I85PREP
⌘ K
Saxony Abitur Polish study materials
Saxony Abitur Polish study resources

Saxony Abitur Polish practice questions

One question at a time. Build your Saxony Abitur Polish understanding.

First 50 of 200 questions. Each one lists the choices, the correct answer, and an explanation. The checker at the top of this page saves progress in this browser when it is available.

Continue in the practice tool above to load more questions, 50 at a time.

Question 1Hörverstehen / Hörsehverstehen

Während einer Hörverstehensaufgabe zum Thema „Fremdsprachenlernen im Erwachsenenalter“ sagt die Sprecherin: „Ich habe erst mit vierzig angefangen, Polnisch zu lernen, und heute lese ich Romane im Original.“ Welche Aussage gibt die Position der Sprecherin am treffendsten wieder?

  1. Sie hält einen späten Lernbeginn für vereinbar mit hoher Lesekompetenz. Correct answer.
  2. Sie bezweifelt, dass man im Erwachsenenalter noch eine Sprache lernen kann.
  3. Sie empfiehlt Erwachsenen, mit dem Lesen von Romanen zu beginnen.
  4. Sie bedauert, dass sie Polnisch nicht schon als Kind gelernt hat.

Explanation

Die Aussage verbindet einen späten Beginn („erst mit vierzig“) mit einem anspruchsvollen Ergebnis (Originalromane lesen). Daraus lässt sich ableiten, dass die Sprecherin beides nicht als Widerspruch sieht. Ein Bedauern, eine Leseempfehlung oder ein Zweifel werden im Text nicht geäußert.

Question 2Hörverstehen / Hörsehverstehen

In einem Hörtext über den polnischen Schulalltag sagt ein Schüler: „Na lekcjach polskiego czytamy głównie lektury, a o gramatyce rozmawiamy tylko przy okazji.“ Was kritisiert der Schüler indirekt?

  1. Dass der Polnischunterricht zu selten stattfindet
  2. Dass zu viele verschiedene Lektüren gelesen werden müssen
  3. Dass die Lehrer zu streng bewerten
  4. Dass Grammatik im Polnischunterricht nur beiläufig behandelt wird Correct answer.

Explanation

Die Formulierung „tylko przy okazji“ (nur bei Gelegenheit) zeigt, dass Grammatik im Unterricht eine Randrolle spielt, während Lektüren im Zentrum stehen. Diese Gewichtung ist der implizite Kritikpunkt. Anzahl der Stunden oder Bewertungspraxis werden nicht thematisiert.

Question 3Hörverstehen / Hörsehverstehen

Eine Radiomoderatorin sagt: „Zapraszamy do słuchania naszej audycji w każdą środę o osiemnastej, a powtórki emitujemy w niedzielę rano.“ Welche Information entnimmt man der Aussage über die Sendung?

  1. Sie wird mittwochs live und sonntags als Wiederholung ausgestrahlt. Correct answer.
  2. Sie wird zweimal wöchentlich live moderiert.
  3. Sie wird ausschließlich im Internet veröffentlicht.
  4. Sie wird nur sonntags gesendet und mittwochs aufgezeichnet.

Explanation

Der Text nennt einen regulären Sendetermin am Mittwoch um 18 Uhr und Wiederholungen („powtórki“) am Sonntagmorgen. Daraus ergibt sich die Kombination aus Erstsendung und Wiederholung. Von einer zweiten Live-Sendung oder einer reinen Online-Veröffentlichung ist nicht die Rede.

Question 4Hörverstehen / Hörsehverstehen

In einem Interview erklärt ein Übersetzer: „Tłumacząc humor, nie mogę go dosłownie przenieść – muszę znaleźć sytuację, która u polskiego czytelnika wywoła podobny efekt.“ Welche Übersetzungsstrategie beschreibt er?

  1. Er ersetzt humoristische Elemente durch wirkungsäquivalente Lösungen. Correct answer.
  2. Er lässt humorvolle Passagen bewusst aus.
  3. Er überträgt jeden Witz Wort für Wort ins Polnische.
  4. Er versieht jede Pointe mit einer erklärenden Fußnote.

Explanation

Der Übersetzer lehnt die wörtliche Übertragung ausdrücklich ab („nie mogę go dosłownie przenieść“) und sucht stattdessen eine Situation mit vergleichbarer Wirkung. Das entspricht dem Prinzip der Wirkungsäquivalenz. Auslassen oder Kommentieren werden nicht genannt.

Question 5Hörverstehen / Hörsehverstehen

Ein Nachrichtensprecher berichtet: „Według najnowszych badań co trzeci uczeń w Polsce deklaruje, że czyta książki tylko wtedy, gdy wymaga tego szkoła.“ Welche Schlussfolgerung stützt diese Aussage?

  1. Für einen erheblichen Teil der Schüler ist Lesen an schulische Pflicht gebunden. Correct answer.
  2. Die Mehrheit der Schüler liest überhaupt keine Bücher mehr.
  3. Alle Schüler lesen in ihrer Freizeit mehr als für die Schule.
  4. Schulische Leseempfehlungen haben ihre Wirkung vollständig verloren.

Explanation

„Co trzeci“ bedeutet ein Drittel, also einen erheblichen, aber nicht überwiegenden Anteil. Diese Gruppe liest nur bei schulischer Anforderung, was die Bindung des Lesens an die Pflicht belegt. Aussagen über die Mehrheit oder über alle Schüler gehen über die Zahl hinaus.

Question 6Hörverstehen / Hörsehverstehen

Eine Gesprächspartnerin im Hörtext sagt: „Zanim odpowiem na pytanie o reformę, muszę zaznaczyć, że mówię tu wyłącznie jako nauczycielka, a nie jako przedstawicielka ministerstwa.“ Welche Funktion hat dieser Satz im Gespräch?

