BSEB Matric Bangla (MIL) key terms

বাংলা পাঠ্যবইয়ের যে অংশে রচিত প্রবন্ধ, গল্প বা জীবনী থাকে; এখানে বাক্যই মূল গঠন-একক, ছন্দ বা পঙ্‌ক্তির বাঁধন থাকে না।

ছন্দ ও পঙ্‌ক্তিতে বাঁধা রচনা; এখানে শব্দের লয়, মাত্রা ও চরণ-বিভাজন অর্থ প্রকাশে বড় ভূমিকা রাখে।

কোনো বিষয় নিয়ে সুসংগঠিতভাবে লেখা গদ্যরচনা, যাতে ভূমিকা, মূল বক্তব্য ও উপসংহার থাকে এবং লেখকের মত প্রকাশ পায়।

কোনো ব্যক্তির জন্ম থেকে কর্মজীবন, অর্জন ও চরিত্র নিয়ে রচিত বর্ণনামূলক গদ্য, যা সাধারণত কালক্রম অনুসারে সাজানো হয়।

লেখকের নিজের ভ্রমণের অভিজ্ঞতা, পথের বর্ণনা ও স্থানীয় মানুষের জীবন নিয়ে লেখা গদ্য, যেখানে বর্ণনা ও ব্যক্তিগত অনুভূতি মিশে থাকে।

কোনো রচনায় লেখক যা বলতে চেয়েছেন সেই মূল কথা ও তথ্য; পরীক্ষায় 'রচনাটির বিষয়বস্তু সংক্ষেপে লেখো' ধরনের প্রশ্নে এটি চাওয়া হয়।

লেখক রচনাটি কেন লিখেছেন সেই লক্ষ্য, যেমন সমাজের ভুল দেখানো, নীতিশিক্ষা দেওয়া বা কোনো ঘটনার প্রতি দৃষ্টি আকর্ষণ করা।

গল্প বা জীবনীতে কোনো ব্যক্তির রূপ, স্বভাব, কথাবার্তা ও কাজের মাধ্যমে তার ব্যক্তিত্ব ফুটিয়ে তোলার কৌশল।

কোনো চরিত্রের স্বভাব-প্রকৃতির প্রধান গুণ বা দোষ, যেমন দয়ালু, সাহসী, লোভী বা হঠকারী; উত্তরে গল্পের ঘটনা দিয়ে তা প্রমাণ করতে হয়।

উত্তরে সমর্থন হিসেবে মূল পাঠ থেকে হুবহু নেওয়া বাক্য বা অংশ; সাধারণত উদ্ধৃতিচিহ্নের ভেতরে লেখা হয় এবং তারপর ব্যাখ্যা দেওয়া হয়।

কবিতার কেন্দ্রীয় ভাব বা বার্তা, যা এক-দুই বাক্যে সংক্ষেপে লেখা হয়; কবিতার প্রতিটি চরণ এই ভাবকে সমর্থন করে।

কবিতার এক লাইন বা চরণ; পরীক্ষায় 'নিচের পঙ্ক্তিটির ব্যাখ্যা করো' বলে নির্দিষ্ট লাইনের অর্থ ও ভাব বুঝতে বলা হয়।

ছন্দে এক অক্ষর উচ্চারণে যে সময় লাগে তার একক; বাংলা অক্ষরগণনায় সাধারণত ১ থেকে ৪ মাত্রার অক্ষর ধরা হয়।

যে ছন্দে প্রতিটি চরণে নির্দিষ্ট সংখ্যক অক্ষর থাকে এবং মাত্রার চেয়ে অক্ষর-গণনাই প্রধান; মহাকব্যের ছন্দে এটি বেশি ব্যবহৃত হয়।

যে ছন্দে চরণের মোট মাত্রাসংখ্যা নির্দিষ্ট থাকে, অক্ষরসংখ্যা নয়; গানে ও আধুনিক কবিতায় এই ছন্দ বেশি দেখা যায়।

