FARUSAC Específica common mistakes
FARUSAC Específica · Understand the traps and how to avoid them.
En problemas de porcentajes y proporciones, calcular el descuento o aumento sobre el valor final en lugar de sobre el valor base, y además responder con el número intermedio (el monto del descuento) en vez de con el precio resultante que pide la pregunta.
La lectura rápida empuja a operar con el primer número que aparece y a detenerse cuando ya se obtuvo un resultado, sin volver a la pregunta para verificar qué se pide exactamente. En un examen cronometrado, la urgencia por avanzar hace que se omita esa verificación final.
What to do instead
Antes de calcular, subrayar mentalmente la incógnita ('precio final', 'porcentaje de aumento', 'diferencia') y escribirla al margen. Aplicar siempre la fórmula sobre el valor inicial: aumento = base × (1 + t), descuento = base × (1 − t). Al terminar, releer la pregunta y comprobar que la unidad y el tipo de respuesta coinciden con lo pedido; si la opción elegida es un paso intermedio, descartarla.
Resolver ejercicios de cinemática y dinámica mezclando unidades (metros con centímetros, kilogramos con gramos, horas con segundos) y sustituyendo en las fórmulas sin convertir previamente al Sistema Internacional.
Los enunciados suelen presentar datos en unidades cotidianas y el candidato opera numéricamente sin detenerse a homogeneizar. La familiaridad con fórmulas como v = d/t o F = m·a genera una falsa sensación de dominio que hace saltar el paso de conversión.
What to do instead
Adoptar una rutina fija: al inicio de cada problema, listar los datos con su unidad y convertirlos todos al SI antes de escribir la ecuación (1 km = 1000 m; 1 h = 3600 s; 1 cm = 0,01 m). Verificar la coherencia dimensional del resultado (una velocidad debe salir en m/s) y descartar opciones cuya magnitud sea incompatible con el orden esperado.
En preguntas de comprensión lectora, elegir la alternativa que repite palabras textuales del fragmento o que expresa una idea verdadera pero secundaria, en lugar de la que sintetiza la tesis o la intención global del autor.
El reconocimiento léxico produce una atracción automática hacia las opciones que 'suenan familiares'. Además, muchos candidatos leen el texto una sola vez y responden de memoria, sin volver a localizar la evidencia que sustenta cada opción.
What to do instead
Leer primero el enunciado para saber qué se busca (idea principal, inferencia, función de un párrafo). Luego leer el texto marcando la oración que contiene la tesis. Evaluar cada opción preguntando '¿esto lo afirma el texto o lo agrego yo?', y eliminar las que sean verdaderas pero periféricas o que exageren con términos absolutos ('siempre', 'nunca', 'todos').
Atribuir obras, movimientos o conceptos teóricos a la época o al autor equivocado (por ejemplo, asignar el racionalismo a un arquitecto del siglo XX o confundir las categorías de un tratadista con las de otro), y responder por asociación de nombres conocidos.
El temario abarca muchos periodos y el estudio memorístico de listas de obras y autores sin contexto cronológico genera interferencias. Bajo presión, el nombre más famoso del bloque temático actúa como imán y sustituye al correcto.
What to do instead
Estudiar con una línea de tiempo propia que vincule época, contexto socioeconómico, concepto central y dos o tres obras representativas por movimiento. Para cada par autor-obra, redactar una frase que explique por qué esa obra encarna el concepto del movimiento; en el examen, descartar la opción cuya lógica conceptual no encaje aunque el nombre suene correcto.
Al resolver ejercicios de geometría descriptiva, dibujar directamente la solución en el plano sin construir primero las proyecciones auxiliares ni verificar la visibilidad (qué aristas quedan ocultas) y sin rotular los elementos.
La prisa por llegar al resultado visible lleva a saltar los pasos intermedios del método proyectivo. Muchos candidatos confían en la intuición espacial y no en el procedimiento reglado, de modo que el trazado parece correcto pero no lo es.
What to do instead
Seguir siempre la secuencia: datos, proyecciones auxiliares, determinación de intersecciones o verdaderas magnitudes, y finalmente verificación de visibilidad con el criterio de las aristas ocultas. Rotular puntos, rectas y planos a medida que se construyen, y comprobar el resultado con una segunda vista o con una comprobación numérica cuando sea posible.
