I85PREP
⌘ K
NVO Grade 7 Bulgarian study materials
NVO Grade 7 Bulgarian study resources

NVO Grade 7 Bulgarian practice questions

One question at a time. Build your NVO Grade 7 Bulgarian understanding.

First 50 of 200 questions. Each one lists the choices, the correct answer, and an explanation. The checker at the top of this page saves progress in this browser when it is available.

Continue in the practice tool above to load more questions, 50 at a time.

Question 1Reading comprehension of informational and literary texts (Работа с текст)

Каква е основната функция на темата в информационен текст?

  1. Тя съдържа личното мнение на автора за всички описани събития.
  2. Тя изброява всички подробности, които се срещат в отделните абзаци.
  3. Тя замества нуждата от заглавие и подзаглавия в текста.
  4. Тя посочва за какво се говори в текста и обединява информацията около една идея. Correct answer.

Explanation

Темата е онова общо нещо, за което текстът говори, и тя свързва отделните изречения и абзаци в едно цяло. Тя не е мнение и не изброява подробности, а задава посоката на изложението. Затова читателят първо открива темата, а после следи как се разгръща тя.

Question 2Reading comprehension of informational and literary texts (Работа с текст)

Кое изречение най-точно предава главната идея на текст за ползите от градското градинарство?

  1. Някои общини издават разрешения за общи градини.
  2. Градското градинарство носи ползи за храненето, общността и околната среда. Correct answer.
  3. Много хора живеят в градове и имат малки балкони.
  4. Доматите растат по-добре на слънчеви места.

Explanation

Главната идея трябва да обхваща цялото съдържание, а не само един детайл. Изречението за ползите обединява хранене, общност и среда, които са трите основни линии на такъв текст. Останалите изречения са отделни подробности или условия, които подкрепят идеята.

Question 3Reading comprehension of informational and literary texts (Работа с текст)

Прочети изречението: „Макар че валеше, децата продължиха играта навън.“ Коя връзка изразява съюзът „макар че“?

  1. Следствие
  2. Цел
  3. Причина
  4. Отстъпка Correct answer.

Explanation

Съюзът „макар че“ въвежда обстоятелство, което пречи или противоречи на действието, но не го отменя. Това е отношение на отстъпка, защото дъждът би трябвало да прекрати играта, а тя продължава. Причината отговаря на въпроса „защо“, а следствието – на „какво следва“.

Question 4Reading comprehension of informational and literary texts (Работа с текст)

В текст за живота на пчелите срещаш изречението: „Работничките танцуват, за да покажат къде има храна.“ Каква е ролята на този детайл?

  1. Той е извод, който противоречи на останалата информация.
  2. Той е лично мнение на автора без фактическа основа.
  3. Той е основна теза, която обобщава целия текст.
  4. Той е пример, който подкрепя твърдението за сложното поведение на пчелите. Correct answer.

Explanation

Конкретният факт за танца на пчелите служи като доказателство към по-общо твърдение за тяхното поведение. В информационния текст подробностите обикновено подкрепят главната мисъл, а не я заместват. Затова детайлът има подкрепяща, а не обобщаваща роля.

Question 5Reading comprehension of informational and literary texts (Работа с текст)

Кое заглавие най-добре отговаря на текст, който обяснява как се създава хартията от дървесина и защо рециклирането ѝ е важно?

  1. От дървото до листа: как се прави и преизползва хартията Correct answer.
  2. Историята на книгите в Европа
  3. Как да изберем тетрадка за училище
  4. Защо дърветата растат бавно

Explanation

Доброто заглавие отразява и двете основни линии на текста – производството и рециклирането на хартията. То трябва да е достатъчно широко, за да обхване съдържанието, но и достатъчно точно. Заглавията за книгите, дърветата или тетрадките засягат само съседни теми.

Question 6Reading comprehension of informational and literary texts (Работа с текст)

Кое изречение съдържа факт, а не мнение?

  1. Водопадът е висок около 40 метра. Correct answer.
  2. Всеки трябва да посети водопада поне веднъж.
  3. Гледката към водопада е незабравима.
  4. Водопадът е най-красивото място в планината.

Explanation

Фактът може да бъде проверен с измерване или свидетелство, каквото е посочената височина. Мнението изразява оценка и зависи от вкуса на говорещия. Затова изреченията с думи като „най-красиво“ и „незабравима“ предават мнение.

