I85PREP
⌘ K
BSEB Matric SIL Arabic study materials
BSEB Matric SIL Arabic study resources

BSEB Matric SIL Arabic practice questions

One question at a time. Build your BSEB Matric SIL Arabic understanding.

First 50 of 200 questions. Each one lists the choices, the correct answer, and an explanation. The checker at the top of this page saves progress in this browser when it is available.

Continue in the practice tool above to load more questions, 50 at a time.

Question 1Textbook prose passages (nasr) - comprehension, theme, and character/idea questions

في نصوص النثر العربي المقررة، ما الهدف الأساسي من ورود حوار بين شخصيتين داخل القصة؟

  1. الكشف عن طبائع الشخصيات وتطوير الحدث Correct answer.
  2. زيادة عدد أسطر النص دون فائدة
  3. إظهار براعة الكاتب في النحو فقط
  4. إيقاف تسلسل الأحداث نهائيًا

Explanation

الحوار في النثر القصصي أداة فنية تنقل أفكار الشخصيات ومشاعرها وتدفع الحدث إلى الأمام، فيتعرّف القارئ على الشخصية من كلامها كما من أفعالها. أما مجرد طول النص أو إظهار قواعد اللغة فليس غاية سردية.

Question 2Textbook prose passages (nasr) - comprehension, theme, and character/idea questions

عند تحليل نص نثري، ما المقصود بـ«الفكرة الرئيسة»؟

  1. المعنى العام الذي يدور حوله النص كله Correct answer.
  2. اسم الكاتب وتاريخ ميلاده
  3. عدد الشخصيات الواردة في القصة
  4. أول جملة في النص مهما كان مضمونها

Explanation

الفكرة الرئيسة هي المحور الفكري الذي تنتظم حوله تفاصيل النص جميعها، وقد تُصرَّح في جملة وقد تُستنتج من مجموع الأفكار الجزئية. وهي تختلف عن مجرد الجملة الافتتاحية أو البيانات التعريفية بالكاتب.

Question 3Textbook prose passages (nasr) - comprehension, theme, and character/idea questions

قال كاتب في نصه: «وما زال الفلاح يقف في حقله كالنخلة لا تنحني». أي صفة بُنيت لها هذه الشخصية في هذا التصوير؟

  1. التردد والخوف من العمل
  2. الصبر والثبات أمام المشقة Correct answer.
  3. حب الظهور أمام الناس
  4. الكرم الزائد في الإنفاق

Explanation

تشبيه الفلاح بالنخلة التي لا تنحني يوحي بالثبات والصلابة والصبر على مشقة العمل، وهي صفات تُبنى بها الشخصية عن طريق الصورة لا عن طريق التصريح. والقرينة هي نفي الانحناء مع دوام الوقوف في الحقل.

Question 4Textbook prose passages (nasr) - comprehension, theme, and character/idea questions

في نص نثري وصفي، ما الوظيفة الغالبة لجملة مثل: «وكان البيت صغيرًا، ضيق النوافذ، قليل الضوء»؟

  1. سرد أحداث متلاحقة سريعة
  2. رسم المكان وإشاعة جو نفسي معيّن Correct answer.
  3. إثبات معلومة تاريخية موثقة
  4. تقديم خلاصة أخلاقية مباشرة

Explanation

الوصف التفصيلي للبيت ونوافذه وضوئه يرسم صورة المكان، ويُشيع في الوقت نفسه إحساسًا بالضيق والكآبة يتهيأ به القارئ لما سيحدث. فهو وصف مكاني ذو أثر نفسي لا مجرد إخبار.

Question 5Textbook prose passages (nasr) - comprehension, theme, and character/idea questions

ما الفرق بين «الراوي» و«المؤلف» في النص القصصي؟

  1. لا فرق بينهما في أي نص سردي
  2. الراوي صوت يروي الأحداث داخل النص، والمؤلف هو من كتب النص Correct answer.
  3. الراوي هو الكاتب نفسه دائمًا بلا استثناء
  4. المؤلف شخصية خيالية، والراوي شخص حقيقي

Explanation

الراوي كيان سردي يتحدث داخل النص، وقد يكون مشاركًا في الحدث أو خارجًا عنه، بينما المؤلف هو الكاتب الحقيقي صاحب العمل. ولا يجوز مساواة الرأي المروي برأي المؤلف بالضرورة.

Question 6Textbook prose passages (nasr) - comprehension, theme, and character/idea questions

نص نثري يعرض عادات قرية في موسم الحصاد ثم يختم بعبارة: «فتعلّمنا أن العمل الجماعي يذلّل الصعاب». ما نوع هذا الخاتمة؟

  1. خاتمة تفتح حوارًا جديدًا
  2. خاتمة تعود إلى وصف المكان
  3. خاتمة تُصرّح بالعبرة المستفادة Correct answer.
  4. خاتمة تعرض شخصية جديدة

Explanation

العبارة الأخيرة تخرج من تفاصيل الحكاية إلى حكم عام صريح، فهي خاتمة تصرّح بالعبرة وتوجز دلالة النص. وهذا يختلف عن الخواتم التي تبقى في نطاق الوصف أو تفتح حدثًا آخر.

