Kerala SSLC Tamil AT study materials
Kerala SSLC Tamil AT study resources

Kerala SSLC Tamil AT common mistakes

Kerala SSLC Tamil AT · Understand the traps and how to avoid them.

Mistake 1

உரைநடை வினாவுக்கு பாடப்பகுதியின் முழுப் பத்தியையோ நீண்ட மறைமுக உரையையோ அப்படியே எழுதுவது; வினா கேட்ட கருத்தை மட்டும் தனியாகக் குறிப்பிடாதது.

மாதிரி விடைகள்/வழிகாட்டி புத்தகங்களை மனப்பாடம் செய்து, வினாவின் தேவையைப் பிரிக்காமல் எழுதுவதால்.

What to do instead

வினாவில் ‘விளக்குக’, ‘காரணம் கூறுக’, ‘சுருக்கமாகக் கூறுக’ போன்ற வினைச்சொல்லை அடிக்கோடிட்டு, முக்கியச் சொற்றொடர் + விளக்கம் + பாடச்சான்று என்ற மூன்று பகுதிகளில் 3–5 வாக்கியங்களில் எழுதிப் பழகவும்.

Mistake 2

கவிதை வினாவுக்கு ஒவ்வொரு வரியையும் உரைநடையாக மாற்றி எழுதுவது; மையக்கருத்து, கவிதை அணி, சொற்பொருள், உணர்வு ஆகியவற்றைத் தனியாக விளக்காதது.

கவிதையின் பொருளை மட்டும் புரிந்துகொண்டு, இலக்கியப் பகுப்பாய்வு கேட்பதைக் கவனிக்காததால்.

What to do instead

பதிலை ‘மையக்கருத்து-முக்கிய வரிகள்-அணி/சொற்பொருள்-விளக்கம்’ என்ற நான்கு தலைப்புகளாக எழுதவும்; ஒவ்வொரு அணிக்கும் வரியிலிருந்து சான்று தரவும்.

Mistake 3

கவிஞர் பெயர், பாடல் தலைப்பு, தொகுப்பு, அணி ஆகியவற்றை ஒன்றுக்கொன்று தவறாகப் பொருத்துதல்; எடுத்துக்காட்டாக உவமையை உருவகம் என்று கூறுதல்.

பெயர்களைத் தனித்தனியாக மனப்பாடம் செய்து, பாடலுடன் இணைத்து நினைவில் வைக்காததால்.

What to do instead

‘கவிஞர்-பாடல்-தொகுப்பு-மையக்கருத்து-முக்கிய அணி’ என்ற ஐந்து நிரல் அட்டவணையை உருவாக்கி, ஒவ்வொரு பாடலுக்கும் நிரப்பி, வாரம் ஒருமுறை சொல்லிப் பார்த்து சரிபார்க்கவும்.

Mistake 4

வேற்றுமை உருபுகள், வினைமுற்று, வினையெச்சம் ஆகியவற்றை வாக்கியச் சூழலைப் பார்க்காமல் ஒலிவடிவத்தால் மட்டும் முடிவு செய்தல்.

பேச்சுத் தமிழின் வழக்கு எழுத்துத் தமிழின் இலக்கண வடிவங்களுடன் கலப்பதால்.

What to do instead

கொடுக்கப்பட்ட வாக்கியத்தில் பெயர்ச்சொல்லைக் கண்டு அதன் வேற்றுமை உருபைக் குறித்து, வினைச்சொல்லின் காலம்/வடிவைத் தனியாக எழுதி, பின்னர் இலக்கணக் குறிப்பு எழுதும் பயிற்சியைச் செய்யவும்.

Mistake 5

பெயர், வினை, இடை, உரிச்சொல் ஆகிய சொல் வகைகளையும், தன்வினை/பிறவினை, குறிப்பு வினை போன்ற வகைகளையும் குழப்புதல்; சொல்லைப் பகுத்துக் காட்டாமல் விடை எழுதுதல்.

இலக்கண வரையறைகளை மனப்பாடம் செய்தாலும் புதிய வாக்கியத்தில் பயன்படுத்திப் பார்க்காததால்.

What to do instead

பாடநூல் அல்லாத 10 வாக்கியங்களை எடுத்து, ஒவ்வொரு சொல்லுக்கும் வகை குறித்து, ‘ஏன்?’ என்ற காரணத்தை ஒரு வரியில் எழுதும் பயிற்சியைத் தினமும் செய்யவும்.

