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Primary 4 French Language Ministerial Exam practice questions

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First 50 of 199 questions. Each one lists the choices, the correct answer, and an explanation. The checker at the top of this page saves progress in this browser when it is available.

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Question 1Reading comprehension of narrative texts

Lis ce début de récit : « Samedi matin, Awa ouvrit la porte du poulailler et compta ses sept poules. L'une d'elles manquait. » Quel est le cadre temporel de ce récit ?

  1. Un vendredi midi
  2. Un samedi matin Correct answer.
  3. Un dimanche soir
  4. Un lundi après-midi

Explanation

Le récit indique clairement « Samedi matin » dès la première phrase, ce qui situe l'action dans le temps. Pour trouver le cadre temporel, le lecteur repère les mots ou groupes de mots qui précisent le moment où se déroule l'histoire.

Question 2Reading comprehension of narrative texts

Dans un récit, quel est le rôle principal du personnage appelé le héros ou l'héroïne ?

  1. Il vit les événements et fait avancer l'histoire Correct answer.
  2. Il raconte l'histoire à la troisième personne
  3. Il décrit seulement le paysage
  4. Il donne la morale finale

Explanation

Le héros est le personnage autour duquel se construit l'intrigue : ce sont ses actions et ses choix qui font progresser le récit. Les autres personnages gravitent autour de lui et réagissent à ce qu'il fait.

Question 3Reading comprehension of narrative texts

Lis : « Le vieux pêcheur rangea ses filets, puis il rentra au village. » Qui désigne l'expression « le vieux pêcheur » ?

  1. L'auteur du livre
  2. La personne qui raconte l'histoire
  3. Le lecteur du récit
  4. Le personnage dont on parle Correct answer.

Explanation

Le groupe nominal « le vieux pêcheur » désigne un personnage de l'histoire, celui dont le narrateur rapporte les actions. Il ne faut pas confondre le personnage avec le narrateur qui raconte.

Question 4Reading comprehension of narrative texts

Quel mot du récit suivant indique un lieu ? « Derrière la colline, un château se dressait dans la brume. »

  1. se dressait
  2. dans la brume
  3. Derrière la colline Correct answer.
  4. un château

Explanation

« Derrière la colline » est un groupe introduit par une préposition de lieu qui situe le château dans l'espace. Les indicateurs de lieu permettent au lecteur de se représenter le décor du récit.

Question 5Reading comprehension of narrative texts

Dans un récit, que raconte le narrateur ?

  1. Il corrige les fautes du texte
  2. Il vit les événements comme un personnage
  3. Il dessine les illustrations du livre
  4. Il raconte les événements de l'histoire Correct answer.

Explanation

Le narrateur est la voix qui raconte l'histoire au lecteur ; il peut être un personnage ou rester extérieur. Son rôle est de présenter les événements, les personnages et le cadre.

Question 6Reading comprehension of narrative texts

Quel signe de ponctuation marque souvent le début d'un dialogue dans un récit ?

  1. Le point-virgule
  2. Le tiret Correct answer.
  3. La parenthèse
  4. Les points de suspension

Explanation

Dans un récit, chaque prise de parole d'un personnage commence souvent par un tiret placé en début de ligne. Ce signe aide le lecteur à distinguer les paroles rapportées du reste du récit.

Question 7Reading comprehension of narrative texts

Lis : « Le chat bondit sur la table et renversa le bol de lait. » Quel est l'ordre des actions ?

  1. Le chat bondit, puis renverse le bol Correct answer.
  2. Le chat et le bol agissent en même temps
  3. Le bol se renverse, puis le chat bondit
  4. Le chat renverse le bol, puis bondit sur la table

Explanation

La conjonction « et » relie deux actions successives : d'abord le chat bondit, ensuite il renverse le bol. L'ordre des verbes dans la phrase indique l'ordre des événements.

Question 8Reading comprehension of narrative texts

Quelle phrase présente correctement les paroles d'un personnage dans un récit ?

  1. Awa s'écria « j'ai trouvé la poule »
  2. Awa s'écria, j'ai trouvé la poule.
  3. Awa s'écria : « J'ai trouvé la poule ! » Correct answer.
  4. Awa s'écria : J'ai trouvé la poule !