Question 7Textbook prose passages (nasr) - comprehension, theme, and character/idea questions

أي العبارات الآتية تصف النثر العلمي المتأدب في المقرر؟

  1. يستخدم الشعر الموزون فقط
  2. يقتصر على الخيال والأساطير
  3. يهمل الدقة اعتمادًا على العاطفة
  4. يعرض حقائق علمية بأسلوب أدبي واضح Correct answer.

Explanation

النثر العلمي المتأدب يجمع بين دقة المادة العلمية وجمال العرض، فيقرّب الحقائق إلى القارئ بأسلوب مشوّق دون التضحية بالصحة. فهو ليس خيالًا محضًا ولا شعرًا موزونًا.

Question 8Textbook prose passages (nasr) - comprehension, theme, and character/idea questions

في قصة مدرسية، يرفض بطلها مساعدة جاره ثم يندم ويعتذر إليه. ما الذي يكشفه هذا التحول؟

  1. ثبات الشخصية على رأي واحد
  2. تطور الشخصية ونمو وعيها الأخلاقي Correct answer.
  3. غياب أي صراع داخلي
  4. ضعف بناء الحدث في القصة

Explanation

انتقال الشخصية من الرفض إلى الندم والاعتذار يدل على تطور داخلي ونمو في الوعي الأخلاقي، وهو ما يُسمى تحول الشخصية. ووجود هذا التحول يقوّي بناء الحدث ولا يضعفه.

Question 9Textbook prose passages (nasr) - comprehension, theme, and character/idea questions

نص يصف رجلًا فيقول: «كان إذا مرّ بالفقير أعطاه، وإذا جلس بين الناس أنصت لهم». أي طريقة استخدمها الكاتب في رسم الشخصية؟

  1. وصف هيئتها الخارجية وحدها
  2. ذكر اسمها ولقبها فقط
  3. رسمها بالأفعال والمواقف Correct answer.
  4. نقل رأي المؤلف فيها صراحة

Explanation

الكاتب عرض مواقف عملية للشخصية، فعرفنا كرمها وإنصاتها من أفعالها لا من وصف مباشر. وهذه طريقة غير مباشرة في رسم الشخصية تُسمى الرسم بالأفعال.

Question 10Textbook prose passages (nasr) - comprehension, theme, and character/idea questions

ما دلالة تكرار جملة قصيرة مثل «والصمت يملأ الدار» في مواضع متفرقة من نص نثري؟

  1. تعميق جو الحزن أو الترقب في النص Correct answer.
  2. إثبات أن الكاتب قليل المفردات
  3. تحويل النص إلى شعر موزون
  4. تسريع الأحداث إلى نهايتها

Explanation

التكرار في النثر أداة إيقاعية ودلالية تُرسّخ جوًّا نفسيًا معيّنًا كالحزن أو الترقب، وتلفت القارئ إلى معنى يريد الكاتب تأكيده. وليس شرطه ضعف اللغة ولا تغيير الجنس الأدبي.

Question 11Textbook prose passages (nasr) - comprehension, theme, and character/idea questions

في نص نثري، يقول السارد: «لم أرَ الفتى يبتسم يومًا، حتى في يوم العيد». ما الذي تفيده هذه العبارة عن الشخصية؟

  1. الدلالة على كثرة أسفاره
  2. إثبات كرم الفتى الشديد
  3. إيحاء بحزن دفين أو انطواء مستمر Correct answer.
  4. بيان براعته في الرياضة

Explanation

نفي الابتسام حتى في مناسبة فرحية كالعيد قرينة على حالة نفسية دائمة من الحزن أو الانطواء، لأن العيد موضع تبتسم فيه الناس عادة. والدلالة تُستخرج من المقابلة بين الحال والمناسبة.

Question 12Textbook prose passages (nasr) - comprehension, theme, and character/idea questions

نص يبدأ بوصف طريق طويل مظلم ثم ينتقل إلى حديث عن أمل قادم. ما العلاقة بين الصورة الافتتاحية والفكرة العامة؟

  1. الظلمة تمهيد رمزي يعمّق معنى الانتظار والأمل Correct answer.
  2. الطريق إشارة إلى موضوع جغرافي بحت
  3. الوصف زائد لا صلة له بالفكرة
  4. الظلمة تنفي وجود أي أمل في النص

Explanation

الصورة الافتتاحية للطريق المظلم تعمل رمزًا لحالة الانتظار أو الضيق، فيتهيأ بها القارئ لفكرة الأمل التي تأتي بعدها. فالعلاقة بين المقدمة والفكرة علاقة تمهيد وتعميق لا انفصال.

