Leseverstehen: Richtig / Falsch / Nicht im Text bei Quellenzuschreibung
Leseverstehen, Leistungskurs: Du bearbeitest einen 480 Wörter langen Zeitungsartikel (fiktiver Prüfungstext) über den Verleih von E-Scootern in Moskau. Zeitrahmen 25 Minuten; ein einsprachiges Wörterbuch ist zugelassen, die Wörterbuch-App auf dem Handy nicht. Der Text enthält unter anderem: „Wie das Verkehrsministerium mitteilte, sollen die Unfallzahlen mit Leihrollern im Vergleich zum Vorjahr um rund 40 Prozent gestiegen sein. Eine unabhängige Erhebung der staatlichen Universität kommt dagegen auf zwölf Prozent.“ Weiter heißt es: „Bis 2025 soll sich die Zahl der Verleihstationen verdoppeln.“ Und: „Die meisten Anbieter stellen den Betrieb im Winter ein, mit Ausnahme von zwei Firmen.“ Du musst drei Aussagen mit richtig / falsch / nicht im Text beurteilen: (A) Die Unfallzahlen sind um 40 Prozent gestiegen. (B) Die Stadtverwaltung will die Zahl der Stationen bis 2025 verdoppeln. (C) Die Winterpause gilt für alle Anbieter. Bei A schwankst du zwischen richtig und nicht im Text, bei B zwischen richtig und falsch, und du hast noch acht Minuten.
1. Entscheide für Aussage A und begründe mit einer expliziten Entscheidungsregel, warum „nicht im Text“ hier die schwächere Wahl ist.
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Entscheidung: falsch.
Begründung: Der Text nennt die 40 Prozent, aber nicht als Tatsache, sondern als Behauptung des Verkehrsministeriums. Zwei Markierungen leisten das: die Quellenzuschreibung („wie das Verkehrsministerium mitteilte“) und das Modalwort „sollen“, das im Russischen wie im Deutschen eine referierte, ungeprüfte Aussage kennzeichnet. Unmittelbar danach setzt der Text mit „dagegen“ und „unabhängige Erhebung“ eine Gegenangabe von zwölf Prozent. Die Aussage A übernimmt die 40 Prozent ohne diese Markierungen und behauptet sie als Fakt – sie gibt die Proposition des Textes also falsch wieder.
Entscheidungsregel: „Nicht im Text“ heißt, die Information fehlt vollständig. Hier fehlt sie nicht – Zahl, Thema und Quelle stehen im Text. Wer „nicht im Text“ wählt, verwechselt „nicht belegt“ mit „nicht vorhanden“. Sobald der Text die Information enthält, aber mit anderem Geltungsanspruch, ist „falsch“ die passende Kategorie.
Gegenprobe: Würde die Aussage lauten „Laut Verkehrsministerium sollen die Unfallzahlen um 40 Prozent gestiegen sein“, wäre sie richtig. Der Unterschied liegt allein im Hedging, nicht im Zahlenwert – genau das prüft die Aufgabe.
2. Beurteile B und C. Erkläre bei B, warum „falsch“ ein naheliegender, aber falscher Schluss ist.
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B ist richtig. Der Text sagt „Bis 2025 soll sich die Zahl der Verleihstationen verdoppeln“; „soll“ markiert einen Plan, keine vollzogene Tatsache. Die Aussage verwendet „will“ – ebenfalls eine Absicht. Beide Sätze behaupten dasselbe: eine geplante Verdopplung. Wer „falsch“ ankreuzt, argumentiert meist „es ist ja noch nicht passiert“ und verwechselt damit den Zeitpunkt der Umsetzung mit dem Inhalt der Aussage. Die Aussage behauptet nicht, die Verdopplung sei erfolgt; sie behauptet eine Absicht. Genau diese Absicht steht im Text.
C ist falsch. Der Text quantifiziert zweifach: „die meisten Anbieter“ und „mit Ausnahme von zwei Firmen“. Die Aussage ersetzt die Einschränkung durch „alle“ – ein Quantorenfehler, der bei richtig/falsch-Aufgaben besonders häufig vorkommt. Schon die Ausnahme einer einzigen Firma würde „alle“ widerlegen.
Systematik für den Rest der Aufgabe: Drei Prüffragen pro Aussage – (1) Steht das Subjekt genau so im Text? (2) Steht die Quantifizierung genau so im Text? (3) Steht der Geltungsanspruch (Fakt, Plan, Behauptung, Vermutung) genau so im Text? Scheitert eine der drei, ist die Aussage falsch, sofern die Information nicht völlig fehlt.
3. Du hast acht Minuten übrig und einen Absatz noch nicht gelesen. Wie arbeitest du in dieser Situation, ohne in Zeitnot zu geraten – und welche Funktion hat das einsprachige Wörterbuch dabei?
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Priorisierung: Zuerst bearbeite ich die Aussagen, deren Textstelle ich schon gefunden habe, und zwar in der Reihenfolge ihres Schwierigkeitsgrades – sichere Entscheidungen zuerst, damit keine Punkte durch Zeitabbruch verloren gehen. Danach lese ich den fehlenden Absatz gezielt überfliegend (erster und letzter Satz jedes Absatzes), um zu prüfen, ob dort eine der offenen Aussagen belegt wird.
Wörterbuch sinnvoll: Nachschlagen nur bei Wörtern, die die Aussage tragen könnten – also bei Substantiven und Verben im Aussagesatz, nicht bei jedem unbekannten Adjektiv. Ein einsprachiges Wörterbuch liefert Bedeutungserklärungen; bei mehrdeutigen Wörtern (z. B. „soll“) ist die Erklärung oft hilfreicher als eine zweisprachige Entsprechung, weil sie den Geltungsanspruch mitliefert.
Zeitpuffer: Die letzten zwei Minuten sind für die Kontrolle der Quantoren und Negationen reserviert („alle“, „die meisten“, „kein“, „nur“). Diese Wörter entscheiden über richtig/falsch, sind aber beim ersten Lesen am leichtesten zu übersehen. Ein Wörterbuch in der letzten Minute aufzuschlagen ist dagegen selten rentabel.