Question 7Reading comprehension of informational and literary texts (Работа с текст)

Какво най-често съдържа първият абзац на информационен текст?

  1. Пълен списък с източници
  2. Само цитати от специалисти
  3. Заключение с обобщение на всички факти
  4. Въведение в темата и насока към основната идея Correct answer.

Explanation

В началото авторът обикновено въвежда темата и насочва читателя към това, което ще следва. Така читателят получава ориентир за структурата на текста. Цитатите, източниците и обобщението са възможни, но не са задължителна роля на първия абзац.

Question 8Reading comprehension of informational and literary texts (Работа с текст)

Кое от следните изречения е подходящо за обобщение в края на текст за опазването на водата?

  1. През 2020 година в града имаше сухо лято.
  2. Чешмите в парка бяха ремонтирани миналата година.
  3. Водата е ограничен ресурс, затова разумното ѝ използване е отговорност на всички. Correct answer.
  4. Някои хора поливат цветята си вечер.

Explanation

Обобщението извежда по-широк извод от конкретните примери в текста. Изречението за ограничения ресурс и общата отговорност обединява отделните факти в една мисъл. Останалите изречения са единични случаи, които не завършват текста с извод.

Question 9Reading comprehension of informational and literary texts (Работа с текст)

В разказ героят казва: „Няма да отида там, дори да ме молят.“ Какво разкрива това изречение за героя?

  1. Че е готов да промени решението си при молба
  2. Че се страхува от непознати места
  3. Че е твърд в отказа си и не се поддава на убеждаване Correct answer.
  4. Че не разбира какво искат от него

Explanation

Изразът „дори да ме молят“ показва, че молбите няма да променят решението. Така читателят разбира твърдост и непреклонност в характера на героя. Характерът се разкрива чрез думите и постъпките, а не чрез пряко обяснение.

Question 10Reading comprehension of informational and literary texts (Работа с текст)

Кой въпрос най-добре помага да откриеш причината за събитие в информационен текст?

  1. Кога се е случило събитието?
  2. Защо се е случило събитието? Correct answer.
  3. Къде се е случило събитието?
  4. Кой е участвал в събитието?

Explanation

Причината отговаря на въпроса „защо“ и обяснява защо дадено събитие е настъпило. Въпросите „кога“, „кой“ и „къде“ дават обстоятелства, но не обясняват мотива. Затова за търсене на причинно-следствени връзки е нужен въпросът „защо“.

Question 11Reading comprehension of informational and literary texts (Работа с текст)

Прочети: „Поради силния вятър училището остана затворено.“ Кое е следствието в изречението?

  1. Силният вятър
  2. Учениците
  3. Затварянето на училището Correct answer.
  4. Училището като сграда

Explanation

Следствието е резултатът, който настъпва заради дадена причина. Тук причината е силният вятър, а резултатът е затварянето на училището. Съюзът „поради“ изрично въвежда причината, затова останалата част е следствието.

Question 12Reading comprehension of informational and literary texts (Работа с текст)

Каква е целта на подзаглавията в дълъг информационен текст?

  1. Да повторят заглавието с други думи
  2. Да изразят личното отношение на автора към темата
  3. Да разделят текста на части и да насочват читателя към съдържанието на всяка част Correct answer.
  4. Да заменят основния текст с кратко резюме

Explanation

Подзаглавията организират текста и помагат на читателя бързо да намери нужната информация. Те маркират отделни смислови части и насочват вниманието. Затова те са средство за структура, а не за лична оценка или резюме.

Question 13Reading comprehension of informational and literary texts (Работа с текст)

В текст се казва: „Според изследване от 2022 година повечето ученици четат на хартия по-внимателно.“ Кое е най-точното тълкуване на този цитат?

  1. Авторът твърди, че хартията е единственият добър начин за четене.
  2. Авторът предава резултат от изследване, без сам да го представя като абсолютна истина. Correct answer.
  3. Авторът отрича ползата от четенето на хартия.
  4. Авторът изразява личното си мнение за учениците.

Explanation

Изразът „според изследване“ показва, че авторът предава чужд резултат и го посочва като източник. Така твърдението е представено като данни, а не като лична оценка. Читателят трябва да различи гласа на автора от гласа на изследването.

Question 14Reading comprehension of informational and literary texts (Работа с текст)

Кое е признак за надежден източник в информационен текст?