Question 13Textbook prose passages (nasr) - comprehension, theme, and character/idea questions

أي مما يأتي يعدّ من خصائص المقالة الأدبية في النثر العربي؟

  1. التعبير عن رأي الكاتب بأسلوب شخصي واضح Correct answer.
  2. الاعتماد على حوار طويل بين شخصيات
  3. الالتزام بوزن وقافية محددين
  4. سرد سيرة شخص كاملة بالتفصيل

Explanation

المقالة الأدبية تعبّر عن رأي صاحبها أو تجربته بأسلوب شخصي، وتُعنى بجمال العبارة وإقناع القارئ. وهي لا تلتزم وزنًا ولا قافية، ولا تُشترط فيها حبكة حوارية أو سيرة كاملة.

Question 14Textbook prose passages (nasr) - comprehension, theme, and character/idea questions

قصة قصيرة تنتهي دون أن يخبرنا الكاتب بما حدث للبطل بعد الحادثة. ما الأثر الفني لهذا النوع من النهايات؟

  1. تحويل القصة إلى نص علمي
  2. ترك القارئ يتأمل ويشارك في إكمال المعنى Correct answer.
  3. إثبات أن الكاتب نسي النهاية
  4. إلغاء الحاجة إلى الفهم والتحليل

Explanation

النهاية المفتوحة تترك مساحة للقارئ ليتأمل مصير الشخصية ويستنتج الدلالة بنفسه، فتزيد مشاركته في بناء المعنى. وهذا اختيار فني مقصود وليس سهوًا من الكاتب.

Question 15Textbook prose passages (nasr) - comprehension, theme, and character/idea questions

في نص نثري عن حرفة قديمة، يقول الكاتب: «كانت يداه تعرفان الحديد قبل أن تعرفه الآلة». ما المقصود بهذه العبارة؟

  1. وصف قوة الحديد وصلابته
  2. إبراز مهارة الصانع وخبرته الطويلة Correct answer.
  3. الإشارة إلى قرب انتهاء الحرفة
  4. بيان سرعة انتشار الآلات الحديثة

Explanation

إسناد المعرفة إلى اليدين مع تفضيلهما على الآلة تصوير مجازي لمهارة الصانع وخبرته المتراكمة. والمعنى لا يتعلق بصلابة الحديد ولا بسرعة انتشار الآلات.

Question 16Textbook prose passages (nasr) - comprehension, theme, and character/idea questions

ما الذي يميّز «الشخصية النامية» عن «الشخصية المسطحة» في النثر القصصي؟

  1. المسطحة لا تظهر إلا في الحوار
  2. المسطحة أكثر واقعية دائمًا
  3. النامية تتغير وتتطور، والمسطحة تبقى على حال واحدة Correct answer.
  4. النامية تظهر في نهاية القصة فقط

Explanation

الشخصية النامية تُظهر تحولًا في الفهم أو السلوك عبر أحداث النص، بينما تبقى المسطحة على سمات ثابتة لا تتغير. وهذا التمييز يتعلق بالتطور لا بموضع الظهور أو نوع الكلام.

Question 17Textbook prose passages (nasr) - comprehension, theme, and character/idea questions

نص وصفي يقدّم المشهد من خلال عين طفل يرى القرية لأول مرة. ما الذي يضيفه اختيار هذه الزاوية السردية؟

  1. معرفة تاريخ القرية كاملًا
  2. دهشة الاكتشاف وبراءة النظر إلى العالم Correct answer.
  3. دقة الإحصاءات عن سكان القرية
  4. رأي الكاتب السياسي الصريح

Explanation

اختيار طفل راويًا أو ناظرًا يجعل المشهد يُقدَّم بمنظور بريء يمتلئ بالدهشة، فتظهر التفاصيل مألوفة للقارئ وغريبة في الوقت نفسه. وهذا المنظور لا يقدّم إحصاءات ولا رأيًا سياسيًا.

Question 18Textbook prose passages (nasr) - comprehension, theme, and character/idea questions

في نص نثري، يصف الكاتب الفقراء فيقول: «كانوا يقتسمون الرغيف الواحد ويضحكون». أي قيمة إنسانية يبرزها هذا التصوير؟

  1. التضامن والرضا رغم شدة الحاجة Correct answer.
  2. السخرية من الفقراء واحتقارهم
  3. الخوف من العمل والمسؤولية
  4. الاهتمام بالمظاهر والترف

Explanation

اقتسام الرغيف الواحد يدل على التضامن والإيثار، والضحك في حال الحاجة يدل على الرضا والقناعة. والتصوير هنا تعاطفي يكشف قيمة إنسانية ولا يسخر من أصحابها.