Explanation

Les paroles rapportées directement se placent entre guillemets, après deux-points, et la phrase garde sa majuscule initiale et sa ponctuation finale. Cette présentation permet de distinguer clairement la voix du personnage.

Question 9Reading comprehension of narrative texts

Lis ce passage : « Le vent se leva. Les feuilles tourbillonnèrent. Le ciel devint noir. » Quel effet produit cette succession de phrases courtes ?

  1. Elle ralentit le récit par des descriptions longues
  2. Elle accélère le récit et crée une tension Correct answer.
  3. Elle indique un retour en arrière
  4. Elle introduit un dialogue entre personnages

Explanation

Des phrases brèves juxtaposées donnent un rythme rapide et suggèrent l'urgence ou le danger. Le lecteur ressent la montée de la tension à mesure que les événements s'enchaînent.

Question 10Reading comprehension of narrative texts

Dans « Comme la nuit tombait, Fatou pressa le pas », quel lien logique la conjonction « comme » exprime-t-elle ?

  1. L'opposition
  2. La cause Correct answer.
  3. Le but
  4. La conséquence

Explanation

« Comme » introduit ici la raison pour laquelle Fatou presse le pas : la nuit qui tombe. C'est un indicateur de cause, proche de « parce que ».

Question 11Reading comprehension of narrative texts

Lis : « Il poussa la porte. Un bruit étrange venait du grenier. » Quel procédé crée le suspense dans ce passage ?

  1. L'annonce d'un bruit inexpliqué Correct answer.
  2. L'intervention d'un dialogue long
  3. La description détaillée d'un paysage
  4. La répétition d'un même mot

Explanation

Le narrateur mentionne un bruit étrange sans l'expliquer, ce qui éveille la curiosité du lecteur et crée le suspense. Le lecteur veut savoir ce qui se trouve dans le grenier.

Question 12Reading comprehension of narrative texts

Dans un récit, comment appelle-t-on le moment où l'action atteint son point le plus intense ?

  1. Le point culminant Correct answer.
  2. Le dénouement
  3. La situation initiale
  4. L'épilogue

Explanation

Le point culminant, ou sommet de l'action, est le moment de plus forte tension avant la résolution. Il se situe entre les péripéties et le dénouement.

Question 13Reading comprehension of narrative texts

Lis : « Le renard s'approcha lentement du poulailler, le ventre vide. » Que révèle l'expression « le ventre vide » sur le personnage ?

  1. Sa faim explique son comportement Correct answer.
  2. Sa ruse habituelle
  3. Sa peur du danger
  4. Son jeune âge

Explanation

L'expression « le ventre vide » indique que le renard a faim ; cette information aide le lecteur à comprendre pourquoi il s'approche du poulailler. Le narrateur donne ainsi une motivation au personnage.

Question 14Reading comprehension of narrative texts

Quel temps verbal domine généralement le récit au passé dans un conte écrit en français ?

  1. Le passé simple Correct answer.
  2. Le présent de l'indicatif
  3. Le futur simple
  4. L'impératif

Explanation

Le passé simple est le temps du récit écrit au passé : il exprime les actions de premier plan qui font avancer l'histoire. L'imparfait, lui, sert souvent à décrire le décor ou les habitudes.

Question 15Reading comprehension of narrative texts

Lis : « Tout à coup, un cri déchira le silence. » Quel est le rôle de l'expression « tout à coup » ?

  1. Indiquer un lieu précis
  2. Décrire l'apparence d'un personnage
  3. Marquer une rupture dans le déroulement du récit Correct answer.
  4. Rapporter les paroles d'un personnage

Explanation

« Tout à coup » signale un événement soudain qui interrompt le cours normal de l'histoire ; c'est un indicateur de rupture. Il attire l'attention du lecteur sur un fait inattendu.

Question 16Reading comprehension of narrative texts

Dans « Le petit garçon, qui tremblait de froid, frappa à la porte », la proposition « qui tremblait de froid » apporte une information sur quoi ?

