Außerschulischer Lernort: Schülerlabor, Universität oder Abendvorlesung?
Die Fachkonferenz Physik eines Hamburger Gymnasiums in Altona plant für den Jahrgang S3 eine Profilwoche zum Thema „Felder und Materie“. Zur Auswahl stehen drei außerschulische Angebote. Angebot A ist ein Schülerlabor in Hamburg-Bahrenfeld mit Teilchenphysik-Schwerpunkt, Dauer 4 Stunden, Kosten 6 € pro Person, Anreise mit dem Bus 25 Minuten. Angebot B ist ein Schülerlabor der Universität Hamburg zur Elektrizitätslehre, Dauer 3 Stunden, Kosten 4 € pro Person, Anreise 40 Minuten. Angebot C ist eine öffentliche Abendvorlesung im Physik-Hörsaal der Universität, Dauer 90 Minuten, kostenlos, Beginn 18:00 Uhr. Die Klasse hat 28 Schülerinnen und Schüler, das Budget der Fachschaft beträgt 400 €, eine Begleitperson steht zur Verfügung. Die Klasse hat im Unterricht noch keine Teilchenphysik behandelt; das Kerncurriculum fordert Felder, Induktion und Energieübertragung. Ein Schüler hat eine Mobilitätseinschränkung. Die Schule darf personenbezogene Daten nur weitergeben, wenn sie für die Durchführung erforderlich sind.
1. Entscheiden Sie begründet, welches Angebot die Fachkonferenz wählen sollte. Gehen Sie auf Curriculum, Budget, Teilhabe und Datenschutz ein.
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Angebot B ist die beste Wahl. Es kostet 28 · 4 € = 112 € und liegt damit deutlich unter dem Budget von 400 €; auch die Buskosten bleiben Spielraum. Fachlich knüpft es an Elektrizitätslehre und Felder an, also an bereits behandelte Grundlagen und an die curricularen Schwerpunkte Induktion und Energieübertragung. Angebot A wäre ebenfalls finanzierbar (28 · 6 € = 168 €), setzt aber Teilchenphysik voraus, die die Klasse noch nicht behandelt hat; die Exkursion bliebe dann eine isolated Motivation ohne ausreichende Anbindung. Angebot C ist kostenlos, findet aber abends statt, hat nur 90 Minuten und ist curricular nicht auf die Klasse abgestimmt; zudem ist die Aufsichtspflicht bei einer öffentlichen Abendveranstaltung schwieriger. Für die Teilhabe muss die Schule vor der Buchung klären, ob der Weg und die Laborräume barrierefrei sind, und bei Bedarf eine individuelle Begleitung organisieren. Dem Anbieter dürfen nur Name, Anzahl und notwendige Angaben zur Durchführung übermittelt werden; Noten oder Gesundheitsdaten gehören nicht dazu.
2. Planen Sie die Einbettung des gewählten Angebots in die Profilwoche und benennen Sie ein Risiko.
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Vor dem Besuch sollten die Schülerinnen und Schüler in einer Doppelstunde die Induktionsformel U_ind = −N·ΔΦ/Δt wiederholen und aus einem einfachen Experiment mit fallendem Magneten eine Erwartung an das Labor entwickeln. Im Schülerlabor bearbeiten sie dann eine Station zur Flussänderung und notieren Messdaten. Nachbereitend werden die Daten im Unterricht ausgewertet und mit der Theorie verglichen; die Präsentation der Ergebnisse ersetzt eine isolierte Zusammenfassung. Ein Risiko ist die begrenzte Zeit: Bei 3 Stunden inklusive Anreise und Einführung bleibt für eigene Messungen wenig Raum. Deshalb sollte die Lehrkraft vorab mit dem Anbieter abklären, welche Stationen verpflichtend sind und welche Daten die Klasse mitnimmt. Ein zweites Risiko ist die Barrierefreiheit; sie muss vor der Buchung zugesagt werden, nicht erst am Exkursionstag geklärt werden.