Question 19Textbook prose passages (nasr) - comprehension, theme, and character/idea questions

ما الفرق بين النثر الوصفي والنثر السردي؟

  1. لا فرق بينهما في بنية النص
  2. الوصفي لا يستخدم الصفات، والسردي لا يستخدم الأفعال
  3. الوصفي يرسم صورة ساكنة، والسردي يتتبع أحداثًا متعاقبة Correct answer.
  4. الوصفي يعتمد الوزن، والسردي يعتمد القافية

Explanation

النثر الوصفي يهتم بإبراز صورة المكان أو الشخص أو الحال، ويغلب عليه الثبات والصفات. أما السردي فيتتبع حركة الأحداث والشخصيات عبر الزمن، ويغلب عليه الأفعال. وكلاهما نثر لا يعتمد وزنًا ولا قافية.

Question 20Textbook prose passages (nasr) - comprehension, theme, and character/idea questions

نص يحكي عن جار بخيل يرفض إقراض قلمه، ثم يصفه الكاتب بأنه «يحرس رغيفه كأنه كنز». ما وظيفة هذا الوصف في بناء النص؟

  1. تخفيف صفة البخل وإظهار الكرم
  2. الحديث عن مهنة الجار الحقيقية
  3. وصف شكل الرغيف ولونه
  4. تعميق صفة البخل بالمبالغة التصويرية Correct answer.

Explanation

تشبيه الرغيف بالكنز المحروس مبالغة مقصودة تُضخّم صفة البخل وتجعلها ملموسة في ذهن القارئ. والغرض تصويري لا إخبار عن مهنة أو شكل طعام.

Question 21Textbook prose passages (nasr) - comprehension, theme, and character/idea questions

في قصة، يقول البطل: «ما كنت أخشى الظلام، حتى عرفتُ ما يخفيه». ما الذي تغيّر في شخصيته؟

  1. انتقل من الطمأنينة إلى الوعي والخوف Correct answer.
  2. انتقل من الخوف إلى الشجاعة الكاملة
  3. صار يحب الظلام أكثر من قبل
  4. بقي على حاله دون تغيير

Explanation

صيغة «ما كنت... حتى» تفيد تحولًا: كان مطمئنًا ثم تبدّل حاله بعد معرفة ما يخفيه الظلام. فالحركة من الأمان إلى الوعي المقرون بالخوف، لا إلى الشجاعة ولا إلى محبة الظلام.

Question 22Textbook prose passages (nasr) - comprehension, theme, and character/idea questions

نص نثري يصف مدينة قديمة تهدمت أسوارها وبقيت أسواقها عامرة. ما الدلالة التي يمكن استخلاصها من هذا التناقض؟

  1. انتهاء كل مظاهر الحياة في المدينة
  2. بقاء الحياة الاقتصادية أقوى من الحواجز المادية Correct answer.
  3. تساوي الأسوار والأسواق في المصير
  4. اهتمام الكاتب بالهندسة العسكرية فقط

Explanation

بقاء الأسواق عامرة بعد تهدم الأسوار يوحي بأن الحياة والنشاط الاقتصادي أشد رسوخًا من الحواجز العمرانية. والتناقض مقصود لخدمة هذه الدلالة، لا للإخبار عن الهندسة.

Question 23Textbook prose passages (nasr) - comprehension, theme, and character/idea questions

كاتب يروي حكاية عن نفسه فيقول: «وما نسيتُ تلك الليلة، وما نسيتُ يدَ أمي على كتفي». ما الأثر الذي يحققه ضمير المتكلم هنا؟

  1. إيهام القارئ بأن الحدث خيالي
  2. إلغاء أي دور للذاكرة
  3. حياد تام وبعد عن المشاعر
  4. مصداقية عالية وقرب عاطفي من القارئ Correct answer.

Explanation

السرد بضمير المتكلم يجعل التجربة تبدو حقيقية قريبة، فيزداد تعاطف القارئ ويشعر بصدق المشاعر. وتكرار «ما نسيتُ» يؤكد ثبات الأثر العاطفي في الذاكرة.

Question 24Textbook prose passages (nasr) - comprehension, theme, and character/idea questions

نص نثري يعرض شخصية معلّم يرفض أجرًا إضافيًا عن دروسه، ويقول: «العلم لا يُباع». أي تحليل يوفّق بين القول والفعل؟

  1. الفعل يدل على ضعف الشخصية المالي
  2. القول مجرد وصف لمهنة التعليم
  3. القول يخالف الفعل فيكشف النفاق
  4. الفعل يجسّد المبدأ الذي نطق به، فيتسق القول والعمل Correct answer.

Explanation

رفض الأجر الإضافي يجعل سلوك الشخصية مطابقًا لمبدأ «العلم لا يُباع»، فيتحقق الاتساق بين القول والفعل. ولو أخذ الأجر لكان القول مخالفًا للفعل، لكن النص يروي الرفض.