  1. Er bittet die Moderatorin, die Frage zu wiederholen.
  2. Er grenzt die Sprechrolle ab und relativiert die folgenden Aussagen. Correct answer.
  3. Er kündigt eine offizielle Stellungnahme des Ministeriums an.
  4. Er beendet das Gespräch über die Reform.

Explanation

Die Sprecherin legt ausdrücklich fest, in welcher Rolle sie spricht („wyłącznie jako nauczycielka“), und schließt eine offizielle Zuständigkeit aus. Damit ordnet sie das Gewicht ihrer Aussagen ein. Es handelt sich weder um eine Frage noch um einen Gesprächsabbruch.

Question 7Hörverstehen / Hörsehverstehen

In einer Reportage über polnische Großstädte heißt es: „Choć ceny mieszkań wciąż rosną, wielu młodych ludzi woli wynajmować, niż brać kredyt na trzydzieści lat.“ Welche Haltung wird hier beschrieben?

  1. Die meisten jungen Menschen kaufen trotz hoher Preise Wohnungen auf Kredit.
  2. Viele junge Menschen ziehen Miete trotz steigender Preise dem langfristigen Kredit vor. Correct answer.
  3. Wohnungspreise sinken, deshalb verzichten junge Menschen auf Kredite.
  4. Junge Menschen verlassen die Großstädte wegen der Mietpreise.

Explanation

Der Satz stellt steigende Preise („ceny wciąż rosną“) der Vorliebe für Mieten gegenüber dem dreißigjährigen Kredit gegenüber. Das „choć“ markiert dabei einen Gegensatz, nicht eine Aufhebung. Die anderen Optionen widersprechen dem Wortlaut.

Question 8Hörverstehen / Hörsehverstehen

Ein Podcast über Mehrsprachigkeit enthält den Satz: „Dwujęzyczność nie oznacza, że dziecko mówi w obu językach tak samo dobrze w każdej dziedzinie.“ Was wird damit über Zweisprachigkeit ausgesagt?

  1. Zweisprachige Kinder erreichen in beiden Sprachen nie ein hohes Niveau.
  2. Zweisprachige Kinder verwechseln die Bereiche der beiden Sprachen.
  3. Die Kompetenzen in beiden Sprachen können je nach Bereich unterschiedlich ausgeprägt sein. Correct answer.
  4. Zweisprachigkeit ist nur dann gegeben, wenn beide Sprachen identisch beherrscht werden.

Explanation

Der Satz verneint die Gleichverteilung der Fähigkeiten über alle Bereiche und lässt damit unterschiedliche Ausprägungen zu. Das ist eine sachliche Aussage über domänenspezifische Kompetenzen. Ein grundsätzliches Defizit oder eine Definitionsbedingung wird nicht behauptet.

Question 9Hörverstehen / Hörsehverstehen

Ein Sprecher im Hörtext sagt: „Oczywiście, można się spierać o szczegóły, ale co do zasady ta propozycja wydaje mi się rozsądna.“ Wie ist seine Haltung zu bewerten?

  1. Er enthält sich jeder Bewertung des Vorschlags.
  2. Er lehnt den Vorschlag grundsätzlich ab.
  3. Er fordert eine vollständige Überarbeitung des Vorschlags.
  4. Er stimmt im Grundsatz zu und behält sich Kritik im Detail vor. Correct answer.

Explanation

Die Konstruktion „co do zasady … rozsądna“ signalisiert Zustimmung zur Grundidee. Das Zugeständnis „można się spierać o szczegóły“ betrifft nur Einzelheiten. Eine Ablehnung oder Enthaltung liegt damit nicht vor.

Question 10Hörverstehen / Hörsehverstehen

In einer Sendung über Dialekte sagt eine Expertin: „Gwara śląska to nie zepsuta polszczyzna, tylko odrębny system ze swoimi zasadami.“ Welche Funktion hat diese Aussage im Argumentationsgang?

  1. Sie erklärt, warum Hochpolnisch schwer zu erlernen ist.
  2. Sie widerlegt ein verbreitetes Vorurteil über den Dialekt. Correct answer.
  3. Sie fordert, den Dialekt im Unterricht abzuschaffen.
  4. Sie belegt, dass Dialekte leichter zu lernen sind als die Standardsprache.

Explanation

Die Gegenüberstellung „nie zepsuta … tylko odrębny system“ korrigiert die verbreitete Abwertung des Dialekts als defektes Polnisch. Damit wird ein Vorurteil entkräftet. Lernbarkeit oder Unterrichtsforderungen sind nicht Gegenstand des Satzes.

Question 11Hörverstehen / Hörsehverstehen

Ein Hörtext enthält die Anweisung: „Proszę zwrócić uwagę na ton wypowiedzi, a nie tylko na jej treść.“ Worauf soll die Hörerin bei der Auswertung achten?

  1. Auf die Art des Sprechens, etwa Betonung und Emotionalität Correct answer.
  2. Auf die Anzahl der im Text genannten Personen
  3. Auf die Herkunft der aufgenommenen Geräusche
  4. Auf die Länge der einzelnen Sätze

Explanation

„Ton wypowiedzi“ meint die Art des Sprechens, also Betonung, Tempo und emotionale Färbung, im Gegensatz zum reinen Inhalt. Die Anweisung verlangt damit eine parasprachliche Auswertung. Anzahl der Personen oder Satzlängen sind nicht gemeint.

Question 12Hörverstehen / Hörsehverstehen

Im Hörtext sagt ein Journalist: „Nie chodzi o to, żeby wszystkich przekonać, ale żeby pokazać, jak różne mogą być argumenty.“ Welche Absicht verfolgt er?

  1. Er will die Diskussion beenden, weil die Argumente erschöpft sind.
  2. Er will die Vielfalt der Argumente sichtbar machen, nicht überzeugen. Correct answer.
  3. Er will beweisen, dass es keine unterschiedlichen Argumente gibt.
  4. Er will das Publikum von einer einzigen Position überzeugen.