Mistake 6

கட்டுரையில் தலைப்பை விட்டு விலகி பொதுவான வரிகளை எழுதுவது; அறிமுகம், உடல், முடிவு என்ற அமைப்பின்றி ஒரே பத்தியாக எழுதி, சொல் எண்ணிக்கையைக் கடப்பது.

நேர முடுக்கத்தில் திட்டமிடாமல் எழுதத் தொடங்குவதால்.

What to do instead

முதல் 5 நிமிடத்தில் ‘அறிமுகம்-3 முக்கியக் கருத்துகள்-முடிவு’ என்ற வரைபடத்தை எழுதி, ஒவ்வொரு பத்திக்கும் தலைப்பு வாக்கியம் அமைத்து, இறுதியில் சொல் எண்ணிக்கையைச் சரிபார்க்கவும்.

Mistake 7

கடிதத்தில் இடம், நாள், பெறுநர் முகவரி, விளிப்பெயர், முடிவுரை, கையொப்பம் ஆகிய பகுதிகளை விட்டுவிடுதல்; முறையான கடிதத்திலும் பேச்சுமொழியைப் பயன்படுத்துதல்.

கடித வடிவம் பயிற்சி செய்யாமல், கட்டுரை போலவே எழுதுவதால்.

What to do instead

தனிக் கடிதம், அலுவல் கடிதம் ஆகிய இரண்டிற்கும் வடிவமைப்பை மனப்பாடம் செய்து, வாரம் ஒரு கடிதத்தை முழு வடிவத்துடன் எழுதி, ஆசிரியர்/நண்பர் முன் சரிபார்க்கவும்.

Mistake 8

சுருக்கத்தில் அசல் பாடத்தின் வாக்கியங்களை அப்படியே எடுத்து எழுதுவது; மூன்றில் ஒரு பங்கு என்ற அளவை மீறுவது; முக்கியக் கருத்துக்குப் பதிலாக எடுத்துக்காட்டுகளை வைத்திருப்பது.

சொந்த வார்த்தைகளில் மாற்றி எழுதும் பயிற்சி இல்லாததாலும், சொல் எண்ணிக்கையைக் கணக்கிடாததாலும்.

What to do instead

பாடத்தைப் படித்து மையக் கருத்தை 2 வாக்கியங்களில் குறித்து, எடுத்துக்காட்டு/மீள்வரிகளை நீக்கி, சொந்தச் சொற்களில் மீண்டும் எழுதி, அசல் சொல் எண்ணிக்கையின் மூன்றில் ஒரு பங்கிற்குள் இருப்பதை எண்ணிச் சரிபார்க்கவும்.

Mistake 9

பொருள் விளக்கத்தில் மலையாளம்/ஆங்கில ஒலிப்பு ஒற்றுமையை வைத்து பொருள் ஊகித்தல்; சொல்லாக்கத்தில் வேர்ச்சொல், விகுதி, உருபனைப் பிரிக்காமல் முழுச் சொல்லின் பொருளை மட்டும் எழுதுதல்.

இருமொழிச் செல்வாக்கு மற்றும் சொல் அமைப்பு பயிற்சியின்மையால்.

What to do instead

வாக்கியச் சூழலைப் படித்து ஊகம் செய்யவும்; புதிய சொல்லை ‘வேர் + விகுதி/புணர்ச்சி’ எனப் பிரித்து எழுதி, பின்னர் அகராதிப் பொருளுடன் சரிபார்க்கவும்.

Mistake 10

துணைப் பாடத்தை விரிவுப் பாடம் போல நீண்ட விடையாக எழுதுவது; கதாபாத்திரம், நிகழ்வு, நீதி ஆகியவற்றைத் தவறாகப் பொருத்துவது.

துணைப் பாடத்திற்கும் விரிவுப் பாடத்திற்கும் உள்ள வினா அளவு/நோக்க வேறுபாட்டைக் கவனிக்காததால்.

What to do instead

ஒவ்வொரு துணைப் பாடத்திற்கும் ‘கதாபாத்திரம்-முக்கிய நிகழ்வு-முடிவு/நீதி’ என்ற மூன்று வரி வரைபடம் தயாரித்து, 2–3 வாக்கியச் சுருக்க விடைகளாகவே பயிற்சி செய்யவும்.