  1. La frappe
  2. La porte
  3. Le froid
  4. Le petit garçon Correct answer.

Explanation

La proposition relative « qui tremblait de froid » complète le nom « le petit garçon » : elle précise son état. Le pronom relatif « qui » reprend l'antécédent, ici le garçon.

Question 17Reading comprehension of narrative texts

Lis : « Elle ouvrit le coffre. À l'intérieur, un vieux collier brillait faiblement. » Que peut-on déduire de la suite du récit ?

  1. Le personnage va refermer le coffre sans rien faire
  2. Le collier aura sans doute une importance dans l'histoire Correct answer.
  3. Le collier appartient au narrateur
  4. Le coffre est vide depuis longtemps

Explanation

La découverte d'un objet précieux annoncée avec insistance prépare souvent un événement important du récit. La mention du collier qui brille faiblement invite le lecteur à penser qu'il jouera un rôle.

Question 18Reading comprehension of narrative texts

Quelle caractéristique distingue un conte d'un simple récit réaliste ?

  1. La description scientifique du décor
  2. La présence du merveilleux et d'une formule d'ouverture Correct answer.
  3. L'usage exclusif du présent
  4. L'absence totale de personnages

Explanation

Le conte se reconnaît souvent à ses formules d'ouverture comme « Il était une fois » et à la présence d'éléments merveilleux. Ces traits le distinguent d'un récit réaliste ancré dans le quotidien.

Question 19Reading comprehension of narrative texts

Lis : « Personne ne savait où était passé le troupeau. Le berger, lui, souriait. » Quel effet produit le contraste entre ces deux phrases ?

  1. Il prouve que le berger est triste
  2. Il indique que le narrateur se trompe
  3. Il montre que le troupeau est revenu
  4. Il suggère que le berger cache un secret Correct answer.

Explanation

Le contraste entre l'inquiétude générale et le sourire du berger éveille la curiosité : le lecteur devine que le berger en sait plus qu'il ne le dit. Ce procédé crée une attente dans le récit.

Question 20Reading comprehension of narrative texts

Quel connecteur conviendrait pour marquer une opposition entre deux événements du récit ?

  1. Parce que
  2. Ensuite
  3. Pourtant Correct answer.
  4. Enfin

Explanation

« Pourtant » introduit une idée qui contredit ce qui précède et marque donc l'opposition. Les autres connecteurs indiquent la succession, la cause ou la conclusion.

Question 21Reading comprehension of narrative texts

Lis : « Le vieil homme posa son sac, s'assit sur le banc et fixa l'horizon. » Que nous apprennent ces actions sur le personnage ?

  1. Il semble fatigué et pensif Correct answer.
  2. Il est en colère contre quelqu'un
  3. Il cherche un ami dans la foule
  4. Il se prépare à courir

Explanation

S'asseoir après avoir posé son sac puis fixer l'horizon suggère la fatigue et la rêverie. Le narrateur caractérise le personnage par ses gestes plutôt que par une description directe.

Question 22Reading comprehension of narrative texts

Dans un récit, quelle est la fonction de la situation initiale ?

  1. Présenter le cadre et les personnages avant l'action Correct answer.
  2. Raconter le combat final
  3. Donner la morale de l'histoire
  4. Résoudre le problème du héros

Explanation

La situation initiale ouvre le récit : elle installe le décor, présente les personnages et l'état des choses avant qu'un événement ne perturbe l'équilibre. Elle précède l'élément déclencheur.

Question 23Reading comprehension of narrative texts

Lis : « Le marchand comptait ses pièces chaque soir. Un matin, la bourse était vide. » Quelle étape du schéma narratif le second événement représente-t-il ?

  1. Le dénouement
  2. La situation initiale
  3. L'élément déclencheur Correct answer.
  4. La situation finale

Explanation

La disparition de l'argent rompt l'équilibre établi par les habitudes du marchand : c'est l'élément déclencheur qui lance l'intrigue. La situation initiale est décrite avant, avec le comptage quotidien.

Question 24Reading comprehension of narrative texts

Lis : « Il avait promis de revenir avant la nuit. Le soleil disparaissait déjà derrière les toits. » Quel sentiment le rapprochement de ces deux phrases fait-il naître ?