  1. Текстът е много дълъг и има много заглавия
  2. Авторът е посочен и текстът съдържа данни, които могат да бъдат проверени Correct answer.
  3. Текстът е написан с много емоционални думи
  4. Текстът е публикуван в социална мрежа без автор

Explanation

Надеждността зависи от възможността информацията да бъде проверена и от ясния произход на данните. Посоченият автор и проверимите факти са основни признаци за това. Емоционалният език, дължината и мястото на публикуване сами по себе си не гарантират достоверност.

Question 15Reading comprehension of informational and literary texts (Работа с текст)

В разказ се казва: „Тя погледна писмото, после го остави неизчетено.“ Какво най-вероятно чувства героинята?

  1. Безразличие към всички писма
  2. Увереност в решението си
  3. Радост от новината
  4. Колебание или страх да научи съдържанието Correct answer.

Explanation

Постъпката – оставяне на писмото неизчетено – подсказва вътрешно съпротивление срещу новината. Читателят прави извод от действието, а не от пряко обяснение на чувствата. Затова най-убедителното тълкуване е колебание или страх.

Question 16Reading comprehension of informational and literary texts (Работа с текст)

Кое изречение е най-подходящо за начало на абзац, който въвежда нов аргумент?

  1. Освен това има и друга причина. Correct answer.
  2. В заключение текстът показва следното.
  3. Веднъж видях необичайна птица.
  4. Например миналата година валя много сняг.

Explanation

Началото на абзац често сигнализира нова мисъл или добавяне към предишна. Изразът „освен това“ показва добавяне на нов аргумент към вече казаното. Останалите изречения са пример, заключение или личен разказ, които не въвеждат аргумент.

Question 17Reading comprehension of informational and literary texts (Работа с текст)

В текст за климата се срещат думите „повишение“, „засушаване“ и „ерозия“. Каква роля изпълняват те?

  1. Те са цитати от специалисти
  2. Те са ключови думи, които насочват към темата и основните процеси Correct answer.
  3. Те са заглавия на отделни раздели
  4. Те са лични оценки на автора

Explanation

Ключовите думи носят основното значение и помагат на читателя бързо да разпознае темата. Те често се повтарят или се срещат в обобщенията. Затова те са ориентир за съдържанието, а не цитати, заглавия или оценки.

Question 18Reading comprehension of informational and literary texts (Работа с текст)

Прочети: „Учениците събраха 120 килограма отпадъци, а след това ги предадоха за рециклиране.“ Кое е вярното твърдение?

  1. Изречението съдържа проверим факт за количеството Correct answer.
  2. Изречението е хипотеза за бъдещо събитие
  3. Изречението съдържа причина за замърсяването
  4. Изречението изразява мнение за ползата от рециклирането

Explanation

Посоченото количество може да бъде проверено чрез отчет или свидетелство, затова е факт. Мнението би съдържало оценка, а хипотезата – предположение за бъдещето. Тук е описано свършено действие с измерим резултат.

Question 19Reading comprehension of informational and literary texts (Работа с текст)

Кое е най-доброто кратко резюме на текст, в който се разказва как ученик се научава да свири на китара въпреки трудностите?

  1. Учителят по музика е строг.
  2. Ученик преодолява трудности и се научава да свири на китара. Correct answer.
  3. Ученик купува китара в магазин.
  4. Китарите имат шест струни.

Explanation

Резюмето трябва да предаде основното развитие на текста – трудностите и постигнатият резултат. То не включва всяка подробност, а запазва смисъла на цялото. Затова най-точно е изречението за преодоляването и научаването.

Question 20Reading comprehension of informational and literary texts (Работа с текст)

В текст се твърди: „Всички ученици обичат да четат.“ Кой е най-сериозният недостатък на това твърдение?

  1. То е твърде кратко, за да бъде разбрано.
  2. То съдържа твърде много цифри.
  3. То е написано в минало време.
  4. То обобщава без доказателства и не допуска изключения. Correct answer.

Explanation

Думи като „всички“ правят твърдението абсолютно и лесно опровержимо с един контрапример. За да бъде надеждно, обобщението трябва да се опира на данни и да допуска изключения. Затова основният недостатък е липсата на доказателства при пълно обобщение.

Question 21Reading comprehension of informational and literary texts (Работа с текст)

Прочети двата фрагмента: А) „Повечето лекари препоръчват разходки на открито.“ Б) „Разходките на открито са най-хубавото нещо на света.“ Кое разграничение е вярно?

