ENADE Teologia flashcards

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Diretrizes Curriculares Nacionais de Teologia

Normas do CNE que fixam eixos, competências e carga horária mínima do curso, orientando o projeto pedagógico sem prescrever um currículo único.

Eixos formativos do curso

Divisão do currículo teológico em formação geral, formação específica (bíblica, histórica, sistemática, prática) e formação complementar, conforme as diretrizes da área.

Exegese bíblica

Análise técnico-científica do texto bíblico em sua língua e contexto histórico-literário, buscando o sentido original antes de qualquer atualização interpretativa.

Hermenêutica teológica

Teoria da interpretação que examina pressupostos, métodos e critérios de leitura dos textos sagrados e de sua aplicação a contextos contemporâneos.

Teologia sistemática

Área que organiza de modo articulado as doutrinas cristãs - trindade, cristologia, eclesiologia, soteriologia e escatologia - em exposição coerente e argumentada.

Teologia pastoral

Disciplina prática que reflete sobre ação da Igreja no mundo, incluindo cuidado comunitário, liturgia, catequese, homilética e aconselhamento pastoral.

Missiologia e diálogo inter-religioso

Campo que estuda a missão cristã e as relações com outras tradições religiosas, exigindo postura ecumênica, respeito e reconhecimento da pluralidade.

Línguas originais da Bíblia

Hebraico e grego koiné, com aramaico em partes do texto; integram a formação bíblica por permitirem leitura direta das fontes.

Trabalho de Conclusão de Curso

Componente obrigatório ou previsto no projeto pedagógico em que o estudante desenvolve pesquisa teológica orientada, com problema, método e conclusão justificada.

Teologia como saber acadêmico

Compreensão da Teologia como ciência com objeto e método próprios, praticada em universidades, distinta da catequese confessional e do proselitismo religioso.

Leitura crítica de fontes

Habilidade de situar autor, época e intenção de um texto teológico, distinguindo fontes primárias de secundárias e avaliando sua confiabilidade.

Formulação de problema de pesquisa

Competência de transformar um tema amplo em pergunta delimitada, viável e relevante, com objeto, objetivos e justificativa claramente definidos.

Argumentação teológica

Capacidade de sustentar posições com razões, fontes e coerência interna, apresentando objeções e respondendo a elas com clareza e respeito.

Tolerância religiosa

Atitude ético-profissional de reconhecer legitimidade de crenças distintas, combatendo discriminação e evitando imposição de convicções no exercício profissional.

Interdisciplinaridade teológica

Articulação da Teologia com filosofia, história, psicologia e ciências sociais para compreender o fenômeno religioso em sua complexidade.

Análise da realidade brasileira

Competência de relacionar reflexão teológica a temas como desigualdade, racismo, gênero, direitos humanos e meio ambiente, com base em dados e contexto.

Integridade acadêmica

Conjunto de práticas que incluem citação correta de fontes, uso ético de ferramentas digitais e recusa de plágio, fraude ou fabricação de dados.

Planejamento de projetos pastorais

Habilidade de diagnosticar necessidades de uma comunidade, definir objetivos, distribuir tarefas, prever recursos e avaliar resultados de forma participativa.

Comunicação oral e escrita

Competência de expor ideias teológicas com clareza, coesão e vocabulário técnico adequado, adaptando o registro ao público e ao contexto institucional.

Trabalho em equipe

Habilidade de colaborar em grupos, assumindo responsabilidades, ouvindo posições divergentes e construindo soluções coletivas para problemas teológicos e pastorais.

LDB e formação docente

Lei 9.394/96, que estabelece a formação de professores em nível superior e a valorização da docência como base da educação escolar brasileira.

BNCC

Base Nacional Comum Curricular, documento que define aprendizagens essenciais da educação básica e orienta a organização de currículos e do trabalho docente.

Avaliação diagnóstica

Modalidade realizada no início do processo para identificar conhecimentos prévios e necessidades dos estudantes, servindo de base ao planejamento docente.

Avaliação formativa

Avaliação contínua e processual, com feedback frequente, cujo objetivo é ajustar o ensino e promover a aprendizagem, e não apenas classificar estudantes.

Avaliação somativa

Avaliação realizada ao final de uma etapa, voltada à verificação de resultados e à atribuição de conceitos ou notas, complementar às modalidades diagnóstica e formativa.

Plano de aula

Documento que organiza objetivos de aprendizagem, conteúdos, metodologia, recursos, avaliação e tempo, prevendo adaptações para a diversidade da turma.

Prática como componente curricular

Exigência legal de atividades formativas que articulam teoria e prática ao longo do curso, não restritas ao estágio supervisionado final.

Estágio supervisionado

Atividade obrigatória de vivência em instituições educativas, com observação, regência e reflexão orientada sobre a prática pedagógica docente.

Atendimento educacional especializado

Serviço complementar que oferece recursos de acessibilidade e estratégias diferenciadas para estudantes com deficiência, transtornos ou altas habilidades.

Projeto político-pedagógico

Documento coletivo da escola que define identidade, objetivos, organização curricular e formas de avaliação, orientando a prática de todos os docentes.

Paulo Freire e dialogicidade

Concepção de educação libertadora baseada no diálogo, na leitura de mundo do educando e na superação da educação bancária, referência frequente em questões práticas.

Rubrica de avaliação

Instrumento com critérios e níveis de desempenho descritos, que torna a avaliação mais transparente e consistente em tarefas abertas ou complexas.