  1. L'ennui d'une journée ordinaire
  2. La colère contre le soleil
  3. L'inquiétude liée à une promesse menacée Correct answer.
  4. La joie d'une fête prochaine

Explanation

La promesse de revenir avant la nuit, confrontée au soleil qui se couche, crée un décalage inquiétant : le lecteur craint que la promesse ne soit pas tenue. Le narrateur joue sur le temps qui presse.

Question 25Reading comprehension of narrative texts

Lis : « Elle ne dit rien, mais ses mains tremblaient et son regard fuyait celui de son frère. » Comment le narrateur révèle-t-il l'état du personnage ?

  1. Par des indices corporels plutôt que par une parole Correct answer.
  2. Par un commentaire du narrateur sur la météo
  3. Par un long dialogue explicatif
  4. Par une description du paysage

Explanation

Le narrateur montre l'émotion à travers des signes physiques : mains qui tremblent, regard qui fuit. Cette technique, appelée « montrer plutôt que dire », laisse le lecteur interpréter l'état intérieur du personnage.

Question 26Reading comprehension of narrative texts

Lis ce début de récit : « Ce matin-là, Awa se leva avant le soleil. Elle enfila sa robe et sortit sans bruit. » Quel élément du schéma narratif ce passage représente-t-il ?

  1. La situation finale
  2. Le dénouement
  3. La situation initiale Correct answer.
  4. L'élément déclencheur

Explanation

La situation initiale présente le cadre et les personnages avant que l'action ne démarre. Ici, on décrit le lever d'Awa et ses préparatifs, sans événement perturbateur. L'élément déclencheur viendra ensuite, lorsqu'un problème surviendra.

Question 27Reading comprehension of narrative texts

Dans un récit, à quoi sert principalement la description d'un lieu ?

  1. À remplacer les dialogues entre personnages
  2. À créer une atmosphère et à situer l'action Correct answer.
  3. À indiquer la fin de l'histoire
  4. À ralentir le récit pour le rendre ennuyeux

Explanation

La description d'un lieu plante le décor, situe l'action et peut instaurer une ambiance (joyeuse, inquiétante, etc.). Elle aide le lecteur à se représenter l'histoire. Elle ne se substitue pas aux dialogues et ne marque pas la fin du récit.

Question 28Reading comprehension of narrative texts

Lis : « Le lion rugit, puis s'élança vers la gazelle. » Quel mot indique l'ordre chronologique des actions ?

  1. vers
  2. gazelle
  3. puis Correct answer.
  4. lion

Explanation

Le mot « puis » est un connecteur temporel qui marque la succession : d'abord le lion rugit, ensuite il s'élance. Les autres mots sont des noms ou une préposition sans rôle chronologique. Ce connecteur permet de suivre l'ordre des événements.

Question 29Reading comprehension of narrative texts

Lis : « Le petit garçon, qui tremblait de froid, frappa à la porte. » Quelle est la fonction de la proposition « qui tremblait de froid » ?

  1. Elle exprime une conséquence
  2. Elle donne une précision sur le garçon Correct answer.
  3. Elle indique le but de l'action
  4. Elle marque une opposition

Explanation

La proposition relative « qui tremblait de froid » apporte une information supplémentaire sur l'antécédent « le petit garçon ». Elle le décrit sans changer le sens principal de la phrase. Elle n'exprime ni but, ni conséquence, ni opposition.

Question 30Reading comprehension of narrative texts

Lis : « Comme la nuit tombait, Fatou pressa le pas. » Quel lien logique la conjonction « comme » exprime-t-elle ?

  1. Le but
  2. La conséquence
  3. L'opposition
  4. La cause Correct answer.

Explanation

Ici, « comme » introduit une proposition subordonnée circonstancielle de cause : c'est parce que la nuit tombait que Fatou a pressé le pas. La conjonction « comme » peut aussi exprimer la comparaison, mais dans ce contexte, elle indique bien la cause. Elle ne marque ni conséquence, ni opposition, ni but.

Question 31Reading comprehension of narrative texts

Lis : « Le renard s'approcha lentement du poulailler, le ventre vide. » Que révèle l'expression « le ventre vide » sur le renard ?

