التقويم والقياس في اللغة العربية: الصدق والثبات وتحليل النتائج
ما يجب أن يُتقن
يتناول هذا المحور أنواع التقويم (قبلي، بنائي، ختامي)، وأساليبه (الاختبارات، الملاحظة، ملف الإنجاز، المشروعات، التقويم الذاتي والأقران)، وخصائص أداة القياس (الصدق، الثبات، الموضوعية، الشمولية، سهولة التطبيق)، وأنواع الأسئلة (مقالية وموضوعية) ومزاياها وعيوبها، وجدول المواصفات، ومستويات الأهداف المعرفية (تذكر، فهم، تطبيق، تحليل، تقويم، إبداع)، وتحليل نتائج الاختبارات ومعالجة الضعف.
مصائد الأسئلة
- الصدق والثبات: الصدق يعني أن يقيس ما وُضع لقياسه، والثبات يعني أن يعطي النتيجة نفسها عند إعادة التطبيق؛ لا تخلط بينهما.
- السؤال المقالي والموضوعي: المقالي يقيس مهارات التفكير العليا لكنه يقل في الموضوعية، والموضوعي يتسم بالموضوعية والسرعة لكنه قد يشجع التخمين.
- الغرض من التقويم: التقويم البنائي لا يُستخدم للحكم النهائي، بل لتعديل التدريس.
- جدول المواصفات: يوازن بين المحتوى ومستويات الأهداف؛ سؤال «ما وظيفته؟» يطلب هذا التوازن.
قاعدة عملية
عند اختيار أداة تقويم، اسأل: ماذا أريد أن أقيس؟ إن أردت قياس مهارة كتابية فلا تصلح أسئلة الاختيار من متعدد وحدها؛ استخدم أداة أداء وسلّم تقدير. مثال: لتقويم «كتابة فقرة مترابطة»، ضع معايير واضحة (وضوح جملة الموضوع، الترابط، سلامة اللغة، علامات الترقيم) بدرجات محددة، فهذا يرفع الصدق والثبات معًا. وتذكّر: اختبار صادق غير ثابت لا يُعتمد عليه، وثابت غير صادق لا قيمة له.