কবিতার সৌন্দর্য ও অর্থ গভীর করার জন্য ব্যবহৃত শব্দ-চিত্র বা কৌশল, যেমন উপমা, রূপক ও অনুপ্রাস।

এক বস্তুকে অন্য বস্তুর সঙ্গে 'মতো', 'ন্যায়' বা 'সদৃশ' শব্দে তুলনা করা, যেখানে দুটি বস্তু আলাদা কিন্তু একটি গুণে মিল আছে।

এক বস্তুকে সরাসরি অন্য বস্তু বলে চিহ্নিত করা, যেখানে তুলনার শব্দ ('মতো', 'ন্যায়') থাকে না; যেমন 'তুমি চাঁদ'।

একই ব্যঞ্জনধ্বনি বা ধ্বনিগুচ্ছ একই চরণে বারবার আসার ফলে সৃষ্ট ধ্বনিসৌন্দর্য, যেমন 'চল চল চল'।

শব্দের উচ্চারণে যে অর্থ বা শব্দ সৃষ্টি হয়, যেমন 'ঝমঝম', 'কিচিরমিচির'; এতে বর্ণনা জীবন্ত হয়ে ওঠে।

যে বস্তু বা চিত্র আক্ষরিক অর্থ ছাড়াও কোনো বৃহত্তর ভাব বোঝায়, যেমন আলো জ্ঞানের প্রতীক, অন্ধকার অজ্ঞতার প্রতীক।

মূল পাঠ্যবইয়ের বাইরে পড়ার জন্য নির্ধারিত অতিরিক্ত গল্প বা রচনাসংগ্রহ, যেখান থেকে সংক্ষিপ্ত প্রশ্ন ও বিষয়ভিত্তিক প্রশ্ন আসে।

ঘটনার ধারাবাহিক বিবরণ, যেখানে সূচনা, সংঘাত ও সমাপ্তি থাকে; সংক্ষেপে লিখতে হলে অপ্রয়োজনীয় বর্ণনা বাদ দিতে হয়।

দুটি শব্দ বা ধ্বনির মিলনে যে নতুন রূপ তৈরি হয়; যেমন বিদ্যা + আলয় = বিদ্যালয়।

স্বরধ্বনির সঙ্গে স্বরধ্বনির মিলন; যেমন বিদ্যা + আলয় = বিদ্যালয়, রবীন্দ্র + ইন্দ্র = রবীন্দ্রেন্দ্র।

ব্যঞ্জনধ্বনির সঙ্গে স্বর বা ব্যঞ্জনধ্বনির মিলন; যেমন বাক্ + পতি = বাক্পতি, সৎ + জন = সজ্জন।

একাধিক শব্দ মিলে একটি পদে পরিণত হওয়া; যেমন 'রাজার পুত্র' = রাজপুত্র; সমাসের ফলে বাক্যে শব্দসংখ্যা কমে।

সমাসের ফলে তৈরি হওয়া সংক্ষিপ্ত নতুন পদ, যেমন 'রাজপুত্র'; আর যে শব্দগুলো মিলে এটি হয়েছে সেগুলো সমস্যমান পদ।

সমস্তপদকে ভেঙে যে বাক্যাংশে লেখা হয়, যেমন 'রাজার পুত্র'; সমাস চেনার জন্য ব্যাসবাক্য তৈরি করা সবচেয়ে সহজ উপায়।

যে সমাসে সমস্তপদ অন্য একটি বস্তুকে বোঝায়, যেমন 'দশানন' অর্থ দশ মুখ যার-অর্থাৎ রাবণ; এখানে কোনো সদস্য পদ প্রধান নয়।

বাক্যে ক্রিয়ার সঙ্গে বিশেষ্যের সম্পর্ক, যা বিভক্তি ও অনুসর্গ দিয়ে বোঝা যায়; যেমন কর্তা, কর্ম ও অপাদান।