Question 25Textbook prose passages (nasr) - comprehension, theme, and character/idea questions

في نص وصفي، يذكر الكاتب أن العاصفة «أخذت تُنادي» وأن الريح «تشتكي». ما الأسلوب الذي وظّفه، وما غايته؟

  1. الجناس، لتحسين الإيقاع الصوتي
  2. الالتفات، لتغيير المخاطب في الكلام
  3. الطباق، لإظهار التضاد بين الكلمات
  4. التشخيص، لإضفاء حياة على الطبيعة وتقوية الأثر النفسي Correct answer.

Explanation

إسناد النداء والاشتكاء إلى العاصفة والريح تشخيصٌ يمنح عناصر الطبيعة حياة إنسانية، فيقوّي الإحساس بجبروتها وهياجها. والطباق والجناس والالتفات ظواهر بلاغية أخرى لا تنطبق على هذا الموضع.

Question 26Textbook prose passages (nasr) - comprehension, theme, and character/idea questions

في نص نثري يصف الكاتب قريةً فيقول: «بيوتُها كالعشّ، وأهلُها كالنحل»، ثم ينتقل إلى الحديث عن تعاونهم في البناء. ما الوظيفة الفنية للتشبيه في الجملة الأولى؟

  1. تقريب صورة القرية وأهلها إلى ذهن القارئ وتهيئته لفكرة التعاون Correct answer.
  2. إظهار براعة الكاتب في علم العروض
  3. سرد تفاصيل تاريخية عن نشأة القرية وتطورها
  4. إثبات أن القرية أفضل من المدينة في كل شيء

Explanation

التشبيه هنا يجعل صورة القرية ملموسة عبر مقارنتها بالعش والنحل، ثم يمهد الحديث عن التعاون لأن النحل رمز العمل الجماعي. وظيفته إدراكية وجمالية معًا، لا إثبات تفضيل مطلق ولا سرد تاريخي.

Question 27Textbook prose passages (nasr) - comprehension, theme, and character/idea questions

نص نثري يحكي عن فلاح يرفض بيع أرضه رغم إغراء المال، ويقول: «هذه الأرض ليست ملكي وحدي، إنها أمانة الآباء». ما القيمة التي يعبّر عنها هذا الموقف؟

  1. الخوف من السلطة
  2. الرغبة في الشهرة
  3. الوفاء للتراث والحرص على الهوية Correct answer.
  4. الطمع في زيادة الثمن

Explanation

عبارة «أمانة الآباء» تربط الأرض بالتراث والهوية، ورفض البيع يدل على الوفاء لا على الطمع أو الخوف. الموقف يجعل الأرض رمزًا للانتماء الجماعي.

Question 28Textbook prose passages (nasr) - comprehension, theme, and character/idea questions

في نص نثري، يصف الكاتب شيخًا فيقول: «كان ثوبه نظيفًا، وكلامه محسوبًا، ووقفته ثابتة». ما الذي تعكسه هذه التفاصيل عن الشخصية؟

  1. الفقر والحاجة
  2. الغرور والتباهي
  3. الوقار والاتزان Correct answer.
  4. المرض والضعف

Explanation

نظافة الثوب وحساب الكلام وثبات الوقفة صفات تنتج صورة الشخصية الوقورة المتزنة. الوصف الخارجي هنا يكشف سمتًا داخليًا دون تصريح.

Question 29Textbook prose passages (nasr) - comprehension, theme, and character/idea questions

نص نثري يبدأ بوصف مقبرة مهجورة ثم ينتقل إلى الحديث عن أطفال يلعبون في ساحة قريبة. ما العلاقة بين المشهدين؟

  1. السببية: الأطفال سبب هجران المقبرة
  2. التضاد بين الموت والحياة يبرز استمرار الحياة Correct answer.
  3. التشابه بين المشهدين يؤكد وحدة المكان
  4. التكرار: المشهدان يعرضان الفكرة نفسها

Explanation

المقبرة المهجورة ترمز إلى الموت، والأطفال يرمزون إلى الحياة، فيقوم النص على التضاد الذي يبرز استمرار دورة الحياة. ليس بينهما سبب ولا تكرار.

Question 30Textbook prose passages (nasr) - comprehension, theme, and character/idea questions

في نص نثري عن حرفة النجارة، يقول الكاتب: «كانت رائحة الخشب تسكن ثيابه، وتخرج معه إلى الطريق». ما الذي تفيده هذه الصورة؟

  1. كثرة الأتربة في ورشة النجارة
  2. ضعف نظافة الصانع وإهماله
  3. رغبة الصانع في تغيير مهنته
  4. اندماج الحرفة في حياة الصانع حتى صارت جزءًا من ذاته Correct answer.

Explanation

سكون الرائحة في الثياب وخروجها معه يوحي بأن الحرفة التصقت بشخصيته، فصارت جزءًا من هويته لا مجرد عمل مؤقت. الصورة وجدانية لا تقريرية.