  1. Qu'il est malade et faible
  2. Qu'il est blessé et souffrant
  3. Qu'il est rassasié et satisfait
  4. Qu'il est affamé et donc en chasse Correct answer.

Explanation

L'expression « le ventre vide » indique que le renard n'a pas mangé et qu'il est affamé. Cela explique pourquoi il s'approche du poulailler : il cherche à se nourrir. Les autres interprétations ne correspondent pas au sens de l'expression.

Question 32Reading comprehension of narrative texts

Lis ce court récit : « Le chaton grimpa sur le toit. Soudain, une tuile glissa et tomba dans la cour. » Quel événement perturbe la situation initiale ?

  1. La cour est vide.
  2. Le chaton grimpe sur le toit.
  3. La tuile glisse et tombe. Correct answer.
  4. Le chaton est dans la cour.

Explanation

L'élément perturbateur est l'événement qui rompt l'équilibre du début. Ici, la situation initiale montre le chaton qui monte sur le toit, puis « soudain » introduit la chute de la tuile, qui constitue la perturbation.

Question 33Reading comprehension of narrative texts

Dans le récit suivant, quel mot ou expression marque un retour en arrière ? « Aujourd'hui, Awa est médecin. Pourtant, vingt ans plus tôt, elle n'était qu'une petite fille qui rêvait déjà de soigner les autres. »

  1. vingt ans plus tôt Correct answer.
  2. Pourtant
  3. déjà
  4. Aujourd'hui

Explanation

Un retour en arrière, ou analepse, est signalé par une indication temporelle qui renvoie à une époque antérieure. « Vingt ans plus tôt » situe clairement le souvenir avant le moment présent du récit.

Question 34Reading comprehension of narrative texts

Lis : « Le vieux pêcheur lança son filet. La mer était calme. Il attendit longtemps. Puis, lentement, il ramena le filet vide. » Quel rythme ces phrases courtes donnent-elles au récit ?

  1. Un rythme rapide qui crée du suspense.
  2. Un rythme comique qui fait sourire.
  3. Un rythme lent qui insiste sur l'attente et la déception. Correct answer.
  4. Un rythme joyeux qui annonce une réussite.

Explanation

Les phrases brèves et l'absence de connecteurs complexes ralentissent la lecture. Elles soulignent la durée de l'attente et la chute décevante du filet vide.

Question 35Reading comprehension of narrative texts

Dans un récit, à quoi sert principalement le dialogue rapporté entre deux personnages ?

  1. À indiquer le passage du temps.
  2. À remplacer le narrateur.
  3. À décrire le décor de manière détaillée.
  4. À faire entendre la voix des personnages et à faire avancer l'action. Correct answer.

Explanation

Le dialogue permet d'entendre directement les personnages, de révéler leur caractère et de faire progresser l'intrigue par leurs échanges. Il ne se substitue pas au narrateur mais s'insère dans la narration.

Question 36Reading comprehension of narrative texts

Lis : « Le roi promit une récompense à qui retrouverait son anneau. Le lendemain, un jeune berger se présenta au château. » Quel lien logique unit ces deux phrases ?

  1. Une cause
  2. Une opposition
  3. Une succession temporelle Correct answer.
  4. Une conséquence

Explanation

La deuxième phrase commence par « Le lendemain », qui indique clairement que l'action se déroule après la promesse du roi. Il s'agit donc d'une succession dans le temps, sans lien de cause à effet explicite.

Question 37Reading comprehension of narrative texts

Lis : « Le marchand était riche, mais il vivait seul. Le pauvre tisserand, lui, n'avait presque rien et pourtant sa maison résonnait de rires. » Quel procédé le narrateur utilise-t-il pour présenter ces deux personnages ?

  1. Une opposition entre richesse matérielle et bonheur. Correct answer.
  2. Une hyperbole pour exagérer leur fortune.
  3. Une énumération de qualités physiques.
  4. Une comparaison explicite avec « comme ».

Explanation

Le texte oppose deux situations : le marchand riche mais seul, et le tisserand pauvre mais entouré de rires. Cette opposition souligne que la richesse ne fait pas le bonheur.

