمير إليها.
- الألف اللينة
- ألف في آخر الاسم أو الفعل تُكتب قائمة إذا كان أصلها واواً ومقصورة إذا كان أصلها ياءً.
- الهمزة المتوسطة
- همزة تُكتب على الحرف المناسب لأقوى الحركتين بين حركتها وحركة ما قبلها، والكسرة أقوى ثم الضمة ثم الفتحة.
- الهمزة المتطرفة
- همزة في آخر الكلمة تُكتب على حرف يناسب حركة ما قبلها، فإن سُبقت بسكون كُتبت على السطر.
- الطريقة الاستقرائية
- طريقة تدريس تبدأ بعرض أمثلة جزئية ثم توجيه المتعلم لاستخلاص القاعدة العامة منها في نهاية الدرس.
- التعلم التعاوني
- تنظيم المتعلمين في مجموعات صغيرة متباينة القدرات لتحقيق هدف مشترك، مع مسؤولية فردية واعتماد متبادل.
- التدريس الوظيفي للنحو
- تدريس القواعد النحوية مرتبطة بالنصوص والمواقف التواصلية بدلاً من حفظها مجردة عن سياق الاستعمال.
- معايير اللغة العربية
- إطار يحدد الكفايات اللغوية والتواصلية والثقافية المتوقعة من المتعلم، وتُشتق منه الأهداف والأنشطة والتقويم.
- المنهج التكاملي
- تنظيم المحتوى في وحدات موضوعية تدمج مهارات الاستماع والتحدث والقراءة والكتابة بدلاً من فصلها في فروع مستقلة.
- التقويم التكويني
- تقويم يجري أثناء التدريس لتتبع تقدم المتعلم وتقديم تغذية راجعة فورية، لا للحكم النهائي على التحصيل.