  1. А изразява мнение, а Б – факт
  2. А предава обобщен резултат, а Б – силна лична оценка Correct answer.
  3. И двете изразяват статистически данни
  4. И двете са цитати от изследване

Explanation

Фрагмент А посочва обобщение, което може да бъде проверено чрез проучване или източник. Фрагмент Б съдържа превъзходна степен и оценка, характерни за лично мнение. Затова разграничението минава между проверимо обобщение и субективна оценка.

Question 22Reading comprehension of informational and literary texts (Работа с текст)

В разказ героят мълчи, докато другите спорят, а накрая казва само една дума, която слага край на спора. Какъв извод за характера му е най-обоснован?

  1. Той е наблюдателен и въздейства с малко думи. Correct answer.
  2. Той е безразличен към всички около себе си.
  3. Той е прибързан и говори, без да мисли.
  4. Той не разбира спора и се страхува да говори.

Explanation

Мълчанието по време на спора и кратката, решаваща намеса подсказват наблюдение и увереност. Характерът се извежда от съотношението между думите и постъпките на героя. Затова изводът за наблюдателност и въздействие е най-добре подкрепен от текста.

Question 23Reading comprehension of informational and literary texts (Работа с текст)

Кой набор от въпроси най-добре проверява надеждността на твърдение в информационен текст?

  1. Колко дълго е изречението и колко думи съдържа?
  2. Колко пъти се повтаря твърдението в текста?
  3. Харесва ли ми звучи и съгласен ли съм с него?
  4. Кой го твърди, на какви данни се опира и могат ли те да бъдат проверени? Correct answer.

Explanation

Надеждността се проверява чрез произхода на твърдението, неговата доказателствена основа и възможността за независима проверка. Тези три въпроса обхващат автор, доказателства и проверимост. Останалите критерии са формални или субективни и не гарантират верност.

Question 24Reading comprehension of informational and literary texts (Работа с текст)

Текст твърди: „Повечето участници в проучването посочиха, че спят по-добре след вечерна разходка.“ Кое заключение е коректно изведено?

  1. Всички хора спят по-добре след разходка.
  2. Вечерната разходка е единственото средство за добър сън.
  3. Проучването доказва, че разходката лекува безсъние.
  4. Според проучването има връзка между вечерната разходка и по-добрия сън при повечето участници. Correct answer.

Explanation

Коректният извод трябва да запази обхвата на данните – „повечето участници“ и връзката, която те съобщават. Твърдението не позволява обобщение за всички хора, нито твърдение за лечение. Затова единствено вторият вариант предава точно резултата.

Question 25Reading comprehension of informational and literary texts (Работа с текст)

Кое твърдение за връзката между заглавие, тема и главна идея е най-точно?

  1. Темата е общият предмет, а главната идея е основното твърдение за него. Correct answer.
  2. Заглавието винаги съвпада дословно с главната идея.
  3. Темата и главната идея са напълно различни и несвързани понятия.
  4. Главната идея е първото изречение на текста по определение.

Explanation

Темата посочва за какво става дума, а главната идея формулира какво се твърди по тази тема. Заглавието може да подсказва и двете, но не е задължително да ги повтаря. Затова разграничението между предмет и твърдение е ключово.

Question 26Reading comprehension of informational and literary texts (Работа с текст)

Прочети: „Мария прочете доклада два пъти, преди да го представи пред класа.“ Кое действие показва нейното отношение към задачата?

  1. Написването на доклада
  2. Прочитането на доклада два пъти Correct answer.
  3. Представянето пред класа
  4. Изборът на тема за доклада

Explanation

Отношението на героя се разкрива чрез конкретните му действия в текста. Повторното четене подсказва старателност и желание за добра подготовка. Останалите действия са споменати или подразбрани, но не показват отношение по същия начин.

Question 27Reading comprehension of informational and literary texts (Работа с текст)

В информационен текст за пчелите се казва: „Пчелите опрашват около една трета от храните, които консумираме.“ Какъв тип информация е това?

  1. Художествен образ
  2. Хипотеза за бъдещето
  3. Лично мнение
  4. Статистически факт Correct answer.

Explanation

Твърдението съдържа числови данни и описва измеримо явление, затова е фактическа информация. Мнението изразява лична оценка, а художественият образ е присъщ на литературата. Хипотезата описва възможно бъдещо развитие, което тук липсва.