Question 31Textbook prose passages (nasr) - comprehension, theme, and character/idea questions

نص نثري يحكي عن تلميذ يخفق في الامتحان، فيقرر أن يعيد المحاولة، ويصف الكاتب فرحته عند النجاح في المرة الثانية. ما الذي يركّز عليه النص؟

  1. سهولة الامتحان في المرة الثانية
  2. قيمة المثابرة والإصرار على النجاح Correct answer.
  3. أهمية مساعدة الأصدقاء
  4. سخرية القدر من المجتهد

Explanation

النص يتابع قرار التلميذ بإعادة المحاولة ثم فرحته بالنجاح، فيبرز المثابرة كقيمة أساسية. لا يشير إلى سهولة الامتحان أو مساعدة الأصدقاء.

Question 32Textbook prose passages (nasr) - comprehension, theme, and character/idea questions

في نص نثري، يقول الكاتب: «كانت المدينة تنام على أنفاس الحرّ، وتستيقظ على صياح الديكة». ما الأسلوب الذي وظّفه؟

  1. الاستعارة المكنية بإخفاء المشبه به
  2. التشخيص بإسناد الفعل الإنساني إلى المدينة Correct answer.
  3. الكناية عن كثرة النوم
  4. الطباق بين الليل والنهار

Explanation

إسناد النوم والاستيقاظ إلى المدينة تشخيص يجعلها كائنًا حيًّا، وهو أسلوب شائع في النثر الوصفي لإضفاء الحيوية على المكان. ليس استعارة مكنية خالصة ولا كناية.

Question 33Textbook prose passages (nasr) - comprehension, theme, and character/idea questions

نص نثري يصف بيتًا قديمًا فيقول: «جدرانه تحفظ أسماء من سكنوه، وأبوابه تئنّ كلما فُتحت». ما دلالة هذا الوصف؟

  1. البيت مسكون بالأرواح
  2. البيت غير صالح للسكنى لقدمه
  3. البيت مليء بالكنوز المخبأة
  4. البيت شاهد على الذكريات وحامل لتاريخ أهله Correct answer.

Explanation

حفظ الأسماء وأنين الأبواب يجعلان البيت كائنًا ذاكرًا، فيصبح شاهدًا على تاريخ أهله وذكرياتهم. الوصف رمزي لا حرفي.

Question 34Textbook prose passages (nasr) - comprehension, theme, and character/idea questions

في نص نثري، يصف الكاتب جارًا فيقول: «كان يفتح بابه للضيوف، ويغلق قلبه عن العتاب». ما الذي تكشفه هذه المقابلة؟

  1. شخصية منافقة تخفي حقيقتها
  2. شخصية بخيلة تحب العزلة
  3. شخصية غاضبة دائمة العتاب
  4. شخصية كريمة متسامحة تتجنب الصراعات Correct answer.

Explanation

فتح الباب للضيوف يدل على الكرم، وإغلاق القلب عن العتاب يدل على التسامح وتجنب الخصام. المقابلة تبرز وجهين إيجابيين متكاملين.

Question 35Textbook prose passages (nasr) - comprehension, theme, and character/idea questions

نص نثري يروي حكاية عن راعٍ صعد الجبل لنجدة قطيع، ثم يقول الكاتب: «وما زال أهل القرية يذكرون صعوده كلما هبّت العاصفة». ما وظيفة هذه الخاتمة؟

  1. الإشارة إلى أن العاصفة تتكرر كل عام
  2. الحديث عن أهمية تربية المواشي
  3. التنبيه إلى أن الراعي هجر القرية
  4. تخليد ذكرى البطل وربط عمله بالذاكرة الجماعية Correct answer.

Explanation

ذكر أهل القرية للراعي عند كل عاصفة يجعل عمله جزءًا من الذاكرة الجماعية، فيمنح النص بعدًا رمزيًا يخلّد البطولة. ليس المقصود تكرار العاصفة لذاته.

Question 36Textbook prose passages (nasr) - comprehension, theme, and character/idea questions

نص نثري يصف مدرسة قديمة فيقول: «لم تكن جدرانها أوسع من جدران السجن، لكن أبوابها كانت تفتح على العالم». ما الفكرة التي يبرزها التناقض؟

  1. السجون والمدارس متشابهة في الوظيفة
  2. العالم خارج المدرسة أفضل من داخلها
  3. ضيق المكان لا يحدّ من سعة العلم Correct answer.
  4. المدارس تحتاج إلى مبانٍ واسعة

Explanation

التناقض بين ضيق الجدران واتساع الأبواب على العالم يرمز إلى أن ضيق المكان المادي لا يحد من سعة المعرفة. ليس المقصود المقارنة الحرفية بالسجون.