Explanation

Die Konstruktion „nie chodzi o to, żeby …, ale żeby …“ stellt zwei Ziele gegenüber und betont das zweite. Der Sprecher will demnach Argumentevielfalt zeigen und gerade nicht überreden. Die übrigen Optionen widersprechen dieser Gegenüberstellung.

Question 13Hörverstehen / Hörsehverstehen

Eine Schülerin berichtet: „Kiedy zaczęłam słuchać polskich podcastów, rozumiałam tylko pojedyncze słowa, ale po pół roku przestałam tłumaczyć w głowie każde zdanie.“ Welche Entwicklung beschreibt sie?

  1. Sie versteht seit Beginn jedes Wort in den Podcasts.
  2. Sie hat vom Übersetzen einzelner Wörter zum direkten Verstehen übergegangen. Correct answer.
  3. Sie übersetzt seit einem halben Jahr jeden Satz bewusst ins Deutsche.
  4. Sie hat aufgehört, polnische Podcasts zu hören.

Explanation

Der Text beschreibt einen Übergang: Anfangs wurden nur einzelne Wörter verstanden, nach einem halben Jahr entfiel das Übersetzen im Kopf. Das entspricht dem Wechsel zu direkter Verarbeitung. Ein Abbruch oder sofortiges Vollverständnis wird nicht behauptet.

Question 14Hörverstehen / Hörsehverstehen

In einer Debatte sagt ein Teilnehmer: „Zgadzam się z diagnozą, ale proponowane rozwiązanie uważam za zbyt kosztowne.“ Wie lässt sich seine Position beschreiben?

  1. Er stimmt der Lösung vorbehaltlos zu.
  2. Er hält die Analyse für falsch, die Lösung aber für richtig.
  3. Er teilt die Problemanalyse, lehnt aber die vorgeschlagene Lösung ab. Correct answer.
  4. Er lehnt sowohl die Analyse als auch die Lösung ab.

Explanation

Der Satz trennt zwei Ebenen: Zustimmung zur „diagnoza“ und Ablehnung der „proponowane rozwiązanie“ wegen zu hoher Kosten. Diese differenzierte Haltung ist zu erfassen. Die anderen Optionen verschieben die Zustimmung auf die falsche Ebene.

Question 15Hörverstehen / Hörsehverstehen

Ein Hörtext über Tourismus in Krakau enthält: „Mieszkańcy narzekają nie na samych turystów, lecz na hałas i tłok w centrum.“ Was ist die eigentliche Beschwerde der Anwohner?

  1. Die zu geringe Zahl an Touristen in Krakau
  2. Die persönliche Ablehnung einzelner Besuchergruppen
  3. Die fehlenden Einnahmen aus dem Tourismus
  4. Die Belastungen durch Lärm und Gedränge in der Innenstadt Correct answer.

Explanation

Die Konstruktion „nie na samych turystów, lecz na hałas i tłok“ lenkt die Beschwerde von den Personen auf die Begleiterscheinungen. Gemeint sind also Lärm und Gedränge. Eine Ablehnung der Touristen als Personen wird gerade verneint.

Question 16Hörverstehen / Hörsehverstehen

Eine Moderatorin fragt: „Czy mogłaby pani powiedzieć, jak ta zmiana wpłynie na codzienną pracę nauczycieli?“ Welche Funktion hat diese Frage im Interview?

  1. Sie bittet um eine Zusammenfassung der gesamten Reform.
  2. Sie fordert eine Konkretisierung der Folgen für den Berufsalltag. Correct answer.
  3. Sie stellt die Kompetenz der Gesprächspartnerin infrage.
  4. Sie leitet zu einem anderen Thema über.

Explanation

Die Frage zielt mit „jak ta zmiana wpłynie na codzienną pracę“ auf konkrete Alltagsfolgen einer Änderung. Damit verlangt die Moderatorin eine Präzisierung, nicht eine Gesamtdarstellung. Ein Themenwechsel oder eine Kompetenzkritik ist nicht erkennbar.

Question 17Hörverstehen / Hörsehverstehen

Ein Hörtext zitiert eine Wissenschaftlerin: „Im więcej słuchamy języka w naturalnych sytuacjach, tym łatwiej przychodzi nam rozumienie ze słuchu.“ Welche Beziehung wird hier hergestellt?

  1. Je schwieriger die Hörsituationen sind, desto seltener hört man zu.
  2. Hörverstehen ist unabhängig von der Menge des Hörens.
  3. Je häufiger natürliches Hören stattfindet, desto leichter fällt das Hörverstehen. Correct answer.
  4. Nur künstliche Hörsituationen verbessern das Hörverstehen.

Explanation

Die Konstruktion „im więcej …, tym łatwiej …“ beschreibt eine proportionale Beziehung: mehr Hören führt zu leichterem Verstehen. Zudem wird „naturalne sytuacje“ betont. Die anderen Optionen kehren die Beziehung um oder verneinen sie.

Question 18Hörverstehen / Hörsehverstehen

Ein Hörtext über den polnischen Film enthält: „Reżyser celowo zrezygnował z muzyki, żeby widz skupił się na ciszy między bohaterami.“ Welche Wirkung beabsichtigt der Regisseur?

  1. Die Stille soll durch Musik ersetzt werden.
  2. Die Musik soll die Dialoge der Figuren lauter erscheinen lassen.
  3. Der Zuschauer soll sich auf die Handlung statt auf die Figuren konzentrieren.
  4. Der Verzicht auf Musik soll die Stille zwischen den Figuren betonen. Correct answer.

Explanation

Der Satz nennt den bewussten Verzicht auf Musik als Mittel („celowo zrezygnował z muzyki“) und die Konzentration auf die Stille als Zweck. Damit soll die Stille zwischen den Figuren hervortreten. Die anderen Optionen widersprechen der genannten Absicht.

