نثری سبق: چھ نمبر کے جواب کی جانچ اور حوالے کا مسئلہ

خاکے کے تینوں اجزاء الگ الگ جانچے جائیں گے، کیونکہ ایک ہی نقص پر دو بار نمبر کاٹنا جانچ کی بنیادی خطا ہے۔ مواد: تینوں نکات درست ہیں، اس لیے 3 میں سے 3 نمبر۔ حوالہ: طالب علم نے ایسا جملہ پیش کیا ہے جو سبق میں موجود ہی نہیں؛ یہ محض صفحہ نمبر کی غلطی نہیں بلکہ حوالے کی جعل سازی ہے، اس لیے پورا 1 نمبر کٹے گا (اگر اقتباس درست اور صرف صفحہ غلط ہوتا تو آدھا نمبر کاٹنا کافی ہوتا)۔ اسلوب: 85 الفاظ ہونا بذات خود نقص نہیں، کیونکہ ہدایت میں حد رہنمائی کے لیے تھی؛ اسلوب کے نمبر جملوں کے ربط، وضاحت اور زبان کی درستی پر دیے جائیں۔ جواب مربوط اور غلطی سے پاک ہے، اس لیے 2 میں سے 1.5 نمبر۔ مجموعی طور پر تقریباً 4.5 نمبر۔ یہ تقسیم طالب علم کو لکھ کر بتائی جائے تاکہ وہ یہ غلط عادت نہ ڈالے کہ مختصر لکھنے پر نمبر خود بخود کٹتے ہیں؛ اصل سزا حوالے کی ہے، طوالت کی نہیں۔

دوسرے پرچے کا نقص ‘حد سے تجاوز اور بے ربطی’ ہے: مواد کے 3 میں سے 2 نمبر، کیونکہ دو درست نکات مل چکے اور ایک غیر متعلق نکات کو شمار نہیں کیا جائے گا۔ زبان میں محاورے کی جگہ لفظی ترجمہ اسلوب کا نقص ہے، اس لیے 2 میں سے 1 نمبر؛ طوالت پر الگ نمبر نہیں کٹیں گے، ورنہ اسی نقص پر دہری سزا ہوگی۔ کل 3 نمبر۔ تیسرے پرچے کا مسئلہ نوعیت کا مختلف ہے: طالب علم نے سوال کے کلیدی لفظ “کیوں” کا استدلال ہی نہیں دیا، صرف یاد شدہ پیراگراف اتار دیا۔ ایسے جواب میں صرف وہ حصہ شمار ہوگا جو سوال سے مطابقت رکھتا ہو؛ جزوی مطابقت پر مواد کے 1 سے 1.5 نمبر، اور اسلوب کے پورے نمبر نہیں، کیونکہ جواب میں اپنی ترتیب اور دلیل موجود نہیں۔ تاہم اسے صفر نہ کیا جائے۔ اصلاحی نقطۂ نظر یہ ہے کہ کلاس میں واضح کیا جائے: ‘کیوں’ یا ‘تشریح کریں’ والے سوال کا جواب اپنے الفاظ میں دلیل کے ساتھ ہوگا، اور نصابی پیراگراف کو بطور حوالہ استعمال کیا جائے گا، بطور جواب نہیں۔

جانچ کا معیار ‘معیاری اردو’ ہے، لیکن علاقائی لہجہ بذات خود غلطی نہیں جب تک الفاظ اور ساخت معیاری اردو میں ڈھل جائیں۔ اس لیے پہلے دو چیزیں الگ کریں: (الف) آیا جملوں میں ہریانوی ساخت یا مقامی محاورہ ہے جو معیاری اردو میں مختلف ہوتا ہے، یا (ب) صرف تلفظ/لہجے کا اثر تحریر میں جھلک رہا ہے، جبکہ ساخت درست ہے۔ پہلی صورت میں یہ زبان کی غلطی ہے اور اسلوب کے 2 میں سے تقریباً 1 نمبر کٹے گا؛ دوسری صورت میں نمبر نہیں کٹیں گے، کیونکہ امتحان تحریری معیار کا ہے، بولنے کے لہجے کا نہیں۔ کلاس کے لیے ہدایت: “اپنے خیال کو اپنی بولی میں سوچیں، مگر لکھتے وقت فعل، جنس اور محاورے کے وہی روپ استعمال کریں جو نصابی کتاب اور اخبار کی عبارت میں ملتے ہیں؛ ہر ہفتے ایک پیراگراف معیاری اردو میں نقل کریں اور اس کے محاورے نمایاں کریں۔” اس سے طالب علم کی زبان ختم نہیں ہوتی، صرف انداز بدلتا ہے۔

یکسانی خود بخود نہیں آتی، اسے طریقۂ کار سے لانا پڑتا ہے۔ پہلا قدم: جانچ سے پہلے پانچ نمائندہ پرچے (بہترین، اوسط، کمزور، اور اوپر بیان کیے گئے دونوں متنازع پرچے) منتخب کر کے خود ایک ہی خاکے پر جانچیں اور ہر نمبر کے ساتھ ایک جملے کی وجہ لکھیں؛ یہ ‘معیاری پرچے’ بن جائیں گے اور بعد میں شک کی صورت میں انہی سے رجوع ہوگا۔ دوسرا قدم: ہر پرچے کے نمبر الگ کالم میں اجزاء کے حساب سے لکھیں (مواد/حوالہ/اسلوب)، تاکہ کل مجموعہ دیکھ کر اندازہ نہ لگانا پڑے۔ پھر دس پرچے دوبارہ جانچیں اور اگر کسی پرچے میں دو نمبر سے زیادہ فرق آئے تو اس کی وجہ لکھیں۔ اسلوب کے نمبر خاص طور پر خطرے کا شکار ہوتے ہیں، کیونکہ وہ تاثر سے متاثر ہوتے ہیں؛ اسی لیے انہیں تحریری معیار (ربط، وضاحت، درستی) سے باندھیں، خوشخطی یا طوالت سے نہیں۔