ICFES Saber 7° common mistakes
ICFES Saber 7° · Understand the traps and how to avoid them.
En Lectura crítica, elige la opción que coincide con una palabra o frase del texto (a menudo la primera o la última) sin comprobar que responda a la pregunta formulada.
El afán de terminar rápido y la familiaridad superficial con el tema llevan a emparejar palabras clave; el examinador incluye distractores léxicos que repiten términos del enunciado pero no responden a la tarea (inferir, sintetizar, evaluar).
What to do instead
Antes de mirar las opciones, formule con sus propias palabras la respuesta o la tarea (por ejemplo: 'el autor afirma que...'). Luego elimine las opciones que no respondan exactamente a esa tarea, aunque contengan palabras del texto. Entrene con textos breves y preguntas de inferencia, justificando por escrito por qué descarta cada opción.
En Matemáticas, aplica una fórmula o procedimiento memorizado sin verificar que las condiciones del problema coincidan con las de la fórmula (por ejemplo, usar el teorema de Pitágoras en un triángulo no rectángulo, o la fórmula de área de un triángulo equilátero para uno isósceles).
El estudio se centra en la repetición de fórmulas descontextualizadas y el examen presenta situaciones que exigen identificar datos, condiciones y relaciones antes de calcular; la prisa impide hacer ese chequeo.
What to do instead
Adopte la rutina de tres pasos: (1) escribir los datos y lo que se pide; (2) identificar la propiedad o relación que se cumple (tipo de triángulo, proporcionalidad, dominio); (3) solo entonces elegir la fórmula. Practique problemas donde la fórmula 'obvia' no aplica y justifique por qué elige otra vía.
En Ciencias naturales, responde según una creencia cotidiana o una idea previa errónea (por ejemplo, que las plantas se alimentan del suelo, o que el sonido se propaga en el vacío) en lugar de aplicar el modelo científico escolar.
Las concepciones alternativas son intuitivas y resistentes; el examen las usa como distractores. Además, el candidato no suele contrastar su respuesta con el modelo teórico aprendido.
What to do instead
Elabore una lista de sus propias ideas previas por tema (nutrición vegetal, propagación del sonido, cambios de estado, herencia) y confróntelas con la explicación científica; escriba la corrección en una frase. Al responder, pregúntese: '¿Esto es lo que observo o lo que el modelo científico predice?'.
En Competencias ciudadanas, elige la opción que describe la solución más deseable moralmente (por ejemplo, 'denunciar siempre', 'ceder siempre') sin analizar el mecanismo institucional, los derechos y deberes implicados o las consecuencias en el caso concreto.
Se confunde la competencia ciudadana con una prueba de valores; el examinador pide analizar situaciones de conflicto, normas y participación, no elegir la respuesta 'más bonita'. La falta de práctica en análisis de casos lleva a respuestas genéricas.
What to do instead
Antes de elegir, identifique en el enunciado: actores, derecho o deber en juego, norma o institución competente y consecuencia de cada opción. Descarte las que, aunque suenen nobles, no respetan el debido proceso, la norma o la competencia de la institución. Practique con casos de la vida escolar y local, argumentando con esos cuatro elementos.
En Lectura crítica, responde preguntas de inferencia o de intención del autor con información que no está respaldada por el texto, añadiendo conocimiento externo o suposiciones personales.
El candidato no distingue entre información explícita, información implícita deducible y conocimiento previo; la inferencia se confunde con opinión propia.
What to do instead
Para cada pregunta de inferencia, subraye en el texto la evidencia que sostiene la respuesta (una o dos frases) y verifique que la conclusión se siga de ellas. Si no puede señalar la evidencia, la opción es una suposición. Practique identificando el tipo de pregunta (literal, inferencial, crítica) antes de responder.
En Matemáticas, comete errores de cálculo por no estimar el resultado antes de operar ni revisar la coherencia de la respuesta (por ejemplo, obtiene un área negativa, una probabilidad mayor que 1 o una edad de 250 años y no lo nota).
La ansiedad del examen y la falta de hábitos de verificación hacen que se acepte el primer resultado; muchos errores surgen de operaciones con signos, unidades o decimales.
What to do instead
Incorpore dos rutinas: estimar el orden de magnitud antes de calcular y comprobar al final con el contexto (un área no puede ser negativa, una probabilidad está entre 0 y 1, una longitud debe ser positiva). Entrene operaciones con signos y unidades en ejercicios cortos y cronometrados, revisando siempre la coherencia.
En Ciencias naturales, describe observaciones o conclusiones sin identificar la variable controlada, la variable independiente y la dependiente en un experimento, y por eso elige conclusiones que no se derivan de los datos presentados.
El diseño experimental se estudia de forma teórica y no se practica con tablas o gráficas; el candidato lee el resultado como una afirmación general sin analizar qué se varió y qué se mantuvo constante.
What to do instead
Antes de leer las opciones, escriba en el margen: 'se cambia ___ , se mide ___ , se mantiene igual ___'. Luego evalúe si la conclusión propuesta se refiere solo a lo que se varió y midió. Practique con experimentos escolares sencillos y tablas de datos, formulando una conclusión válida y una no válida.
En Competencias ciudadanas, responde sobre mecanismos de participación o de protección de derechos confundiendo las instituciones y sus funciones (por ejemplo, atribuir a la Personería la función de un juez, o creer que la tutela procede para cualquier desacuerdo).
El conocimiento de la Constitución y de las instituciones se memoriza de forma aislada, sin relacionarlo con situaciones; el examen pide aplicar ese conocimiento a casos concretos.
What to do instead
Construya una tabla de tres columnas: institución, función principal y ejemplo de situación en la que interviene (Personería, Defensoría, Fiscalía, Procuraduría, juez, tutela, acción popular). Repase con casos reales o escolares y pregúntese qué institución y qué mecanismo corresponden antes de mirar las opciones.
En Lectura crítica, analiza un texto argumentativo sin distinguir la tesis del autor de los argumentos y de los contraargumentos, y por eso elige como respuesta una idea secundaria o una objeción mencionada.
La lectura se hace línea por línea sin mapa global; los conectores ('sin embargo', 'por tanto', 'aunque') pasan desapercibidos y el examinador incluye la oposición como distractor.
What to do instead
Haga una lectura rápida para identificar la estructura (introducción, tesis, argumentos, conclusión) y marque los conectores. Luego escriba en una frase la tesis del autor y compárela con las opciones; descarte las que sean argumentos, ejemplos u objeciones. Practique con textos de opinión de dos o tres párrafos.
En Matemáticas, resuelve problemas de proporcionalidad, porcentajes o ecuaciones interpretando mal el enunciado (por ejemplo, confunde 'descuento del 20%' con '20% del precio final', o plantea la ecuación con la incógnita invertida) y no vuelve al contexto para validar la expresión.
La traducción del lenguaje verbal al algebraico es el paso más difícil y se practica poco; la prisa lleva a operar antes de definir qué representa la incógnita.
What to do instead
Escriba siempre: 'Sea x = ___' con una descripción completa (por ejemplo, 'precio original'), traduzca cada frase del enunciado a una expresión y verifique con un ejemplo numérico sencillo antes de resolver. Para porcentajes, use la regla de que el descuento se aplica sobre el precio inicial y compruebe si el resultado tiene sentido en el contexto.