Question 38Reading comprehension of narrative texts

Quel est le rôle principal du narrateur dans un récit ?

  1. Il décrit uniquement les paysages.
  2. Il raconte l'histoire et choisit ce que le lecteur sait. Correct answer.
  3. Il est toujours un personnage de l'histoire.
  4. Il donne son avis sur la qualité du récit.

Explanation

Le narrateur est celui qui prend en charge le récit : il rapporte les événements et décide des informations révélées au lecteur. Il peut être un personnage de l'histoire ou un observateur extérieur.

Question 39Reading comprehension of narrative texts

Lis : « Le renard s'approcha lentement du poulailler, le ventre vide. » Que révèle l'expression « le ventre vide » sur le comportement du renard ?

  1. Qu'il est malade et doit se reposer.
  2. Qu'il est affamé et cherche à se nourrir. Correct answer.
  3. Qu'il est rassasié et se promène.
  4. Qu'il est blessé et ne peut plus chasser.

Explanation

L'expression « le ventre vide » est une image qui signifie que le renard a faim. Elle explique pourquoi il s'approche du poulailler, lieu où il espère trouver de la nourriture.

Question 40Reading comprehension of narrative texts

Lis ce court récit : « Le petit Souleymane avait peur du noir. Chaque soir, il laissait une lampe allumée près de son lit. Un jour, sa grande sœur lui offrit une veilleuse en forme d'étoile. Depuis, Souleymane éteint la grande lampe et s'endort sans crainte. » Quel changement s'est produit entre le début et la fin du récit ?

  1. Souleymane a cessé de dormir dans sa chambre pour rejoindre sa sœur.
  2. Souleymane a surmonté sa peur du noir grâce à la veilleuse de sa sœur. Correct answer.
  3. Souleymane a appris à dormir avec toutes les lampes de la maison allumées.
  4. Souleymane a remplacé sa peur du noir par la peur de la grande lampe.

Explanation

Dans un récit, la situation finale montre ce qui a changé par rapport à la situation initiale. Au début, Souleymane craint le noir et garde une lampe allumée ; à la fin, il éteint cette lampe et s'endort sans crainte. Le cadeau de sa sœur, la veilleuse en forme d'étoile, est l'élément qui provoque ce changement.

Question 41Reading comprehension of informative and functional texts

Lis ce panneau : « PISCINE MUNICIPALE - Ouvert du mardi au dimanche, de 10 h à 18 h. Fermé le lundi. » Quel jour la piscine est-elle fermée ?

  1. Le dimanche
  2. Le mardi
  3. Le lundi Correct answer.
  4. Le samedi

Explanation

Le panneau indique explicitement « Fermé le lundi ». Les autres jours cités (mardi, samedi, dimanche) font partie de la plage d'ouverture du mardi au dimanche, donc la piscine accueille du public ces jours-là.

Question 42Reading comprehension of informative and functional texts

Lis cette étiquette : « Jus d'orange - À conserver au frais après ouverture. À consommer de préférence avant le 12/09. » Que faut-il faire après avoir ouvert la bouteille ?

  1. La congeler pendant un mois
  2. La jeter immédiatement
  3. La mettre au réfrigérateur Correct answer.
  4. La laisser au soleil

Explanation

L'étiquette demande de conserver le produit « au frais après ouverture », ce qui signifie le placer dans un endroit froid comme le réfrigérateur. Les autres consignes proposées ne figurent nulle part sur l'étiquette et contrediraient même la mention « au frais ».

Question 43Reading comprehension of informative and functional texts

Lis ce message : « Chers parents, la réunion de classe aura lieu jeudi à 17 h dans la salle 12. Merci de signer le carnet de liaison. » Où se déroule la réunion ?

  1. À la bibliothèque
  2. Dans la cour
  3. Dans le bureau du directeur
  4. Dans la salle 12 Correct answer.

Explanation

Le message précise le lieu de la réunion : « dans la salle 12 ». Les autres lieux ne sont pas mentionnés dans le texte, il faut donc s'appuyer uniquement sur l'information écrite.

Question 44Reading comprehension of informative and functional texts

Lis cette affiche : « Grande braderie du livre - samedi 5 octobre, de 9 h à 16 h, place du Marché. Entrée gratuite. » Combien de temps dure la braderie ?