Question 19Hörverstehen / Hörsehverstehen

In einer Sendung über Deutsch als Nachbarsprache sagt ein Schüler: „Uczę się niemieckiego, bo w moim mieście łatwiej o pracę w firmie z zagranicznym kapitałem.“ Welche Motivation nennt er?

  1. Familiäre Bindung an Deutschland
  2. Die Pflicht, eine zweite Fremdsprache zu belegen
  3. Persönliche Freude an der deutschen Literatur
  4. Berufliche Vorteile auf dem lokalen Arbeitsmarkt Correct answer.

Explanation

Der Sprecher begründet seinen Deutschunterricht mit besseren Arbeitsmöglichkeiten bei ausländischen Firmen in seiner Stadt. Das ist eine instrumentelle, berufsbezogene Motivation. Literatur, Familie oder Schulpflicht werden nicht genannt.

Question 20Hörverstehen / Hörsehverstehen

Ein Hörtext über Medienkonsum enthält: „Młodzież deklaruje, że najwięcej czasu spędza w mediach społecznościowych, choć równocześnie przyznaje, że nie ufa tam publikowanym informacjom.“ Wie ist dieses Ergebnis zu deuten?

  1. Hohe Nutzung und geringes Vertrauen können bei denselben Personen zusammenfallen. Correct answer.
  2. Jugendliche vertrauen den Informationen in sozialen Medien vollständig.
  3. Wer sozialen Medien nicht vertraut, nutzt sie auch nicht.
  4. Soziale Medien werden von Jugendlichen kaum genutzt.

Explanation

Der Satz stellt hohe Nutzungszeit und mangelndes Vertrauen mit „choć równocześnie“ gegenüber. Beides gilt für dieselbe Gruppe, was ein bekanntes Spannungsverhältnis beschreibt. Ein Ausschluss von Nutzung und Vertrauen wird nicht behauptet.

Question 21Hörverstehen / Hörsehverstehen

Ein Sprecher sagt: „Nie twierdzę, że reforma rozwiąże wszystkie problemy, ale bez niej żaden z nich nie zostanie rozwiązany.“ Wie ist dieses Argument aufgebaut?

  1. Der Sprecher behauptet, die Reform löse alle Probleme vollständig.
  2. Der Sprecher räumt Grenzen der Reform ein und begründet dennoch ihre Notwendigkeit. Correct answer.
  3. Der Sprecher lehnt die Reform ab, weil sie keine Probleme löst.
  4. Der Sprecher hält die Probleme für unlösbar, unabhängig von der Reform.

Explanation

Mit „nie twierdzę, że …“ schränkt der Sprecher den Anspruch der Reform ein, mit „ale bez niej …“ begründet er ihre Unverzichtbarkeit. Das ist ein Zugeständnis mit anschließender Notwendigkeitsbegründung. Die übrigen Deutungen übersehen die Struktur des Zugeständnisses.

Question 22Hörverstehen / Hörsehverstehen

Eine Sprecherin im Hörtext sagt: „Mówiąc o integracji, mam na myśli nie tyle asymilację, ile wzajemne wzbogacanie się kultur.“ Welche Bedeutung hat der Begriff Integration hier?

  1. Übernahme der Mehrheitskultur ohne Gegenleistung
  2. Vollständige Aufgabe der eigenen kulturellen Identität
  3. Trennung der Kulturen ohne wechselseitigen Kontakt
  4. Gegenseitige kulturelle Bereicherung statt einseitiger Anpassung Correct answer.

Explanation

Die Konstruktion „nie tyle … ile …“ gewichtet das zweite Element stärker: nicht Assimilation, sondern gegenseitige Bereicherung. Damit wird Integration als wechselseitiger Prozess definiert. Einseitige Anpassung oder Trennung widersprechen dieser Definition.

Question 23Hörverstehen / Hörsehverstehen

In einer Reportage über das Lesen heißt es: „E-booki nie wyparły papierowych książek, ale zmieniły sposób, w jaki czytelnicy wybierają lekturę.“ Welche Aussage über die Entwicklung wird damit getroffen?

  1. Digitale Bücher ergänzen das gedruckte Buch und beeinflussen die Auswahl der Leser. Correct answer.
  2. Gedruckte Bücher werden vollständig durch E-Books ersetzt.
  3. Leser wählen ihre Lektüre unabhängig vom Buchformat.
  4. E-Books haben den Buchmarkt nicht verändert.

Explanation

Der Satz verneint die Verdrängung („nie wyparły“), bejaht aber eine Veränderung des Auswahlverhaltens. Damit wird ein Ergänzungsverhältnis mit Folgen für die Auswahl beschrieben. Vollständige Ersetzung oder völlige Unveränderung widersprechen dem Text.

Question 24Hörverstehen / Hörsehverstehen

Ein Hörtext über den Nahostkonflikt im Schulunterricht enthält: „Nauczyciel powinien pokazać różne stanowiska, ale nie może udawać, że nie ma własnych poglądów.“ Welche Haltung wird von der Lehrkraft erwartet?

  1. Sie soll ausschließlich die eigene Position darstellen.
  2. Sie soll unterschiedliche Positionen zeigen und eigene Ansichten nicht verschleiern. Correct answer.
  3. Sie soll den Schülern eine einheitliche Meinung vorgeben.
  4. Sie soll politische Themen im Unterricht vollständig meiden.

Explanation

Der Satz verbindet zwei Anforderungen: Darstellung verschiedener Standpunkte und Offenlegung der eigenen Haltung. Beides gehört zu einer reflektierten Lehrhaltung. Einseitigkeit oder Themenvermeidung werden gerade nicht gefordert.

