Schreiben Teil 1: Fünf Minuten, drei Baustellen – was zuerst?
Sofia bearbeitet die informelle Schreibaufgabe (ca. 80 Wörter). Die Situation: Sie kann am Samstag nicht zu Janas Einweihungsparty kommen. Drei Inhaltspunkte sind vorgegeben: (1) absagen und einen Grund nennen, (2) einen Vorschlag für das gemeinsame Geschenk für Nina machen, (3) einen Ersatztermin vorschlagen. Sofia hat 20 Minuten gebraucht und 140 Wörter geschrieben. Ihr Text beginnt mit „Sehr geehrte Jana,“ und endet mit „Mit freundlichen Grüßen, Sofia“. Den dritten Inhaltspunkt hat sie vergessen, dafür beschreibt sie auf fünf Zeilen ihren neuen Job und fragt, ob Jana am Sonntag Zeit hat. Für eine Korrektur bleiben ihr fünf Minuten bis zur Abgabe. Bewertet werden Aufgabenerfüllung, kommunikative Gestaltung und sprachliche Richtigkeit; der Textsorte angemessen sind eine passende Anrede, eine du-Form und ein klarer Abschluss.
1. Sofia hat fünf Minuten. Welche drei Änderungen nehmen Sie vor, und in welcher Reihenfolge? Begründen Sie die Priorität.
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Priorität 1 – den fehlenden Inhaltspunkt ergänzen. Ohne Punkt (3) ist die Aufgabe nicht vollständig erfüllt; das ist der stärkste Einzelverlust und lässt sich in einem Satz beheben (ca. 60 Sekunden).
Priorität 2 – Anrede und Gruß korrigieren. „Sehr geehrte Jana“ ist keine korrekte formelle Anrede (Titel fehlt bzw. Vorname passt nicht) und in einer E-Mail an eine Freundin ohnehin falsch. Richtig: „Liebe Jana,“ und am Ende „Liebe Grüße, Sofia“ oder „Bis bald, Sofia“. Zwei Zeilen, wenige Sekunden, direkter Effekt auf die kommunikative Gestaltung – hier zählt jede Sekunde.
Priorität 3 – den Job-Absatz zusammenstreichen und das freie Feld für Punkt 3 nutzen. Inhalt, der nicht zur Aufgabe gehört, bringt keine Punkte, kostet Zeit und erzeugt zusätzliche Fehlerquellen. Ein Satz genügt: „Ich arbeite gerade viel, deshalb schaffe ich es am Samstag nicht.“
Nicht anfassen: einzelne kleine Grammatikfehler. Sie kosten weniger als eine unvollständige Aufgabe, und Korrekturen ohne Prüfung erzeugen neue Fehler.
2. Formulieren Sie den fehlenden dritten Inhaltspunkt in einem Satz, und korrigieren Sie Anrede und Schlussformel.
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Fehlender Inhaltspunkt (Ersatztermin): „Könnten wir das nicht eine Woche später nachholen – zum Beispiel am Samstag darauf bei mir?“
Der Satz enthält drei Dinge, die die Aufgabe verlangt: einen konkreten Alternativvorschlag, eine höfliche Form (Konjunktiv „könnten“) und die Rückbindung an die Person. Ein bloßes „Vielleicht ein anderes Mal“ erfüllt den Punkt nur halb.
Anrede: „Liebe Jana,“ – Vorname, du-Form, kein „Sehr geehrte“. Schluss: „Liebe Grüße, Sofia“ oder „Bis bald, Sofia“.
Begründung: Die Anrede rahmt den gesamten Text. Ein Wechsel zwischen formeller Anrede und informellem Inhalt wirkt wie ein Textsortenfehler, obwohl der Inhalt stimmt. Die du-Form muss außerdem konsequent durchgehalten werden: „Kannst du …“, „hast du …“ – nicht einmal „Sie“ und einmal „du“ mischen.
3. Warum ist die Länge hier nicht das Hauptproblem? Nennen Sie zwei Gründe.
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Grund 1 – Aufgabenerfüllung wiegt schwerer als Wortzahl. Ca. 80 Wörter sind eine Orientierung; 140 Wörter sind kein automatischer Punktabzug. Der fehlende dritte Inhaltspunkt ist dagegen ein klarer inhaltlicher Mangel. Wer aus Zeitgründen zwischen „Text kürzen“ und „fehlenden Punkt ergänzen“ wählen muss, entscheidet sich für den Inhaltspunkt.
Grund 2 – Der Zusatzinhalt erzeugt Risiko ohne Gegenwert. Der lange Job-Absatz gehört nicht zur Aufgabe: Er bringt keine Punkte, kostet aber Zeit und erhöht die Zahl möglicher Fehler, die in die sprachliche Richtigkeit eingehen. Gleichzeitig verschiebt er den Schwerpunkt weg vom Adressaten und vom Anlass.
Einschränkung: Ganz gleichgültig ist die Länge nicht. Deutlich zu kurz (unter etwa 50 Wörtern) lässt vermuten, dass Inhaltspunkte fehlen. Und ein Text, der doppelt so lang ist wie verlangt, wirkt in einer Prüfung mit knapper Zeit oft unstrukturiert. Sinnvoll ist daher: erst alle Inhaltspunkte sichern, dann kürzen – nicht umgekehrt.