Question 37Textbook prose passages (nasr) - comprehension, theme, and character/idea questions

نص نثري يحكي عن تاجر يخدع الناس، ثم يخسر تجارته ويقول: «ما خسرتُ مالي فقط، بل خسرتُ ثقتهم». ما الذي يعبر عنه هذا القول؟

  1. رغبة التاجر في الانتقام من الناس
  2. ندم التاجر على عدم زيادة أرباحه
  3. إدراك التاجر أن الثقة أغلى من المال Correct answer.
  4. شكوى التاجر من سوء الحظ

Explanation

قول التاجر يقرن خسارة المال بخسارة الثقة، فيكشف إدراكه المتأخر أن الثقة الاجتماعية أغلى من الربح. هو اعتراف بالخطأ لا شكوى من الحظ.

Question 38Textbook prose passages (nasr) - comprehension, theme, and character/idea questions

في نص نثري، يقول السارد: «رأيتُ الفقراء يبنون بيوتهم بأيديهم، ففهمتُ أن العطاء ليس مادةً فقط». ما الذي يعبر عنه هذا الفهم؟

  1. البناء باليد أسهل من البناء بالآلة
  2. الفقراء يرفضون المساعدة المادية
  3. العطاء يشمل الجهد والأمل لا المال وحده Correct answer.
  4. السارد يفضل الفقراء على الأغنياء

Explanation

مشهد البناء باليد يقود السارد إلى توسيع مفهوم العطاء ليشمل الجهد والأمل، لا المال فقط. ليس في النص رفض للمساعدة ولا تفضيل طبقي.

Question 39Textbook prose passages (nasr) - comprehension, theme, and character/idea questions

نص نثري يعرض حوارًا بين طفل وأبيه، فيسأل الطفل: «لماذا لا نأخذ من الأغنياء شيئًا؟» فيجيب الأب: «لأن الأخذ بغير حقّ يفقده قيمته». ما الذي يهدف إليه هذا الحوار؟

  1. إظهار ضعف الأب في الإقناع
  2. الدعوة إلى الثورة على الأغنياء
  3. ترسيخ قيمة العدل والتمييز بين الحق والباطل Correct answer.
  4. السخرية من أسئلة الأطفال

Explanation

الحوار يعالج سؤالًا أخلاقيًا حول الملكية، ويجيب الأب بمبدأ الحق، فيهدف إلى ترسيخ العدل. ليس فيه ضعف إقناع ولا دعوة للثورة.

Question 40Textbook prose passages (nasr) - comprehension, theme, and character/idea questions

في نص نثري، يقول الكاتب: «كانت يداه تعرفان الحديد قبل أن تعرفه الآلة». ما الذي تعكسه هذه العبارة عن علاقة الصانع بعمله؟

  1. رفض الصانع استخدام الآلات الحديثة
  2. خبرة طويلة تجعل الحرفة جزءًا من إحساس الصانع Correct answer.
  3. ضعف الصانع في التعامل مع الحديد
  4. تفوق الآلة على مهارة الإنسان

Explanation

إسناد المعرفة إلى اليدين يوحي بأن الخبرة تجاوزت العقل إلى الإحساس، فصارت الحرفة جزءًا من الصانع. العبارة لا تنفي الآلة ولا تضعف الصانع.

Question 41Textbook poetry passages (nazm) - meaning, theme, poetic devices, and explanation

BSEB Matric Arabic के nazm संदर्भ में 'قصيدة' (qasidah) शब्द का मूल अर्थ क्या है, जो किसी कविता के रूप को दर्शाता है?

  1. उद्देश्यपूर्ण कविता या कविता Correct answer.
  2. केवल स्तुति-गीत
  3. केवल शोक-गीत
  4. केवल प्रेम-कविता

Explanation

'Qasidah' अरबी काव्य-परंपरा में किसी भी उद्देश्यपूर्ण कविता का सामान्य नाम है, जिसका कोई एक विषय-भेद नहीं होता। प्रेम, शोक और स्तुति इसकी उपशाखाएँ हैं, स्वयं यह शब्द नहीं।

Question 42Textbook poetry passages (nazm) - meaning, theme, poetic devices, and explanation

किसी nazm में 'بيت' (bayt) का क्या अर्थ है?

  1. कविता का अंतिम छंद
  2. एक पूरा शेर या दो-पंक्ति की इकाई Correct answer.
  3. कवि का उपनाम
  4. केवल कविता का शीर्षक

Explanation

अरबी छंदशास्त्र में 'bayt' काव्य की मूल इकाई है, जिसमें दो अर्ध-पंक्तियाँ (sadr और ajuz) होती हैं। यह शीर्षक या कवि-नाम से संबंधित नहीं है।

Question 43Textbook poetry passages (nazm) - meaning, theme, poetic devices, and explanation

किसी nazm में 'قافية' (qafiyah) का कार्य क्या है?

  1. छंद की गणना करना
  2. पंक्तियों के अंत में आने वाली तुक या अंतिम ध्वनि Correct answer.
  3. कविता की भाषा चुनना
  4. कविता का विषय निर्धारित करना

Explanation

'Qafiyah' कविता के अंत में आने वाली तुक-ध्वनि है जो लय और सामंजस्य उत्पन्न करती है। यह विषय, छंद-गणना या भाषा-चयन से भिन्न अवधारणा है।

Question 44Textbook poetry passages (nazm) - meaning, theme, poetic devices, and explanation

किसी nazm में 'تشبيه' (tashbih) अलंकार क्या दर्शाता है?