Question 25Hörverstehen / Hörsehverstehen

Eine Sendung zitiert eine Psychologin: „Odkładanie decyzji na później rzadko oznacza, że ją przemyślimy – zwykle znaczy, że unikamy trudnych emocji.“ Welche These wird vertreten?

  1. Unangenehme Gefühle haben auf Entscheidungen keinen Einfluss.
  2. Entscheidungen sollten grundsätzlich sofort getroffen werden.
  3. Aufschieben dient meist der Vermeidung unangenehmer Gefühle statt dem Nachdenken. Correct answer.
  4. Aufschieben führt regelmäßig zu besseren Entscheidungen.

Explanation

Die Psychologin stellt zwei Deutungen gegenüber und betont die zweite: nicht Nachdenken, sondern Vermeidung schwieriger Emotionen. Das ist die zentrale These. Eine Empfehlung zu sofortigen Entscheidungen wird daraus nicht abgeleitet.

Question 26Hörverstehen / Hörsehverstehen

In einem Hörtext über eine Umfrage unter polnischen Jugendlichen sagt eine Soziologin: „Respondenci najczęściej wymieniali brak czasu, ale gdy dopytaliśmy o szczegóły, okazało się, że chodziło raczej o brak nawyku niż o rzeczywisty brak godzin w ciągu dnia.“ Wie ist die Aussage zu verstehen?

  1. Die Befragten hatten im Alltag tatsächlich zu wenige freie Stunden.
  2. Die Soziologin bezweifelt, dass die Umfrage überhaupt aussagekräftige Daten geliefert hat.
  3. Die genannte Ursache ist nur die vordergründige Antwort; entscheidend ist eine fehlende Gewohnheit. Correct answer.
  4. Der Zeitmangel betrifft nur die jüngeren Befragten, nicht die älteren.

Explanation

Der Satz stellt zwei Ebenen gegenüber: die spontane Antwort („brak czasu“) und die genauere Nachfrage („brak nawyku“). Die Konstruktion „okazało się, że… raczej… niż…“ markiert die zweite Ebene als die eigentlich gemeinte. Wer nur das erste Element hört, übernimmt die Selbstauskunft ungeprüft.

Question 27Hörverstehen / Hörsehverstehen

Eine Moderatorin leitet ein Studiogespräch so ein: „Zanim oddam głos moim gościom, przypomnę tylko, że za chwilę usłyszą państwo dwie bardzo różne odpowiedzi na to samo pytanie.“ Welche Funktion hat dieser Satz im Hörtext?

  1. Er entschuldigt sich für technische Probleme in der Sendung.
  2. Er fordert das Publikum auf, sich aktiv zu beteiligen.
  3. Er fasst die Ergebnisse des Gesprächs vorweg zusammen.
  4. Er bereitet die Hörerschaft auf einen Meinungsgegensatz vor. Correct answer.

Explanation

Die Ankündigung „dwie bardzo różne odpowiedzi na to samo pytanie“ kündigt einen Gegensatz an und lenkt die Aufmerksamkeit auf den folgenden Vergleich. Solche Moderationsformeln strukturieren das Hören und signalisieren, worauf zu achten ist. Sie geben noch keine inhaltliche Bewertung ab.

Question 28Hörverstehen / Hörsehverstehen

Ein Hörtext zitiert einen Gewerkschaftsvertreter: „Nie mówimy, że podwyżki są niepotrzebne – mówimy, że w tej chwili nie stać nas na nie w takiej wysokości, jakiej domagają się związki.“ Welche Haltung nimmt der Sprecher ein?

  1. Er unterstützt die Forderung der Gewerkschaften ohne Einschränkung.
  2. Er lehnt jede Form von Gehaltserhöhung grundsätzlich ab.
  3. Er hält Erhöhungen für berechtigt, aber derzeit nicht in dieser Höhe finanzierbar. Correct answer.
  4. Er fordert, die Verhandlungen auf unbestimmte Zeit zu verschieben.

Explanation

Die Konstruktion „nie mówimy, że… – mówimy, że…“ verneint nicht die Sache selbst, sondern nur eine bestimmte Variante davon. Der Sprecher erkennt den Bedarf an („nie… niepotrzebne“), bestreitet aber die Finanzierbarkeit in der geforderten Höhe. Genau diese Differenzierung unterscheidet Zustimmung von Ablehnung.

Question 29Hörverstehen / Hörsehverstehen

In einer Reportage heißt es: „Wiele osób deklaruje, że czyta regularnie, ale kiedy prosimy o konkretny tytuł z ostatniego miesiąca, zapada cisza.“ Was zeigt dieser Satz über die Aussagekraft von Selbstauskünften?

  1. Zwischen Selbsteinschätzung und überprüfbarem Verhalten kann eine Lücke bestehen. Correct answer.
  2. Die Befragten lesen mehr, als sie selbst zugeben.
  3. Die Reporterin interessiert sich nur für Bestsellerlisten.
  4. Selbstauskünfte sind grundsätzlich wertlos und sollten ignoriert werden.

Explanation

Der Kontrast zwischen der allgemeinen Selbstauskunft („czytam regularnie“) und der konkreten Nachfrage („konkretny tytuł“) macht eine Diskrepanz sichtbar. Die stockende Reaktion („zapada cisza“) ist das Signal, dass die pauschale Angabe nicht durch Details gedeckt ist. Daraus folgt eine methodische Schlussfolgerung, keine pauschale Verurteilung.

Question 30Hörverstehen / Hörsehverstehen

Ein Sprecher sagt: „Oczywiście, że dane można interpretować na różne sposoby, ale nie znaczy to, że każda interpretacja jest równie uprawniona.“ Welche argumentative Funktion hat dieser Satz?