যে কারকে ক্রিয়া সম্পন্ন করার যন্ত্র বা উপায় বোঝায়, সাধারণত 'দিয়ে', 'দ্বারা' অনুসর্গ বা শূন্য বিভক্তি থাকে; যেমন 'কলম দিয়ে লিখলাম'।

যে কারক থেকে কোনো কিছু আলাদা বা বিচ্ছিন্ন হয় তা বোঝায়, সাধারণত 'থেকে' অনুসর্গ থাকে; যেমন 'গাছ থেকে পাতা পড়ল'।

যে কারকে ক্রিয়ার স্থান, কাল বা আধার বোঝায়, সাধারণত 'এ', 'তে' বা 'য়' বিভক্তি থাকে; যেমন 'ঘরে বসে আছি'।

অর্থ না বদলে বাক্যের গঠন বদলানো, যেমন সরল থেকে জটিল বা যৌগিক বাক্যে, বা অস্ত্যর্থক থেকে নঞর্থক বাক্যে রূপান্তর।

বানান, বিভক্তি, ক্রিয়ার কাল বা পদক্রমের ভুল সংশোধন করে বাক্যকে ব্যাকরণসম্মত করা; পরীক্ষায় ভুল বাক্য শুদ্ধ করে লিখতে হয়।

শব্দের প্রমিত বানান ঠিক করা, যেমন 'দুর্যোগ' নয় 'দুর্জয়' নয়-সঠিক রূপ জেনে লেখা; বোর্ডের উত্তরপত্রে বানানের ভুলে নম্বর কমে।

কোনো অনুচ্ছেদের মূল বক্তব্য নিজের ভাষায় সংক্ষেপে লেখা, সাধারণত মূলের এক-তৃতীয়াংশ শব্দে এবং নতুন বাক্যে, কোনো মন্তব্য ছাড়া।

কোনো প্রবাদ বা উদ্ধৃতির অন্তর্নিহিত ভাব ব্যাখ্যা করে বিস্তারিত লেখা, যেখানে ভূমিকা, ব্যাখ্যা ও উদাহরণ-সহ উপসংহার থাকে।

নির্দিষ্ট ছাঁচে চিঠি লেখা-প্রেরকের ঠিকানা, তারিখ, সম্বোধন, মূল বক্তব্য ও শেষ সম্ভাষণ ধরে; ব্যক্তিগত ও আবেদনপত্রের ধরন আলাদা।

কোনো ঘটনা বা অনুষ্ঠান সম্পর্কে তথ্যভিত্তিক বিবরণ, যাতে শিরোনাম, তারিখ, স্থান ও ঘটনার ধারাবাহিক বর্ণনা থাকে; ভাষা নিরপেক্ষ ও সংক্ষিপ্ত হয়।

একটি নির্দিষ্ট ভাব নিয়ে গঠিত কয়েকটি বাক্যের সমষ্টি, যেখানে সাধারণত একটি মূল বাক্য ও তার সমর্থক বাক্য থাকে।

পাঠ্যবইয়ের বাইরের যে অনুচ্ছেদ পরীক্ষায় দেওয়া হয় এবং যা পড়ে প্রশ্নের উত্তর দিতে হয়; এখানে মূল ভাব ধরা ও শব্দার্থ জানা জরুরি।

কোনো শব্দের অর্থ, বিশেষত পাঠ্য অনুচ্ছেদে যে অর্থে ব্যবহৃত হয়েছে; প্রসঙ্গ বুঝে অর্থ লিখতে হয়, শুধু অভিধানের অর্থ নয়।

প্রায় একই অর্থ বোঝায় এমন ভিন্ন শব্দ, যেমন 'জল' ও 'পানি', 'সূর্য' ও 'রবি'; পরীক্ষায় 'সমার্থক শব্দ লেখো' বলে একটি শব্দের কয়েকটি সমার্থক চাওয়া হয়।

যে শব্দ কোনো শব্দের উল্টো বা বিরোধী অর্থ প্রকাশ করে, যেমন আলো-অন্ধকার, জয়-পরাজয়, সৎ-অসৎ।