Question 28Reading comprehension of informational and literary texts (Работа с текст)

Кой детайл в разказ най-добре помага на читателя да си представи мястото на действието?

  1. Описание на миризмата на бор и влажния мъх Correct answer.
  2. Броят на страниците в книгата
  3. Заглавието на разказа
  4. Името на главния герой

Explanation

Пространството се изгражда чрез сетивни детайли, които читателят може да си представи. Миризмата и влагата създават конкретна картина на гората. Имената и заглавието не описват самото място.

Question 29Reading comprehension of informational and literary texts (Работа с текст)

Прочети: „Въпреки че валеше, отборът продължи мача.“ Каква връзка изразява съюзът „въпреки че“?

  1. Причина и следствие
  2. Допълнително пояснение
  3. Противопоставяне на очакваното Correct answer.
  4. Последователност във времето

Explanation

Съюзът „въпреки че“ въвежда обстоятелство, което би трябвало да попречи, но действието все пак се случва. Така се изразява противопоставяне на очаквания резултат. Причината и следствието се маркират с други съюзи, например „защото“.

Question 30Reading comprehension of informational and literary texts (Работа с текст)

Кое изречение най-добре изразява главната идея на текст за разделното събиране на отпадъци?

  1. Разделното събиране намалява замърсяването и пести ресурси. Correct answer.
  2. Много градове имат контейнери за стъкло.
  3. Пластмасовите бутилки се изхвърлят в жълт контейнер.
  4. Учениците посетиха завод за преработка.

Explanation

Главната идея обобщава смисъла на целия текст, а не отделен детайл. Тя посочва защо темата е важна и какво следва от нея. Останалите изречения са конкретни подробности.

Question 31Reading comprehension of informational and literary texts (Работа с текст)

Какво разкрива за героя фактът, че в разказ той всеки ден храни бездомните кучета в квартала?

  1. Желание за слава
  2. Равнодушие към околните
  3. Страх от животни
  4. Грижовност и състрадание Correct answer.

Explanation

Постоянните действия на героя разкриват неговия характер. Редовната грижа за бездомни животни подсказва състрадание и отговорност. От текста няма основание да се правят други изводи.

Question 32Reading comprehension of informational and literary texts (Работа с текст)

Кое заглавие най-точно подхожда на информационен текст, който обяснява как се образува дъждът?

  1. Как се образува дъждът Correct answer.
  2. Дъждовният ден на Мария
  3. Моите любими облаци
  4. Най-хубавото време

Explanation

Заглавието на информационен текст трябва да насочва към темата и да подсказва съдържанието. Изречението „Как се образува дъждът“ точно назовава обяснителния характер на текста. Останалите варианти са художествени или лични.

Question 33Reading comprehension of informational and literary texts (Работа с текст)

Прочети: „Тя остави чашата на масата и излезе, без да се обърне.“ Кое внушение създава този детайл?

  1. Решителност и вероятно напрежение Correct answer.
  2. Съмнение в собствените сили
  3. Желание за разговор
  4. Радост от срещата

Explanation

Жестовете и начинът на напускане разкриват емоционалното състояние на героя. Липсата на поглед назад подсказва решителност и напрегната ситуация. Другите тълкувания не се подкрепят от детайла.

Question 34Reading comprehension of informational and literary texts (Работа с текст)

Прочети: „Учениците събраха стари батерии и ги предадоха в специален пункт.“ Кое е най-точното обобщение?

  1. Учениците купиха нови батерии.
  2. Учениците направиха опит с батерии.
  3. Учениците се погрижиха за безопасно изхвърляне на опасни отпадъци. Correct answer.
  4. Учениците изхвърлиха батериите в обикновен контейнер.

Explanation

Обобщението трябва да запази смисъла на конкретните действия. Събирането и предаването в специален пункт показва отговорно отношение към опасни отпадъци. Останалите варианти добавят или променят факти.

Question 35Reading comprehension of informational and literary texts (Работа с текст)

В информационен текст се срещат думите „първо“, „след това“ и „накрая“. Каква е тяхната функция?

  1. Подреждат етапите на процес Correct answer.
  2. Описват външния вид на герой
  3. Посочват източник на информация
  4. Изразяват лично мнение

Explanation

Тези думи са маркери за последователност и помагат на читателя да проследи реда на стъпките. Те са типични за обяснителни текстове, описващи процес. Оценки и описания на герои се изразяват с други средства.

