Corrección de cinco enunciados y cohesión
En un ejercicio de reflexión lingüística, el alumnado debe corregir cinco enunciados extraídos de un comentario sobre El árbol de la ciencia y justificar los cambios. Los enunciados son: (1) «Los personajes que más me llamaron la atención fue Andrés y Lulú»; (2) «No es que no quiera leer, si no que no tengo tiempo»; (3) «A ver si hubiera entendido el texto»; (4) «El autor critica la sociedad, porque los jóvenes no tienen futuro, porque el sistema educativo falla»; (5) «Andrés se fue a Madrid y allí estudió medicina, pero allí se sintió solo». El profesor detecta errores de concordancia, de ortografía y de cohesión, pero no quiere que la corrección se reduzca a una lista normativa: pide explicar el valor gramatical y semántico de cada cambio. El ejercicio vale 2 puntos y debe ocupar unas 10 líneas; un alumno corrige solo la concordancia y deja el resto.
1. Corrige los enunciados (1)-(4) y explica el criterio morfosintáctico u ortográfico que aplicas en cada caso.
Read the worked answer
«Los personajes que más me llamaron la atención fueron Andrés y Lulú». El sujeto es plural («Los personajes»), aunque el atributo sea plural; la cópula debe concordar con el sujeto. También sería posible «El personaje que más me llamó la atención fue Andrés», pero no mezclar singular y plural.
«No es que no quiera leer, sino que no tengo tiempo». «Sino que» introduce una contraposición con verbo; «si no» es la conjunción condicional más el adverbio de negación («Si no vienes, avisa»). El error es ortográfico y afecta al significado.
«A ver si ha entendido el texto» (o «A ver si había entendido»). «A ver» es una locución verbal de expectación; «haber» es el verbo auxiliar o impersonal. «Hubiera» no encaja aquí porque no expresa una hipótesis contrafactual, sino una comprobación.
«El autor critica la sociedad porque los jóvenes no tienen futuro y porque el sistema educativo falla». Dos «porque» seguidos hacen ambiguo si son causas coordinadas o una cadena causal. Mejor: «El autor critica la sociedad: los jóvenes no tienen futuro, ya que el sistema educativo falla». Se distinguen la causa inmediata y la causa profunda con «ya que» o «puesto que».
2. Explica el problema de cohesión del enunciado (5) y reescribe la secuencia para evitar la repetición de «allí» y mejorar la progresión temática.
Read the worked answer
Problema. «Andrés se fue a Madrid y allí estudió medicina, pero allí se sintió solo» repite «allí» con dos funciones: lugar de estudio y lugar de soledad. La repetición no es solo estilística: vuelve opaca la progresión tema-rema, porque el segundo «allí» parece añadir información nueva cuando en realidad vuelve al mismo referente. Además, el «pero» sugiere un contraste que no se explicita: estudiar medicina y sentirse solo no son términos opuestos.
Reescritura. «Andrés se fue a Madrid para estudiar Medicina; sin embargo, en la capital se sintió solo». Así se evita la repetición, se usa un conector de contraste adecuado y se mantiene la referencia a Madrid mediante un sinónimo léxico («la capital»). Otra opción: «Andrés se fue a Madrid y allí estudió Medicina, aunque pronto la ciudad le resultó solitaria». En ambos casos, la cohesión se logra por sustitución léxica y por un conector que hace explícita la relación semántica.