Problématique-paraphrase et citation non vérifiée : que corriger en priorité ?
Yanis, élève de première, dispose de quatre heures pour traiter le sujet de dissertation : « Peut-on dire qu'un roman n'a d'autre but que de faire rêver le lecteur ? » Sa problématique recopie la question : « Nous nous demanderons si un roman n'a pas d'autre but que de faire rêver. » Son plan annonce : I. Oui, le roman fait rêver ; II. Non, le roman dénonce les injustices. Il ouvre son introduction par une formule attribuée à Balzac, « Le roman est le rêve d'une société qui se cherche », qu'il a trouvée sur un site et n'a pas vérifiée. Il rédige 900 mots en 55 minutes, mais passe 25 minutes sur l'introduction, enchaîne « Premièrement » puis « Deuxièmement » sans transition rédigée, et termine par une conclusion qui répète le plan. L'épreuve a lieu dans douze jours ; l'élève vise 14/20 et travaille une heure par soir.
1. Diagnostiquez la problématique et le plan, puis reformulez la problématique de façon à rendre un dépassement possible.
Read the worked answer
Diagnostic. La problématique ne fait que reprendre les termes du sujet : elle n'ajoute aucune tension, donc le plan se réduit à deux thèses juxtaposées (oui / non), c'est-à-dire à un catalogue d'exemples. La formule « n'a d'autre but que » est pourtant le vrai levier : elle invite à se demander si le rêve est une fin ou un moyen.
Reformulation proposée : « Si le roman fait rêver, ce rêve n'est-il pas précisément le moyen par lequel il donne à voir le réel et à le faire juger ? »
Plan correspondant :
- I. Le roman offre au lecteur un plaisir d'évasion : personnages grandis, intrigue, dépaysement.
- II. Mais ce monde rêvé est habité par le réel : ancrage historique, satire, personnages pris dans des contraintes sociales.
- III. Le rêve devient alors une forme d'expérimentation : il déplace le regard du lecteur et rend pensable ce qui n'est pas encore.
La troisième partie n'est pas une synthèse molle : elle déplace la question du but vers l'effet produit sur le lecteur.
2. Que faire de la citation attribuée à Balzac, à douze jours de l'épreuve ? Rédigez la phrase de remplacement.
Read the worked answer
Principe : aucune citation non vérifiée. Le risque est double : une source inexacte décrédibilise l'ensemble de la copie, et l'examinateur peut interroger la référence à l'entretien. Même les formules célèbres ont un statut précis (épigraphe empruntée, discours du narrateur, réplique d'un personnage) : c'est ce statut qu'un correcteur attend, pas l'effet d'autorité.
Trois solutions acceptables :
- Citer un passage du texte étudié en classe, avec l'œuvre et le chapitre.
- Renoncer à l'attribution et garder l'idée, sous forme de proposition générale.
- Aller vérifier la source avant l'épreuve et la citer exactement.
Phrase de remplacement : « D'un côté, le roman a souvent été défini comme un miroir promené le long d'un chemin : il prétend refléter le réel, non le fuir. »
Ainsi l'idée est conservée, l'attribution disparaît, et l'élève ne s'expose pas à une vérification qu'il ne peut pas assumer.
3. Proposez un minutage des quatre heures et deux transitions rédigées pour remplacer « Premièrement » et « Deuxièmement ».
Read the worked answer
Minutage (240 minutes) :
- 30 min - analyse du sujet, définition des mots-clés, plan détaillé au brouillon.
- 20 min - introduction entièrement rédigée.
- 3 × 45 min - les trois parties (135 min).
- 15 min - conclusion.
- 40 min - relecture ciblée : accords, ponctuation, orthographe, cohérence des exemples.
L'introduction ne doit jamais dépasser 20 minutes : c'est la règle que Yanis doit s'imposer, puisqu'il y consacre aujourd'hui 25 minutes sur 55.
Transitions rédigées :
- Après la partie I : « Si le roman semble d'abord n'offrir qu'un divertissement, ce plaisir n'est pas innocent : il suppose un monde recomposé, donc un regard porté sur le monde réel. »
- Après la partie II : « Ce regard, toutefois, ne se contente pas de refléter : il propose au lecteur une expérience qui modifie sa manière de voir. »
Chaque transition reprend la thèse précédente, en montre la limite et annonce la suivante : elle fait le travail d'argumentation que « Premièrement » ne fait pas.