Dvě písemné úlohy a 12 minut, které zbývají
Marek píše dvě písemné úlohy. První: e-mail španělské hostitelské rodině, 60–70 slov, formální oslovení; musí obsahovat omluvu za zpoždění příjezdu, nový čas příjezdu 21:40, dotaz, zda bude možné vyzvednout klíč, a informaci o bezlepkové dietě. Druhá: blog pro školní kurz, 100–120 slov, neformálně, téma výlet do Toleda; musí obsahovat, co viděl, co ho překvapilo a doporučení. Marek napíše první úlohu o 95 slovech, osloví rodinu „Hola chicos“, použije „tú“, vynechá bezlepkovou dietu a napíše „Espero que me contestas pronto“. Na druhou úlohu mu zbývá 12 minut; napíše 70 slov a zkopíruje tři věty z první úlohy. Učitel hodnotí podle kritérií: splnění úkolu, organizace, jazyk, rejstřík.
1. Která kritéria Marek v první úloze nejvíc ohrozil a v jakém pořadí má opravy provádět?
Read the worked answer
Nejvíc ohrozil splnění úkolu a rejstřík. Vynechal povinný bod o bezlepkové dietě; to je obsahová ztráta, kterou gramatika nenahradí. Oslovení „Hola chicos“ a „tú“ jsou neformální, ale zadání chce formální e-mail hostitelské rodině; vhodnější je „Estimada familia“ a „usted“ („¿Podrían…?“). Teprve potom řeší jazyk: „Espero que me contestas“ má být „Espero que me contesten“ nebo lépe „Les agradecería que me contestaran“. Pořadí oprav podle dopadu: 1) doplnit chybějící informaci, 2) přepsat oslovení a vykání, 3) opravit subjunktiv, 4) zkrátit na 60–70 slov. Počet slov je nad limitem, ale pokud zůstane obsah a rejstřík, je to menší problém než chybějící bod.
2. Jak má Marek naložit s 12 minutami u druhé úlohy, aby minimalizoval bodovou ztrátu?
Read the worked answer
Nemá kopírovat věty z první úlohy, protože ty mají formální rejstřík a jiné téma; kopie navíc nesplní obsahové body. Měl by si během minuty udělat kostru tří odstavců: co viděl (např. „Vimos la catedral y el puente de San Martín“), co ho překvapilo („Me sorprendió lo estrechas que son las calles“), doporučení („Recomiendo ir temprano“). Na 100–120 slov stačí 6–8 krátkých vět; nemá se snažit o složité konstrukce. Použije neformální spojky „bueno“, „la verdad es que“, „además“, ale vyhne se hovorovým výrazům, kterým si není jistý. Na konci zkontroluje koncovky u „me sorprendió“ a shodu „las calles“. I kratší text se všemi třemi body bývá hodnocen lépe než delší text bez jednoho bodu.
3. Proč je použití „tú“ u hostitelské rodiny problematické, i když ho rodina v reálu může nabídnout?
Read the worked answer
Protože hodnocení vychází ze zadání, ne z reálné situace. Zadání výslovně žádá formální e-mail, takže kandidát má předvést formální rejstřík; „tú“ by mohl být v soukromí přijatelný, ale v testu signalizuje nepochopení žánru. Formální e-mail používá „usted“, „les“, „podrían“, „agradecería“. Pokud by si Marek nebyl jistý, je bezpečnější zvolit formálnější variantu a případně nabídnout „si prefieren que les tutee, díganmelo“. Tím splní zadání a zároveň ukáže znalost zdvořilostní roviny. U maturity nejde o to, co by rodina řekla, ale o to, zda kandidát umí rozlišit formální a neformální projev.