  1. Er widerruft seine vorherige Aussage vollständig.
  2. Er weicht der Frage aus, indem er auf andere Themen verweist.
  3. Er räumt Deutungsspielraum ein und grenzt zugleich unbegründete Deutungen ab. Correct answer.
  4. Er behauptet, dass Daten eindeutig und interpretationsfrei seien.

Explanation

Die Struktur „zwar…, aber…“ verbindet ein Zugeständnis mit einer Einschränkung. Zugegeben wird die Vielfalt möglicher Deutungen, bestritten wird die Gleichwertigkeit aller Deutungen. Damit wird ein Argument vorbereitet, das zwischen begründeten und willkürlichen Lesarten unterscheidet.

Question 31Leseverstehen

Który zestaw strategii czytania najlepiej odpowiada poleceniu maturalnemu: „Na podstawie tekstu oceń, czy zdanie jest prawdziwe (P), czy fałszywe (F)”?

  1. Najpierw przeczytaj zdanie, znajdź w tekście fragment je potwierdzający lub mu przeczący, a dopiero potem zaznacz P lub F. Correct answer.
  2. Zaznacz odpowiedź na podstawie własnej wiedzy o świecie, a tekst przejrzyj pobieżnie.
  3. Przeczytaj tylko pierwszy akapit i oprzyj ocenę na jego temacie.
  4. Zaznacz P, jeśli zdanie brzmi logicznie, i F, jeśli zawiera słowo, którego nie rozumiesz.

Explanation

Zadania typu prawda/fałsz sprawdzają zgodność zdania z konkretnym fragmentem tekstu, dlatego trzeba najpierw zlokalizować dowód, a potem porównać go ze zdaniem. Wiedza o świecie bywa myląca, bo tekst może podawać dane sprzeczne z potocznym przekonaniem.

Question 32Leseverstehen

W zdaniu: „Autorka zwraca uwagę na rosnące koszty remontów, ale nie podaje żadnych konkretnych kwot” - jaki stosunek logiczny wyraża spójnik „ale”?

  1. Skutek braku konkretnych kwot w tekście.
  2. Przeciwstawienie informacji o braku danych informacji o rosnących kosztach. Correct answer.
  3. Wyliczenie kolejnych argumentów autorki.
  4. Przyczynę rosnących kosztów remontów.

Explanation

Spójnik „ale” wprowadza treść kontrastującą z poprzednią częścią zdania: autorka coś sygnalizuje, lecz nie dokumentuje tego liczbami. Jest to typowe przeciwstawienie, a nie związek przyczynowo-skutkowy ani wyliczenie.

Question 33Leseverstehen

W tekście popularnonaukowym zdanie: „Badania te nie potwierdzają wpływu diety na pamięć” - co wynika z niego w zadaniu na czytanie ze zrozumieniem?

  1. Autor twierdzi, że dieta na pewno wpływa na pamięć.
  2. Autor twierdzi, że dieta na pewno nie wpływa na pamięć.
  3. Autor nie twierdzi, że dieta nie ma wpływu, lecz że przytoczone badania tego wpływu nie wykazały. Correct answer.
  4. Autor unika jakiegokolwiek stanowiska wobec badań.

Explanation

Czasownik „nie potwierdzać” jest ostrożniejszy niż „zaprzeczać”: oznacza brak dowodu, a nie dowód braku. W zadaniach maturalnych trzeba odróżnić takie niuanse, bo opcje często przejaskrawiają tezę autora.

Question 34Leseverstehen

Który fragment pełni w typowym artykule prasowym funkcję tezy, a nie argumentu?

  1. Przytoczona wypowiedź eksperta potwierdzająca stanowisko autora.
  2. Zdanie otwierające tekst, które formułuje główne stanowisko autora wobec omawianego zjawiska. Correct answer.
  3. Statystyka ilustrująca skalę omawianego zjawiska.
  4. Przykład z życia czytelnika przywołany dla zobrazowania problemu.

Explanation

Teza to zdanie nadrzędne, wokół którego budowana jest argumentacja; zwykle pojawia się na początku lub na końcu tekstu. Cytaty, dane i przykłady pełnią funkcję podrzędną wobec tezy, bo mają ją uzasadniać lub ilustrować.

Question 35Leseverstehen

W zdaniu: „Choć ceny biletów wzrosły, widzowie nie zrezygnowali z wizyt w teatrach” - jaki typ relacji zachodzi między częściami zdania?

  1. Warunek konieczny: wzrost cen spowodował rezygnację widzów.
  2. Ustępstwo: mimo niekorzystnego warunku opisany skutek nie nastąpił. Correct answer.
  3. Skutek: wzrost cen był wynikiem wizyt widzów w teatrach.
  4. Przyczyna: widzowie zrezygnowali z powodu wzrostu cen.

Explanation

Konstrukcja „choć…” wyraża ustępstwo: wprowadza okoliczność, która mogłaby zmienić opisaną sytuację, lecz ona nie następuje. Widzowie nie zrezygnowali, mimo że bilety podrożały.

Question 36Leseverstehen

W tekście argumentacyjnym zdanie: „Warto zatem rozważyć wprowadzenie darmowych przejazdów dla uczniów” - jaką funkcję pełni użyty w nim spójnik „zatem”?

  1. Wyraża wątpliwość autora wobec wcześniejszych argumentów.
  2. Wskazuje wniosek wyprowadzony z wcześniejszych przesłanek. Correct answer.
  3. Wprowadza przykład ilustrujący wcześniejszą tezę.
  4. Sygnalizuje zmianę tematu na niezwiązany z poprzednim.

Explanation

„Zatem” to spójnik wynikowy: łączy wcześniejsze argumenty z wnioskiem, który z nich wynika. W tekstach argumentacyjnych jest typowym sygnałem konkluzji, odróżnianym od spójników przykładowych i przeciwstawnych.

Question 37Leseverstehen

Czytając tekst o historii Łużyc, natrafiasz na słowo „serbski” w kontekście „Serbołużyczanie”. Jaka interpretacja jest poprawna w kontekście polskim?

