Saarland Abitur Spanish cheat sheet

Aufgabentypen im Saarland-Abitur: multiple choice, Richtig/Falsch mit Begründung, Zuordnung von Aussagen zu Sprechern, Lückentext mit Stichwörtern sowie freie Antworten in ganzen Sätzen.

Zweimaliges Hören ist Standard: beim ersten Durchlauf globales Verstehen (Thema, Sprecherzahl, Textsorte), beim zweiten selektives Verstehen der Aufgabenstellen.

Signalwörter für die Struktur eines Hörtexts: zunächst, dann, anschließend, schließlich, dagegen, allerdings, deshalb, zusammenfassend.

Bei Richtig/Falsch-Aufgaben zählt nur, was der Text belegt; Alltagswissen oder Plausibilität ersetzt keinen Textbeleg.

Zahlen, Uhrzeiten, Preise und Prozentangaben werden im Hörtext oft korrigiert (eigentlich, genauer gesagt, nicht X, sondern Y) – die Korrektur ist die Antwort.

Distraktoren entstehen durch Negationen, Modalverben (könnte, sollte, müsste) und Sprecherwechsel; wer eine Aussage äußert, ist Teil der Antwort.

Hörsehverstehen: Bild und Ton können sich widersprechen; bei Aufgaben zu Gestik, Mimik oder Schauplatz ist die visuelle Information entscheidend.

Zeitmanagement: vor dem Hören Aufgaben und Optionen lesen, Schlüsselwörter markieren, während des Hörens nur Stichwörter notieren, danach in Ruhe übertragen.

Aufgabentypen: globale Fragen nach Thema und Textsorte, Detailfragen, Zuordnung von Überschriften zu Absätzen, Aussagen richtig/falsch mit Belegstelle sowie Inferenzfragen.

Belegpflicht: Jede Antwort wird mit Zeilenangabe (Z. 12–14) und kurzem Zitat oder Paraphrase gestützt; ohne Beleg gilt die Antwort als unbelegt.

Textsorten unterscheiden: Nachrichtenartikel (Fakten, Zitate), Kommentar/Meinungsartikel (Argumentation, Wertung), Blog/Erfahrungsbericht (Ich-Perspektive), Interview (Frage-Antwort).

Kohäsionsmittel erkennen: Konnektoren (sin embargo, por lo tanto, además, a pesar de) zeigen Gegensatz, Folge oder Ergänzung und entscheiden über die Aussagerichtung.

Pronomen und Verweiswörter (este, aquel, ello, dicho, el citado) auflösen, um Bezüge zwischen Sätzen korrekt zuzuordnen.

Falsche Freunde und Polysemie beachten: actual (aktuell), realizar (durchführen), largo (lang), asignatura (Schulfach), nota (Note).

Inferenzfragen verlangen eine Schlussfolgerung aus dem Text, nicht die wörtliche Wiederholung einer Textstelle.

Bei Überschriften-Zuordnung zuerst Kernaussage jedes Absatzes in einem eigenen Satz notieren, dann mit den Optionen abgleichen; Wiederholungen und zu enge Details sind typische Distraktoren.

Zeitenfolge der Vergangenheit: pretérito indefinido für abgeschlossene Handlungen, imperfecto für Hintergrund, Zustände und Gewohnheiten, pluscuamperfecto für die Vorvergangenheit.

Kontrast imperfecto/indefinido: „Cuando era niño, vivía en Sevilla“ (Zustand) vs. „En 2019 me mudé a Berlín“ (abgeschlossene Handlung).

Subjuntivo nach Ausdrücken des Wunsches, Zweifels, der Bewertung und nach Konjunktionen wie para que, antes de que, aunque (hypothetisch), es posible que.

Bedingungssätze: si + presente → futuro/presente; si + imperfecto de subjuntivo → condicional simple; si + pluscuamperfecto de subjuntivo → condicional compuesto.

Ser vs. estar: ser für Identität, Herkunft, Beruf, inhärente Eigenschaft; estar für Ort, Zustand und Resultat (está cansado, está cerrado).

Por vs. para: por für Ursache, Tausch, Dauer, Mittel und Bewegung durch; para für Ziel, Zweck, Empfänger und Frist.

Objektpronomen und ihre Stellung: vor dem konjugierten Verb, nach Infinitiv/Gerundium/Imperativ (an das Verb angehängt), bei Kombinationen indirekt vor direkt (me lo da).

Wortbildung und Register: Nachsilben (-ción, -miento, -dad, -eza) und Vorsilben (des-, re-, in-) erschließen Bedeutung; im Abitur wird ein gehobenes, präzises Register erwartet.

Aufgabentypen: freie Stellungnahme (commentario/opinión), Brief oder E-Mail (formell und informell), Analyse eines Artikels oder einer Grafik sowie kreatives Schreiben mit vorgegebenem Kontext.

Dreiteilige Struktur: introducción (Thema und These), desarrollo (2–3 Argumente mit Beispiel oder Beleg), conclusión (Fazit, Ausblick, persönliche Wertung).

Opinión-Mittel: en mi opinión, a mi juicio, considero que + Indikativ, dudo que + Subjuntivo, por un lado … por otro lado, sin embargo, en definitiva.

Redemittel für Argumentation: hay que tener en cuenta que, cabe destacar que, esto se debe a que, como consecuencia, por consiguiente; nicht mit Füllphrasen wiederholen.

Umfang und Formalia: Aufgabenstellung zuerst vollständig lesen, alle Teilaufgaben (a, b, c) sichtbar bearbeiten, Wortzahl im Blick behalten, Absätze klar gliedern.

Kohäsion durch Konnektoren und Pronominalisierung statt Wiederholung derselben Wörter; Satzlänge variieren, Nebensätze mit que, weil, obwohl, damit einsetzen.

Bewertungsrelevante Kriterien sind Aufgabenlösung, Aufbau, Ausdrucksfähigkeit und sprachliche Richtigkeit; Fehlerkorrektur am Ende auf Kongruenz, Zeitenfolge und Akzente.

Grafikbeschreibung: Quelle und Bezugsjahr nennen, Trend mit Verben (aumentar, disminuir, mantenerse estable) und Zahlen belegen, dann interpretieren – nicht nur Daten auflisten.

Sprachmittlung heißt sinngemäß übertragen, nicht wörtlich übersetzen: Inhalt, Intention und Register der Ausgangssprache bleiben erhalten, die Formulierungen sind zielsprachlich idiomatisch.

Adressatenbezug prüfen: formell (usted, sehr geehrte …) oder informell (tú, hola) – die Anrede wird im Zieltext durchgängig konsistent gehalten.

Selektiv übertragen: Nur relevante Informationen für den genannten Zweck wiedergeben, Nebensächliches und Wiederholungen weglassen.

Kultur- und Realienbegriffe (Abitur, Gymnasium, Betriebspraktikum) erklärend übertragen, wenn keine direkte Entsprechung existiert.

Zahlen, Daten, Eigennamen und Zitate exakt übernehmen; Einheiten und Währungen bei Bedarf umrechnen und kenntlich machen.

Unbekannte Wörter aus dem Kontext erschließen und mit einem Oberbegriff umschreiben, statt zu raten oder Lücken zu lassen.

Zeitbudget: Text zweimal lesen (Verstehen, dann Übertragen), Zieltext gegenlesen auf Vollständigkeit, Anrede und Zeitform.

Typische Fehlerquelle: Interferenz aus dem Deutschen (falsche Präpositionen, wörtliche Idiome) – Kollokationen im Spanischen prüfen.