Pedagogija, didaktika i planiranje kurikuluma
Što se mora znati
Od kandidata se očekuje razumijevanje didaktičkih načela (zornost, sustavnost, postupnost, svjesna aktivnost, individualizacija, primjerenost), nastavnih metoda (usmeno izlaganje, razgovor, demonstracija, rad s tekstom, praktični rad, projektna i istraživačka nastava), oblika rada (frontalni, skupni, rad u paru, individualni) i nastavnih sredstava i pomagala. Ključni su pojmovi ishodi učenja, kompetencije, kriteriji vrednovanja, formativno i sumativno vrednovanje, povratna informacija, kurikulumski pristup i konstruktivna usklađenost (ishodi – aktivnosti – vrednovanje).
Zamke u pitanjima
Najčešće se miješaju metoda i oblik rada (npr. „rad u skupinama” nije metoda) te nastavno sredstvo i pomagalo. Druga je zamka poistovjećivanje ishoda s aktivnošću: „učenici će izraditi plakat” je aktivnost, a ishod je „učenik će objasniti...”. Pitanja često traže prepoznavanje konstruktivne usklađenosti ili razlikovanje formativnog od sumativnog vrednovanja. Pazite i na razliku između nastavnog plana (što i kada) i programa (sadržaji i ishodi).
Radno pravilo
Za svaki ishod formulirajte „učenik će + aktivni glagol + sadržaj + uvjet”. Primjer: loše – „Obradit ćemo fotosintezu”; dobro – „Učenik će objasniti ulogu klorofila u fotosintezi na primjeru lista”. Zatim provjerite: kojom aktivnošću to postižem i kako ću dokazati da je postignuto? Ako se sva tri elementa podudaraju, zadatak je usklađen.