  1. Chodzi o Serbów bałkańskich, którzy przyjęli język niemiecki.
  2. Chodzi o mieszkańców Serbii, którzy osiedlili się na Łużycach w XIX wieku.
  3. Chodzi o czeską mniejszość językową na pograniczu z Saksonią.
  4. Chodzi o Słowian połabskich zamieszkujących Łużyce, a nie o mieszkańców Serbii na Bałkanach. Correct answer.

Explanation

W tekstach o Saksonii i Brandenburgii przymiotnik „serbski” odnosi się do Serbołużyczan, czyli zachodniosłowiańskiej mniejszości autochtonicznej, a nie do Bałkanów. Kontekst geograficzny i etnonim „Serbołużyczanie” rozstrzygają znaczenie.

Question 38Leseverstehen

W zadaniu maturalnym polecenie brzmi: „W akapicie 3. znajdź wyraz bliskoznaczny do słowa »znaczący«”. Która metoda jest najskuteczniejsza?

  1. Wybierz wyraz z innego akapitu, który brzmi podobnie do „znaczący”.
  2. Przeczytaj akapit 3. i wskaż wyraz, który w tym kontekście pełni podobną funkcję znaczeniową. Correct answer.
  3. Wybierz pierwszy wyraz z akapitu 3., który ma więcej niż trzy sylaby.
  4. Odszukaj słowo „znaczący” w całym tekście i przepisz je jako odpowiedź.

Explanation

Synonim trzeba rozpoznać w kontekście, bo wyrazy bliskoznaczne nie zawsze są wymienne w każdym zdaniu. Polecenie ogranicza obszar poszukiwań do akapitu 3., więc odpowiedź musi pochodzić właśnie stamtąd.

Question 39Leseverstehen

Który element tekstu najpewniej zawiera informację sprzeczną z tezą autora, jeśli tekst ma budowę polemiczną?

  1. Podsumowanie własnego stanowiska w ostatnim akapicie.
  2. Śródtytuł porządkujący kolejne części artykułu.
  3. Przytoczony pogląd oponenta, który autor następnie odrzuca. Correct answer.
  4. Tytuł tekstu zapowiadający główną myśl.

Explanation

W tekście polemicznym autor najpierw przedstawia stanowisko przeciwne, aby je podważyć, dlatego takie fragmenty bywają sprzeczne z jego tezą. Trzeba odróżnić poglądy referowane od poglądów głoszonych przez autora.

Question 40Leseverstehen

W zdaniu: „Gdyby władze miasta zwiększyły finansowanie bibliotek, więcej dzieci korzystałoby z zajęć czytelniczych” - jaki typ okresu warunkowego został użyty?

  1. Okres warunkowy nierzeczywisty, odnoszący się do sytuacji hipotetycznej w teraźniejszości. Correct answer.
  2. Okres warunkowy rzeczywisty, opisujący realną przyszłość.
  3. Zdanie rozkazujące skierowane do władz miasta.
  4. Zdanie pytające o przyszłe decyzje władz.

Explanation

Konstrukcja „gdyby + bezokolicznik w czasie przeszłym” w połączeniu z „korzystałoby” tworzy okres warunkowy nierzeczywisty, opisujący hipotezę sprzeczną z obecnym stanem. Nie jest to zapowiedź realnego zdarzenia ani rozkaz.

Question 41Leseverstehen

W artykule o energetyce wiatrowej w Saksonii zdanie: „Inwestycje rosną, co nie znaczy, że mieszkańcy akceptują każdą lokalizację” - jak najtrafniej opisać intencję autora?

  1. Autor twierdzi, że mieszkańcy akceptują wszystkie lokalizacje.
  2. Autor twierdzi, że inwestycje spadają z powodu sprzeciwu mieszkańców.
  3. Autor twierdzi, że mieszkańcy nie mają nic do powiedzenia w tej sprawie.
  4. Autor dopuszcza wzrost inwestycji, ale zastrzega, że nie idzie za nim pełna akceptacja społeczna. Correct answer.

Explanation

Zwrot „co nie znaczy, że” wprowadza zastrzeżenie ograniczające wcześniejszą informację: wzrost inwestycji nie jest równoznaczny z pełną akceptacją. Autor nie zaprzecza wzrostowi, lecz niuansuje jego interpretację.

Question 42Leseverstehen

Który z poniższych zwrotów w tekście publicystycznym najsilniej sygnalizuje dystans autora do przytaczanej opinii?

  1. „Jak twierdzą niektórzy…” Correct answer.
  2. „Zdecydowanie potwierdzam, że…”
  3. „Nie ulega wątpliwości, że…”
  4. „Wszyscy wiemy, że…”

Explanation

Zwrot „jak twierdzą niektórzy” przypisuje pogląd bliżej nieokreślonej grupie i tym samym osłabia jego wagę, sygnalizując dystans. Pozostałe wyrażenia wzmacniają stanowisko i sugerują pełną akceptację.

Question 43Leseverstehen

W tekście o mniejszości serbołużyckiej zdanie: „Język dolnołużycki jest używany w Brandenburgii, a górnołużycki w Saksonii” - jaka relacja zachodzi między członami zdania?

  1. Kontrast: oba języki są używane w tym samym regionie.
  2. Przyczyna i skutek: język dolnołużycki spowodował powstanie górnołużyckiego.
  3. Warunek: użycie jednego języka zależy od drugiego.
  4. Paralelizm: dwa zestawione ze sobą fakty o podobnej strukturze. Correct answer.

Explanation

Zdanie zestawia dwa równorzędne fakty o tej samej strukturze składniowej, czyli tworzy paralelizm. Spójnik „a” pełni tu funkcję łączącą, a nie przeciwstawną czy przyczynową.