Question 36Reading comprehension of informational and literary texts (Работа с текст)

Прочети: „Според Министерството на образованието през 2023 г. броят на училищните библиотеки се е увеличил.“ Кое прави твърдението по-надеждно?

  1. Авторът го повтаря два пъти
  2. Посочен е официален източник и година Correct answer.
  3. Изречението е дълго
  4. В него има емоционални думи

Explanation

Надеждността на едно твърдение се подкрепя от конкретен и проверим източник, както и от датировка. Официалната институция и годината позволяват данните да бъдат проверени. Дължината и повторението не добавят достоверност.

Question 37Reading comprehension of informational and literary texts (Работа с текст)

В разказ героят получава писмо и го оставя неотворено на масата, докато приготвя вечеря. Какво най-вероятно изпитва той?

  1. Сигурност в добрите новини
  2. Пълно безразличие
  3. Радостно нетърпение
  4. Колебание или тревога Correct answer.

Explanation

Отлагането на отварянето е поведение, което често разкрива вътрешно напрежение. Героят вероятно се страхува от съдържанието и отлага момента. Липсата на реакция би била показана по различен начин.

Question 38Reading comprehension of informational and literary texts (Работа с текст)

Кое изречение най-подходящо въвежда абзац с контрааргумент?

  1. Например миналата година беше студена.
  2. Въпреки тези доводи има и сериозни възражения. Correct answer.
  3. Накрая благодарим на всички участници.
  4. Затова всички са съгласни с решението.

Explanation

Контрааргументът въвежда противоположна гледна точка след вече изложени доводи. Изразът „въпреки тези доводи“ ясно сигнализира такъв преход. Останалите изречения изразяват съгласие, пример или заключение.

Question 39Reading comprehension of informational and literary texts (Работа с текст)

Прочети: „Поради обилните дъждове реката излезе от коритото си.“ Кое е причината?

  1. Реката
  2. Излизането от коритото
  3. Обилните дъждове Correct answer.
  4. Коритото на реката

Explanation

Причината отговаря на въпроса „защо се случи нещо“. В изречението излизането на реката е резултат от обилните дъждове. Затова именно дъждовете са причината.

Question 40Reading comprehension of informational and literary texts (Работа с текст)

Кое твърдение за отношението между заглавие и съдържание е най-точно?

  1. Заглавието няма връзка със съдържанието.
  2. Заглавието замества първия абзац.
  3. Заглавието насочва читателя, но главната идея се разбира от целия текст. Correct answer.
  4. Заглавието винаги съдържа цялата главна идея.

Explanation

Заглавието дава първа ориентация за темата и привлича вниманието. Пълното разбиране на главната идея обаче изисква прочитане на целия текст. То не може да замени съдържанието.

Question 41Reading comprehension of informational and literary texts (Работа с текст)

В текст за климата се казва: „Учените отбелязват тенденция, но подчертават, че са нужни още данни.“ Каква е позицията на автора?

  1. Напълно отричаща проблема
  2. Категорична и окончателна
  3. Шеговита и несериозна
  4. Предпазлива и научно обоснована Correct answer.

Explanation

Изразът „но подчертават, че са нужни още данни“ показва предпазливост и научна точност. Авторът не прави окончателни изводи без достатъчно доказателства. Това е типично за обективен информационен стил.

Question 42Reading comprehension of informational and literary texts (Работа с текст)

Прочети: „Всички ученици в страната предпочитат електронните учебници.“ Кой е най-сериозният недостатък на това твърдение?

  1. Използва твърде дълги думи
  2. Обобщава за цялата страна без данни Correct answer.
  3. Не посочва имена на ученици
  4. Съдържа правописна грешка

Explanation

Думата „всички“ прави твърдението абсолютно, а за такова обобщение са нужни данни за цялата съвкупност. Без проучване твърдението е необосновано. Правописът и дължината на думите не влияят на логическата му сила.

Question 43Reading comprehension of informational and literary texts (Работа с текст)

В разказ героинята получава две предложения за работа и прекарва нощта в преглеждане на предимствата им. Какво показва това поведение?

  1. Не разбира предложенията
  2. Обмисля решение и търси най-добрия избор Correct answer.
  3. Страхува се от всякаква работа
  4. Вече е избрала и не се колебае

Explanation

Сравняването на предимствата е активно мисловно действие, което показва обмисляне. Героинята търси най-подходящия вариант, а не действа импулсивно. Това е косвена характеристика на нейната взискателност.

