ENADE Filosofia key terms

Normas do MEC que fixam princípios, competências e conteúdos mínimos de cada curso de graduação, orientando a organização curricular das instituições de ensino superior.

Documento que descreve objetivos, perfil do egresso, matriz curricular, metodologias e formas de avaliação de um curso, expressando sua identidade acadêmica e profissional.

Descrição das competências, habilidades e atitudes esperadas do formando ao concluir o curso, servindo de referência para currículo, ensino e avaliação.

Capacidade de mobilizar conhecimentos, habilidades e atitudes para resolver situações concretas com eficácia, articulando teoria e prática em contextos profissionais ou sociais.

Domínio operacional de procedimentos e técnicas aplicadas a tarefas específicas, geralmente desenvolvido por treino e experiência, distinto do saber conceitual mais amplo.

Articulação entre disciplinas distintas para tratar problemas complexos, integrando métodos e conceitos sem dissolver as especificidades de cada campo do saber.

Abordagem que atravessa e supera fronteiras disciplinares, buscando compreensão integrada de problemas a partir de múltiplos saberes e da participação de diferentes atores sociais.

Organização curricular que conecta conteúdos e experiências em torno de problemas ou eixos temáticos, evitando a fragmentação em disciplinas isoladas e desconectadas da realidade.

Carga horária obrigatória destinada a atividades práticas articuladas aos conteúdos teóricos, desenvolvida ao longo do curso e não apenas em estágio supervisionado.

Atividade formativa realizada em ambiente profissional, com acompanhamento docente e plano definido, visando à vivência prática e à articulação entre teoria e exercício profissional.

Componentes curriculares flexíveis, como participação em eventos, projetos e cursos, que ampliam a formação do estudante e são computadas mediante comprovação e avaliação institucional.

Princípio que permite às instituições e aos estudantes compor trajetórias formativas diversificadas, respeitando o mínimo obrigatório e valorizando interesses e contextos locais.

Ação acadêmica que leva conhecimentos e serviços à comunidade, promovendo troca de saberes e compromisso social, integrada ao ensino e à pesquisa na formação do estudante.

Atividade de investigação sistemática que produz conhecimento novo e desenvolve no estudante o pensamento crítico, a autonomia intelectual e o domínio de métodos científicos.

Garantia constitucional que assegura às universidades liberdade de ensinar, pesquisar e organizar-se, dentro das normas legais e da responsabilidade pública de suas funções.

Princípio constitucional segundo o qual as três dimensões do trabalho universitário devem ser realizadas de forma articulada, e não como atividades separadas ou meramente justapostas.

Prática avaliativa contínua que busca diagnosticar dificuldades e orientar o aprendizado, em vez de apenas classificar ou certificar o desempenho ao final de um período.

Modalidade avaliativa realizada ao término de etapas, com função de verificar resultados e atribuir conceitos ou notas, frequentemente usada para certificação e progressão.

Retorno informativo dado ao estudante sobre seu desempenho, indicando acertos, lacunas e caminhos de melhoria, de modo a orientar a autorregulação da aprendizagem.

Estratégias de ensino que colocam o estudante como protagonista da aprendizagem, por meio de problemas, projetos, estudos de caso e colaboração entre pares.

Abordagem em que grupos investigam situações-problema reais para construir conhecimento, desenvolvendo autonomia, raciocínio crítico e trabalho colaborativo sob orientação docente.

Modelo em que o contato inicial com conteúdos ocorre antes da aula, e o tempo presencial é usado para discussão, prática e resolução de problemas com apoio do professor.

Processo permanente de atualização e desenvolvimento profissional após a formação inicial, envolvendo estudo, reflexão sobre a prática e participação em ações formativas.

Exercício de analisar criticamente as próprias ações profissionais para identificar acertos, limites e possibilidades de mudança, transformando experiência em conhecimento fundamentado.

Conjunto de princípios e deveres que orientam a conduta do profissional em relação a colegas, usuários e sociedade, preservando dignidade, sigilo e responsabilidade pública.

Condição de pertencimento a uma comunidade política com direitos e deveres, exercida por participação ativa, crítica e responsável na vida pública e na transformação social.

Compromisso de instituições e profissionais com o bem-estar coletivo e a redução de desigualdades, considerando os impactos de suas ações sobre a comunidade e o ambiente.

Reconhecimento da pluralidade de identidades, tradições e modos de vida presentes na sociedade, exigindo respeito, diálogo e combate a preconceitos e discriminações.

Conjunto de medidas que garantem acesso, permanência e participação plena de pessoas com deficiência ou em situação de vulnerabilidade nos espaços educacionais e profissionais.

Eliminação de barreiras físicas, comunicacionais e atitudinais que impedem a participação autônoma de pessoas com deficiência em atividades educativas, culturais e profissionais.

Conjunto ordenado de procedimentos para formular problemas, levantar hipóteses, coletar e analisar dados e validar conclusões, permitindo controle crítico e reprodutibilidade da investigação.

Capacidade de sustentar posições com razões articuladas, distinguindo premissas e conclusões, antecipando objeções e avaliando criticamente argumentos contrários de modo consistente.

Disposição e habilidade para examinar crenças e informações com base em evidências, identificando pressupostos, vieses e inconsistências antes de formar juízos próprios.

Prática de interpretar textos considerando contexto, intenções, argumentos e fontes, distinguindo informação de opinião e avaliando a validade das afirmações apresentadas.

Capacidade de expressar e compreender ideias com clareza em diferentes linguagens e contextos, ajustando o discurso ao interlocutor e às finalidades da situação.

Habilidade de cooperar com outros em objetivos comuns, distribuindo tarefas, ouvindo posições divergentes e assumindo responsabilidades compartilhadas pelo resultado coletivo.

Competência para identificar situações-problema, analisar suas causas, propor alternativas viáveis e avaliar resultados, mobilizando conhecimentos de modo articulado e contextualizado.

Orientação curricular que privilegia bases amplas e sólidas de conhecimento, em vez de especialização precoce, preparando o egresso para aprender continuamente e atuar em contextos variados.

Concepção de que a formação prossegue por toda a trajetória pessoal e profissional, exigindo autonomia, atualização constante e abertura a novas experiências de aprendizagem.