Question 44Leseverstehen

W zadaniu na czytanie ze zrozumieniem polecenie brzmi: „Wyjaśnij, dlaczego autor nazywa politykę kulturalną Saksonii »inwestycją długoterminową«”. Co powinna zawierać odpowiedź?

  1. Parafrazę argumentu autora z tekstu wraz z odniesieniem do przyczyny użycia tego określenia. Correct answer.
  2. Własną opinię o polityce kulturalnej niezwiązaną z tekstem.
  3. Wyłącznie cytat z tekstu bez komentarza.
  4. Definicję słownikową słowa „inwestycja” bez odniesienia do tekstu.

Explanation

Polecenie „wyjaśnij, dlaczego” wymaga odniesienia do argumentacji autora i objaśnienia jej własnymi słowami. Sam cytat nie wyjaśnia, a opinia własna lub definicja słownikowa pomijają kontekst tekstu.

Question 45Leseverstehen

W zdaniu: „Nie tylko muzea, lecz także szkoły korzystają z programu stypendialnego” - jaki zabieg składniowy zastosowano?

  1. Wyliczenie zakończone podsumowaniem.
  2. Zdanie podrzędne okolicznikowe celu.
  3. Konstrukcję korelatywną podkreślającą dwa równorzędne elementy. Correct answer.
  4. Zdanie współrzędne przeciwstawne.

Explanation

Pary typu „nie tylko…, lecz także…” to konstrukcje korelatywne: pierwszy człon zapowiada drugi i razem podkreślają równorzędność wyliczanych elementów. Nie jest to zdanie podrzędne ani przeciwstawne.

Question 46Leseverstehen

W tekście popularnonaukowym zdanie: „Wyniki badań sugerują, że czytanie papierowych książek sprzyja zapamiętywaniu” - jak zakwalifikować czasownik „sugerują” w zadaniu na czytanie ze zrozumieniem?

  1. Jako czasownik osłabiający pewność twierdzenia i sygnalizujący ostrożność badacza. Correct answer.
  2. Jako czasownik rozkazujący skierowany do czytelnika.
  3. Jako czasownik oznaczający zaprzeczenie wcześniejszej tezie.
  4. Jako czasownik wyrażający pewność i kategoryczne potwierdzenie.

Explanation

Czasownik „sugerować” w tekstach naukowych sygnalizuje wniosek ostrożny, niewiążący, oparty na wynikach, a nie twierdzenie kategoryczne. W zadaniach maturalnych trzeba odróżnić takie formy od czasowników pewności, np. „dowodzi”.

Question 47Leseverstehen

Który element jest typowy dla streszczenia tekstu argumentacyjnego na poziomie maturalnym?

  1. Dodanie własnej opinii o trafności argumentów autora.
  2. Zwięzłe oddanie tezy i najważniejszych argumentów własnymi słowami, bez ocen i cytatów. Correct answer.
  3. Przytoczenie wszystkich przykładów z tekstu wraz z komentarzem.
  4. Przepisanie pierwszego akapitu tekstu w całości.

Explanation

Streszczenie ma oddać główną myśl i kluczowe argumenty w formie skróconej i własnymi słowami, zachowując bezstronność. Cytaty, opinie własne i nadmiar przykładów wykraczają poza jego funkcję.

Question 48Leseverstehen

W tekście o turystyce w Saksonii zdanie: „Region zyskuje na popularności, ponieważ łączy zabytki z atrakcjami przyrodniczymi” - jaki środek składniowy wyraża relację między członami?

  1. Zdanie współrzędne łączne.
  2. Zdanie podrzędne okolicznikowe warunku.
  3. Zdanie podrzędne okolicznikowe przyczyny wprowadzone spójnikiem „ponieważ”. Correct answer.
  4. Zdanie podrzędne okolicznikowe celu.

Explanation

Spójnik „ponieważ” wprowadza zdanie podrzędne okolicznikowe przyczyny, które wyjaśnia, dlaczego region zyskuje na popularności. Warunek wyrażałby „jeśli”, cel - „aby”, a łączenie - „i”.

Question 49Leseverstehen

Podczas czytania tekstu o reformie szkolnictwa w Saksonii natrafiasz na niezrozumiały termin „Gymnasialstufe”. Jak najskuteczniej odczytać jego znaczenie w kontekście?

  1. Przeanalizuj zdania sąsiednie i wyciągnij wniosek o znaczeniu z kontekstu oraz z podobieństwa do znanych wyrazów. Correct answer.
  2. Przetłumacz dosłownie każdy człon wyrazu bez sprawdzania kontekstu.
  3. Zastąp wyraz dowolnym polskim słowem o podobnej długości.
  4. Pomiń cały akapit, bo zawiera niezrozumiały wyraz.

Explanation

Nieznane wyrazy w tekstach obcojęzycznych najpewniej odczytuje się z kontekstu i z analogii do znanych form, np. „Gymnasium” i „Stufe”. Tłumaczenie członów bez kontekstu bywa mylące, a pomijanie akapitu prowadzi do utraty informacji.

Question 50Leseverstehen

W tekście argumentacyjnym zdanie: „Trudno zgodzić się z tezą, że muzea są passé” - jaki stosunek autora wyraża czasownik „zgodzić się” z przeczeniem?

  1. Autor odrzuca cudzą tezę, wyrażając sprzeciw wobec niej. Correct answer.
  2. Autor potwierdza cudzą tezę i ją popiera.
  3. Autor wyraża obojętność wobec cudzej tezy.
  4. Autor zadaje pytanie retoryczne, oczekując odpowiedzi czytelnika.

Explanation

Zwrot „trudno zgodzić się z tezą, że…” to zawoalowany sprzeciw: autor nie mówi wprost „nie zgadzam się”, ale dystansuje się wobec cudzego poglądu. Taka konstrukcja jest typowa dla polemiki prasowej.