Hörverstehen: Erwartung, Tatsache und Negation im Radiobeitrag
Im Abiturprüfungsteil Hörverstehen hört eine Kandidatin zweimal eine viersminütige Radioreportage aus Wrocław über ein deutsch-polnisches Jugendprojekt in Görlitz/Zgorzelec. Während des Hörens macht sie Notizen auf Deutsch; nach der zweiten Hörphase bleiben 90 Sekunden zum Übertragen. Die Projektleiterin Marta sagt: „Zaczęłam w 2023 roku. Myślałam, że przyjdzie dziesięć osób, a przyszło szesnaście. Największym wyzwaniem nie był język, tylko terminy.“ Außerdem sagt sie: „Rodzice bali się, że dzieci nie poradzą sobie same, ale po dwóch dniach było już spokojnie.“ Eine Aufgabe verlangt, fünf Aussagen als richtig oder falsch zu markieren und jeweils eine Textstelle zu nennen. Die Kandidatin notiert: „Marta hatte ein Sprachproblem“ und „Die Eltern waren von Anfang an begeistert“. Bei der Teilnehmerzahl will sie „zehn Personen“ als Beleg verwenden.
1. Bewerten Sie die Notiz „Marta hatte ein Sprachproblem“ anhand des Ausschnitts. Welche Hörstrategie hätte die Fehlentscheidung verhindert?
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Die Notiz ist falsch. Entscheidend ist die kontrastive Konstruktion „nie był język, tylko terminy“: Zuerst wird das Sprachproblem negiert, dann wird mit „tylko“ ein anderer Grund hervorgehoben. Wer nur das Wort „język“ hört, überliest die Negation. Richtig wäre: „Die größte Herausforderung waren die Termine bzw. die Organisation.“ Die Kandidatin sollte bei Signalen wie „nie … tylko“, „ale“ oder „z drugiej strony“ besonders genau hinhören und die Notiz als vollständigen Satz formulieren, nicht als Stichwort. Nur so lässt sich später belegen, welche Proposition der Text tatsächlich stützt. Die Strategie lautet also: Antithese markieren und die Negation in die Antwort übernehmen.
2. Warum ist „zehn Personen“ als Beleg für die Teilnehmerzahl ungeeignet, und welche Zahl ist belegbar?
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„Zehn“ ist eine Erwartung, keine Tatsache: „Myślałam, że przyjdzie dziesięć osób“ heißt „Ich dachte, es kommen zehn Personen“. Die tatsächliche Zahl folgt nach „a przyszło szesnaście“ – also 16. Bei Richtig/Falsch-Aufgaben muss die Antwort die Proposition der Aufgabe treffen; ein Zahlwort ohne Prädikat reicht nicht. Die Kandidatin sollte die Zahl mit ihrem Bezug notieren: „erwartet: 10; tatsächlich: 16“. So kann sie prüfen, ob die Aussage „Es kamen zehn Teilnehmer“ falsch ist. Das ist kein Detailwissen, sondern eine Belegprüfung: Wer Erwartung und Ergebnis verwechselt, produziert einen Distraktor.
3. Welche Funktion hat der Satz über die Eltern, und wie sollte er in einer Begründung genutzt werden?
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Der Satz hat eine Verlaufsfunktion: Er nennt zunächst die Sorge der Eltern („bali się“) und markiert dann mit „ale po dwóch dniach“ eine Entspannung. Er belegt also nicht „Begeisterung von Anfang an“, sondern einen Wandel. Eine gute Begründung trennt Anfang und Verlauf: „Die Eltern waren anfangs besorgt; nach zwei Tagen beruhigte sich die Lage.“ Wer „bali się“ mit „waren begeistert“ wiedergibt, verletzt die Propositionsgrenze. Die Kandidatin sollte außerdem die Zeitangabe „po dwóch dniach“ nicht unterschlagen, weil sie die Funktion des Kontrasts trägt.