Question 44Reading comprehension of informational and literary texts (Работа с текст)

Кой въпрос най-добре проверява дали едно твърдение в информационен текст е подкрепено с доказателство?

  1. Има ли снимка в текста?
  2. Харесва ли ми стилът на автора?
  3. Кой източник потвърждава това твърдение? Correct answer.
  4. Колко дълъг е текстът?

Explanation

Проверката на доказателствата изисква да се намери източникът, който стои зад твърдението. Така читателят може да прецени дали информацията е проверима. Дължината, стилът и снимките не доказват истинност.

Question 45Reading comprehension of informational and literary texts (Работа с текст)

Прочети: „Повечето анкетирани казаха, че се чувстват по-спокойни след разходка.“ Кое заключение е коректно?

  1. Анкетата показва субективно усещане на мнозинството участници. Correct answer.
  2. Всички хора се чувстват спокойни след разходка.
  3. Анкетата доказва, че разходката е безполезна.
  4. Разходката лекува всички заболявания.

Explanation

Данните от анкета описват само мнението на участниците в нея. Те не могат да се разпрострат върху цялото население без представителна извадка. Затова коректното заключение е ограничено до анкетираните.

Question 46Reading comprehension of informational and literary texts (Работа с текст)

В текст се срещат две твърдения: „Градът е построил нова велоалея.“ и „Велоалеята е най-красивата в страната.“ Каква е разликата между тях?

  1. И двете са научни доказателства.
  2. И двете са лични мнения.
  3. Първото е проверим факт, второто е оценка. Correct answer.
  4. Второто е статистика, първото е хипотеза.

Explanation

Първото твърдение може да се провери чрез документи или наблюдение. Второто съдържа оценъчна дума „най-красивата“, която зависи от вкуса. Затова само първото е факт.

Question 47Reading comprehension of informational and literary texts (Работа с текст)

Авторът на информационен текст пише: „Въпреки че данните са ограничени, ранните резултати са обнадеждаващи.“ Каква стратегия използва той?

  1. Избягва научния стил напълно
  2. Скрива слабостите на изследването
  3. Признава ограничение, за да запази доверието на читателя Correct answer.
  4. Преувеличава значението на данните

Explanation

Посочването на ограничение прави изложението по-честно и надеждно. Читателят вижда, че авторът не представя частични данни като окончателни. Така се изгражда доверие към текста.

Question 48Reading comprehension of informational and literary texts (Работа с текст)

Прочети: „Момчето тренираше всеки ден, но на състезанието завърши последно. Въпреки това на следващата сутрин отново беше на пистата.“ Какъв извод за героя е най-обоснован?

  1. Притежава упоритост и не се отказва след неуспех Correct answer.
  2. Тренира само за да впечатли другите
  3. Изпитва страх от състезания
  4. Не осъзнава, че е загубил

Explanation

Изводът трябва да следва пряко от действията в текста. Завръщането на пистата след загуба показва устойчивост и вътрешна мотивация. Другите тълкувания не се подкрепят от описаните действия.

Question 49Reading comprehension of informational and literary texts (Работа с текст)

В два текста се обсъжда дистанционното обучение. Първият цитира проучване с посочена извадка, вторият разказва личен случай. Кой извод е най-точен?

  1. Вторият е по-надежден, защото е по-емоционален.
  2. Първият е безполезен, защото е научен.
  3. Първият дава по-обобщена картина, вторият илюстрира отделен опит. Correct answer.
  4. Двата текста дават еднакво доказателство.

Explanation

Проучване с извадка позволява изводи за по-широка група, докато личният случай описва единично преживяване. Двата типа текст имат различна доказателствена стойност. Затова първият е по-обобщен, а вторият – илюстративен.

Question 50Reading comprehension of informational and literary texts (Работа с текст)

Прочети: „Кметът обеща нов парк до края на годината. Месеци по-късно теренът все още беше празен.“ Какво внушава съпоставката на двете изречения?

  1. Паркът е бил открит навреме
  2. Кметът е забравил за терена
  3. Обещанието не е било изпълнено Correct answer.
  4. Теренът е бил използван за друго

Explanation

Съпоставката между обещанието и реалното състояние по-късно създава контраст. Празният терен показва, че обещанието не е изпълнено. Това е извод от връзката между двете изречения, а не от едното само.