  1. Neuf heures
  2. Sept heures Correct answer.
  3. Cinq heures
  4. Seize heures

Explanation

Il faut calculer la durée entre l'heure d'ouverture (9 h) et l'heure de fermeture (16 h) : de 9 h à 16 h, il y a 7 heures. Les autres nombres reprennent des chiffres du texte sans faire le calcul de durée.

Question 45Reading comprehension of informative and functional texts

Lis ce ticket : « Boulangerie Martin - 2 baguettes : 2,40 € - 1 gâteau : 6,50 € - Total à payer : 8,90 €. » Combien coûtent les deux baguettes ensemble ?

  1. 6,50 €
  2. 1,20 €
  3. 2,40 € Correct answer.
  4. 8,90 €

Explanation

Le ticket associe la ligne « 2 baguettes » au prix de 2,40 €, qui est donc le montant total des deux pains. Le total de 8,90 € additionne baguettes et gâteau, et 6,50 € correspond au gâteau seul.

Question 46Reading comprehension of informative and functional texts

Lis cette règle de la bibliothèque : « Les livres peuvent être empruntés pour trois semaines. Un livre en retard entraîne une amende de 0,20 € par jour. » Un élève rend un livre avec quatre jours de retard. Combien doit-il payer ?

  1. 0,20 €
  2. 4,00 €
  3. 0,80 € Correct answer.
  4. 1,20 €

Explanation

L'amende est de 0,20 € par jour de retard ; pour quatre jours, on multiplie 0,20 € par 4, ce qui donne 0,80 €. Les autres montants ne correspondent pas à ce calcul.

Question 47Reading comprehension of informative and functional texts

Lis ce SMS : « Salut Léa, je ne pourrai pas venir à l'entraînement cet après-midi, j'ai rendez-vous chez le dentiste. Préviens la coach, merci ! Tom » Que demande Tom à Léa ?

  1. De prévenir la coach de son absence Correct answer.
  2. De changer l'heure de l'entraînement
  3. De l'accompagner chez le dentiste
  4. De lui prêter son matériel de sport

Explanation

La phrase « Préviens la coach » exprime une demande adressée à Léa : informer l'entraîneuse que Tom sera absent. Les autres propositions ne sont pas formulées dans le message.

Question 48Reading comprehension of informative and functional texts

Lis cette recette : « Mélangez la farine et les œufs, puis ajoutez le lait. Faites cuire à feu doux. » Quelle action vient juste après avoir mélangé la farine et les œufs ?

  1. Faire cuire à feu doux
  2. Casser les œufs
  3. Ajouter le lait Correct answer.
  4. Servir la pâte

Explanation

Le mot « puis » indique l'ordre des étapes : après le mélange de la farine et des œufs vient l'ajout du lait. La cuisson à feu doux n'arrive qu'après cette deuxième étape.

Question 49Reading comprehension of informative and functional texts

Lis cette annonce : « Club de lecture junior - tous les mercredis de 14 h à 15 h 30, à la médiathèque. Inscription gratuite auprès de l'accueil. » À qui s'adresse cette annonce ?

  1. Aux cuisiniers professionnels
  2. Aux chauffeurs de bus
  3. Aux jardiniers du quartier
  4. Aux jeunes lecteurs Correct answer.

Explanation

L'expression « club de lecture junior » et le lieu, la médiathèque, montrent que l'activité concerne les jeunes qui aiment lire. Les autres publics n'ont aucun lien avec une activité de lecture.

Question 50Reading comprehension of informative and functional texts

Lis ce programme de sortie : « Départ du car à 8 h 30 devant l'école. Pique-nique à midi au parc. Retour prévu à 17 h. » Que se passe-t-il à midi ?

  1. Les élèves pique-niquent au parc Correct answer.
  2. Les élèves rentrent à l'école
  3. Les élèves visitent le musée
  4. Les élèves montent dans le car

Explanation

Le programme associe l'heure de midi à l'activité du pique-nique au parc. Le départ en car et le retour ont des horaires différents, indiqués séparément dans le texte.