Competenza testuale e mediale (Text- und Medienkompetenz)
Questa competenza riguarda il saper analizzare un testo o un prodotto mediale nelle sue componenti formali e nel suo funzionamento comunicativo, e il saper produrre testi adeguati al genere. All'esame si traduce in consegne di analisi (testo narrativo, articolo, canzone, sequenza filmica, post) e nella richiesta implicita di strutturare la risposta secondo il genere.
Analizzare un testo scritto
- Inquadramento: autore, titolo, anno, tipo di testo (narrativo, descrittivo, espositivo, argomentativo, regolativo) e genere (racconto, articolo di opinione, editoriale, blog, poesia, canzone).
- Struttura: titolo e occhiello, paragrafi, sequenze, eventuale suddivisione in parti; fabula e intreccio, analessi e prolessi, ritmo.
- Voce narrante: autore ≠ narratore ≠ io lirico; narratore autodiegetico o eterodiegetico, focalizzazione interna o esterna, discorso diretto/indiretto/indiretto libero.
- Lingua: registro, sintassi, lessico, figure retoriche (metafora, similitudine, anafora, antitesi, ironia, iperbole) sempre collegate a un effetto di senso.
- Contesto: destinatario, scopo, medium, eventuale intertestualità.
Analizzare un prodotto mediale
Nel film o nella serie osserva inquadratura (campo lungo, piano medio, primo piano), angolazione, movimenti di macchina (carrellata, zoom, panoramica), montaggio, fuoricampo, colonna sonora, luci. Nella pubblicità: target, slogan, rapporto immagine-testo, promessa. Nei social: formato, hashtag, emittente, autorevolezza della fonte, indicatori di disinformazione, funzione del commento.
Esempio svolto
Consegna: «Analizza la funzione dell'anafora nel ritornello di una canzone che ripete “Non ho più paura”». Ragionamento: (1) individua il dispositivo: ripetizione dell'incipit a ogni verso del ritornello; (2) non limitarti a nominarlo, spiegane l'effetto: la ripetizione trasforma un'affermazione personale in una dichiarazione collettiva e martellante, rafforza la presa sul pubblico, crea un'identità ritmica memorizzabile; (3) collega al tema del testo (emancipazione, uscita da una situazione di violenza) e al destinatario giovanile; (4) chiudi valutando se il dispositivo è efficace rispetto allo scopo. La sequenza «dispositivo → effetto → tema → valutazione» è ciò che distingue l'analisi dal riassunto.
Errori che costano punti
- Raccontare la trama invece di analizzare forme e funzioni.
- Elencare figure retoriche senza spiegarne l'effetto.
- Confondere autore, narratore e personaggio.
- Ignorare il paratesto (titolo, occhiello, didascalie, sottotitoli) e il medium.
- Analizzare l'immagine filmica come se fosse un testo scritto, trascurando montaggio e suono.