Journal de bord de stage : trier les erreurs, ne pas « corriger » le correct
Journal de bord de stage, 5e secondaire. Un élève écrit : « Quand j'ai arrivé au stage lundi matin, mon superviseure m'a demandé de remplir un formulaire. J'ai expliqué mon superviseur que je n'avais pas compris les instructions, alors il m'a montré comment faire. Après, j'ai réalisé que j'avais oublié ma carte d'identité à la maison. Je suis retourné chez moi en autobus et j'ai revenu une heure plus tard. » L'enseignante évalue trois critères : clarté du message, syntaxe (construction de la phrase, prépositions, auxiliaires), orthographe grammaticale (accords, choix de l'auxiliaire). Elle précise que les formes déjà correctes ne doivent pas être « corrigées » : plusieurs élèves ont déjà perdu des points en modifiant « mon superviseure ». Le texte doit être réécrit en 60 mots au maximum, sans changer les faits.
1. Relève trois erreurs, classe chacune dans un critère, puis corrige. Précise aussi une forme du texte qui est correcte et qu'il ne faut pas toucher.
Read the worked answer
Erreur 1 - « j'ai arrivé » → « je suis arrivé(e) ». Critère : orthographe grammaticale (choix de l'auxiliaire). Arriver est intransitif et se conjugue avec être ; le participe s'accorde alors avec le sujet.
Erreur 2 - « j'ai expliqué mon superviseur que… » → « j'ai expliqué à mon superviseur que… ». Critère : syntaxe (préposition / construction du verbe). Le modèle est expliquer quelque chose à quelqu'un ; sans le « à », le complément devient un complément direct, ce que le verbe n'admet pas.
Erreur 3 - « j'ai revenu » → « je suis revenu(e) ». Critère : orthographe grammaticale (auxiliaire). Même famille que arriver : verbe de déplacement intransitif, auxiliaire être.
Formes correctes à ne pas « corriger » :
- « mon superviseure » : le féminin superviseure est la forme usuelle au Québec, et « mon » est normal devant un nom féminin commençant par une consonne (mon professeure, mon autrice).
- « ma carte d'identité » : féminin correct.
- « j'avais oublié » : plus-que-parfait, choix pertinent pour une action antérieure au récit.
2. Laquelle de ces erreurs nuit le plus à la clarté du message ? Justifie en te plaçant du point de vue du lecteur, pas du point de grammaire.
Read the worked answer
Réponse raisonnée : l'erreur de préposition (« expliqué mon superviseur ») est la plus dommageable pour la clarté, même si les erreurs d'auxiliaire sont plus visibles.
Pourquoi : avec expliquer, la phrase perd la marque du destinataire. Le lecteur doit reconstruire qui a reçu l'explication - le superviseur ou l'élève ? Le contexte permet de deviner, mais c'est le seul endroit où l'ambiguïté est réelle.
Pourquoi pas les auxiliaires : « j'ai arrivé » et « j'ai revenu » sonnent faux et coûtent des points, mais le sens reste parfaitement accessible : personne ne se demande qui est arrivé ni qui est revenu. Ce sont des erreurs de forme, non de référence.
Nuance à formuler : en situation d'examen, les trois erreurs doivent être corrigées ; le classement sert à décider par où commencer une révision, pas à autoriser l'abandon des autres. Et une erreur très fréquente chez les scripteurs (« l'auxiliaire ») pèse plus lourd dans une grille d'évaluation qu'une erreur rare.
3. Réécris le passage en 60 mots au maximum, sans changer les faits ni ajouter d'information.
Read the worked answer
Version corrigée (54 mots) :
« Lundi matin, à mon arrivée au stage, ma superviseure m'a demandé de remplir un formulaire. J'ai expliqué à mon superviseure que je n'avais pas compris les instructions ; il m'a montré comment faire. Puis j'ai vu que j'avais oublié ma carte d'identité à la maison. Je suis retourné la chercher en autobus et je suis revenu une heure plus tard. »
Choix de réécriture, justifiés :
- « à mon arrivée » évite deux fois la même structure je suis arrivé / je suis revenu et allège la phrase.
- « j'ai vu que » remplace « j'ai réalisé que » : plus neutre, aucun risque de débat sur l'anglicisme.
- « la chercher » évite de répéter « chez moi » deux fois.
- Les faits sont conservés : lundi matin, le formulaire, l'incompréhension, le superviseur qui montre, la carte oubliée, l'autobus, une heure de retard.
- Aucun détail inventé (pas de nom, pas d'émotion, pas de conséquence sur le stage). C'est ce que vérifie le correcteur : la réécriture corrige, elle n'enrichit pas.