  1. शब्दों की पुनरावृत्ति
  2. किसी वस्तु का उपमेय के रूप में सीधा उपमान देना Correct answer.
  3. किसी बात को अत्युक्ति से बढ़ाना
  4. विरोधी भावों को साथ रखना

Explanation

'Tashbih' उपमा है, जिसमें एक वस्तु की तुलना दूसरी से स्पष्ट शब्दों में की जाती है। अत्युक्ति, विरोधाभास और पुनरुक्ति अन्य अलंकार हैं।

Question 45Textbook poetry passages (nazm) - meaning, theme, poetic devices, and explanation

BSEB Matric Arabic nazm पाठ्यक्रम में 'الحكمة' (al-Hikmah) शीर्षक कविता का मुख्य विषय क्या है?

  1. प्रकृति-सौंदर्य का वर्णन
  2. विरह-वेदना
  3. युद्ध-वीरता का बखान
  4. ज्ञान और बुद्धि की प्रशंसा तथा उसका मूल्य Correct answer.

Explanation

'Al-Hikmah' शीर्षक कविता ज्ञान, विवेक और बुद्धि के महत्व पर केंद्रित है। इसमें कवि बुद्धि को मनुष्य का सच्चा आभूषण बताता है।

Question 46Textbook poetry passages (nazm) - meaning, theme, poetic devices, and explanation

किसी nazm की 'مطلع' (matla') किसे कहा जाता है?

  1. कविता का शीर्षक
  2. कविता का पहला शेर जिसमें दोनों पंक्तियाँ तुकांत होती हैं Correct answer.
  3. कविता का सबसे लंबा शेर
  4. कविता का अंतिम शेर

Explanation

'Matla' कविता का प्रारंभिक शेर है, जिसमें दोनों अर्ध-पंक्तियाँ तुकांत होकर कविता का स्वर तय करती हैं। अंतिम शेर को 'maqta' कहा जाता है।

Question 47Textbook poetry passages (nazm) - meaning, theme, poetic devices, and explanation

'يا نفسُ لا تركني إلى الكسلِ' जैसी पंक्ति में कवि आत्मा को किस बात से बचने का आदेश देता है?

  1. आलस्य और सुस्ती Correct answer.
  2. अकेलापन
  3. अत्यधिक परिश्रम
  4. अधिक बोलना

Explanation

पंक्ति में 'कसल' (आलस्य) शब्द स्पष्ट है, जिससे आत्मा को दूर रहने का आदेश मिलता है। यह nazm में आत्म-प्रेरणा और परिश्रम के महत्व को दर्शाता है।

Question 48Textbook poetry passages (nazm) - meaning, theme, poetic devices, and explanation

किसी nazm में 'استعارة' (isti'arah) अलंकार का सही वर्णन कौन-सा है?

  1. किसी शब्द को उलटे अर्थ में प्रयोग करना
  2. एक ही शब्द को बार-बार दोहराना
  3. कविता में प्रश्न पूछना
  4. उपमा के एक पक्ष को हटाकर रूपक बनाना Correct answer.

Explanation

'Isti'arah' में उपमा के उपमेय या उपमान में से एक पक्ष हटा दिया जाता है, जिससे रूपक-भाव उत्पन्न होता है। यह 'tashbih' का संक्षिप्त रूप माना जाता है।

Question 49Textbook poetry passages (nazm) - meaning, theme, poetic devices, and explanation

किसी nazm में 'مبالغة' (mubalaghah) अलंकार किस प्रकार कार्य करता है?

  1. वस्तु का सामान्य वर्णन करता है
  2. कविता की लंबाई बढ़ाता है
  3. केवल प्रकृति का चित्रण करता है
  4. किसी गुण या घटना को अत्युक्ति द्वारा बढ़ा-चढ़ाकर प्रस्तुत करता है Correct answer.

Explanation

'Mubalaghah' अत्युक्ति अलंकार है, जिसमें कवि प्रभाव बढ़ाने के लिए बात को सीमा से अधिक बढ़ा देता है। यह सामान्य वर्णन या लंबाई से संबंधित नहीं है।

Question 50Textbook poetry passages (nazm) - meaning, theme, poetic devices, and explanation

किसी nazm में 'مقصد' (maqsad) शब्द किसे दर्शाता है?

  1. कविता की भाषा
  2. कविता का उद्देश्य या संदेश Correct answer.
  3. कविता का छंद
  4. कवि का जन्मस्थान

Explanation

'Maqsad' का अर्थ उद्देश्य है; nazm का maqsad वह संदेश है जो कवि पाठक तक पहुँचाना चाहता है। यह छंद, स्थान या भाषा से भिन्न है।