En preguntas de contexto nacional (geografía, división político-administrativa, instituciones, símbolos o efemérides), responder con el dato aproximado o desactualizado que se recuerda de la escuela, sin distinguir entre información vigente y obsoleta.
Los conocimientos generales se adquieren de forma fragmentaria y rara vez se actualizan. La confianza en recuerdos escolares antiguos impide detectar que el dato cambió o que se confunde con el de otro país o región.
What to do instead
Construir una ficha propia y actualizada con los datos exigibles: capital y división territorial, límites, población aproximada, principales instituciones y fechas conmemorativas, verificando cada dato en una fuente oficial reciente. En el examen, si dos opciones parecen plausibles, elegir solo cuando se pueda justificar el dato con una referencia concreta; en caso contrario, marcar y volver al final.
En razonamiento espacial, intentar rotar o plegar mentalmente la figura completa de una sola vez y elegir la primera opción que 'parece' correcta, sin comprobar la posición relativa de los detalles distintivos (caras opuestas, aristas compartidas, orientación de marcas).
La memoria de trabajo visual tiene límites y colapsa cuando se intenta manipular toda la figura simultáneamente. El cerebro completa la imagen con expectativas, lo que produce espejismos y falsos positivos.
What to do instead
Descomponer el problema: identificar un elemento ancla (una cara con marca, una arista con color) y seguir su posición paso a paso. Usar el descarte por invariantes: en un cubo, las caras opuestas nunca son adyacentes; en un giro, la orientación relativa de las marcas se conserva. Si es posible, dibujar el estado intermedio en el margen en lugar de retenerlo mentalmente.
En problemas de álgebra y funciones, despejar sin respetar la jerarquía de operaciones o sin verificar las soluciones en la ecuación original, aceptando raíces extrañas o descartando soluciones válidas por no considerar el dominio.
La mecanización de procedimientos aprendidos de memoria hace que se omita el control de validez. Al elevar al cuadrado o multiplicar por expresiones con incógnita se introducen soluciones que no pertenecen al problema original.
What to do instead
Escribir cada paso en una línea y aplicar la propiedad correspondiente de forma explícita. Al terminar, sustituir cada solución en la ecuación de partida y comprobar el dominio (denominadores distintos de cero, radicandos no negativos, argumentos de logaritmos positivos). Si una solución no verifica, descartarla y explicitar por qué.
En física aplicada a la arquitectura, responder cuestiones de estática, cargas o comportamiento térmico y acústico con intuiciones cotidianas ('lo más pesado se hunde más') en lugar de aplicar el equilibrio de fuerzas, el momento o las leyes de transmisión del calor.
Los fenómenos físicos de la edificación se experimentan a diario y generan teorías implícitas difíciles de desplazar. El candidato no traduce el enunciado a un diagrama de cuerpo libre ni identifica el principio físico involucrado.
What to do instead
Ante cada situación, dibujar el esquema con las fuerzas o flujos implicados y escribir las condiciones de equilibrio (ΣF = 0, ΣM = 0) o la ley aplicable (conducción, convección, radiación; aislamiento acústico frente a acondicionamiento). Comparar el resultado con la intuición y, si difieren, revisar el diagrama antes de responder.
Administrar mal el tiempo: quedarse demasiado en un ejercicio de cálculo o de representación gráfica y luego responder las últimas preguntas a la carrera, sin leer las opciones completas ni transferir correctamente las marcas a la hoja de respuestas.
La mezcla de preguntas de distinta dificultad invita a resolver en orden estricto. El perfeccionismo en los primeros ítems consume el margen para los últimos, y el cansancio aumenta los errores de transcripción y de lectura.
What to do instead
Hacer una primera pasada resolviendo solo lo seguro y marcando el resto; fijar un tiempo máximo por pregunta y respetarlo. En la segunda pasada, abordar las marcadas empezando por las de mayor dominio. Reservar los últimos minutos para verificar que cada respuesta de la hoja coincide con la elegida en el cuadernillo y que no quedan casillas vacías.