अलंकार-जाँच में गलत अंक-कुंजी और वैकल्पिक उत्तर
कक्षा 10 की पुनरावृत्ति कक्षा में शिक्षक ने कविता खंड से छह पंक्तियाँ बोर्ड पर लिखीं और हर पंक्ति के नीचे अलंकार का नाम लिखने को कहा। 40 विद्यार्थियों में से 9 ने पंक्ति-2 पर 'यमक' लिखा और 7 ने 'अनुप्रास'; पंक्ति-5 पर 12 ने 'अनुप्रास' लिखा, जबकि अंक-कुंजी में उसके सामने 'यमक' लिखा है। पंक्ति-2 में एक ही शब्द दो बार आया है, पर पहली बार उसका अर्थ 'कमल' है और दूसरी बार 'जल'। पंक्ति-5 में अलग-अलग शब्दों के आरंभ में एक ही व्यंजन बार-बार आया है, कोई शब्द दोहराया नहीं गया। शिक्षक के पास 40 उत्तर-पत्रक हैं, कक्षा में 40 मिनट हैं और कल इकाई परीक्षा है। उसे अभी तय करना है कि अंक-कुंजी बदले, वैकल्पिक उत्तर स्वीकार करे, या केवल अपने चुने हुए उत्तर पर अंक देकर बाकी को समझाए।
1. दोनों पंक्तियों पर अंतिम निर्णय दीजिए और बताइए कि गलत अंक-कुंजी की स्थिति में 40 विद्यार्थियों के अंक कैसे तय होंगे।
Read the worked answer
पंक्ति-2 - यमक। कसौटी यह है कि शब्द वही रहे, अर्थ बदले और दोनों अर्थ संदर्भ में ग्रहणीय हों। यहाँ 'कमल' और 'जल' दोनों अर्थ बनते हैं, इसलिए 9 विद्यार्थियों का उत्तर सही है; जिन 7 ने 'अनुप्रास' लिखा, उन्हें अंक नहीं, पर लिखित टिप्पणी मिलेगी कि यहाँ शब्द दोहराया गया है, केवल व्यंजन नहीं।
पंक्ति-5 - अनुप्रास। यहाँ व्यंजन की आवृत्ति है, शब्द की नहीं; यमक के लिए शब्द-आवृत्ति अनिवार्य है। अतः कुंजी गलत है।
अंक तय करने का सिद्धांत: शिक्षक की कुंजी की त्रुटि का भार विद्यार्थी पर नहीं डाला जाए। जिन 12 ने 'अनुप्रास' लिखा, उन्हें पूरे अंक; जिन्होंने कुंजी के अनुसार 'यमक' लिखा, उन्हें भी अंक दिए जाएँ (अनुग्रह अंक), पर पुनर्मूल्यांकन में कुंजी सुधरी हुई लगे। कक्षा को स्पष्ट बताया जाए कि पुरानी कुंजी में त्रुटि थी।
2. कक्षा को तीन मिनट में यमक और अनुप्रास का भेद समझाने की योजना लिखिए - केवल परिभाषा नहीं, जाँच के प्रश्नों के साथ।
Read the worked answer
तीन मिनट की योजना:
- मिनट 1: बोर्ड पर दोनों पंक्तियाँ लिखें और एक ही प्रश्न पूछें - 'क्या शब्द बदला या वही रहा?' पंक्ति-2 में शब्द वही है, इसलिए आगे बढ़ें; पंक्ति-5 में शब्द बदले हैं।
- मिनट 2: दूसरा जाँच-प्रश्न - 'यदि शब्द वही है, तो अर्थ बदला?' यमक तभी होगा जब अर्थ बदले और दोनों अर्थ संदर्भ में बनें। तीसरा प्रश्न - 'यदि शब्द बदले हैं, तो कौन-सी ध्वनि दोहराई गई?' व्यंजन की आवृत्ति = अनुप्रास।
- मिनट 3: विद्यार्थियों से दो नई पंक्तियाँ बनवाएँ - एक यमक की, एक अनुप्रास की - और साथी से जाँच कराएँ।
कारण: परिभाषा रटने से अलंकार पहचानने का कौशल नहीं बनता; दो निर्णय-प्रश्न (शब्द बदला? अर्थ बदला?) ही परीक्षा में काम आते हैं।
3. यदि परीक्षा में ऐसी पंक्ति आए जिसमें दो अलंकारों की संभावना बनती हो, तो विद्यार्थी को उत्तर किस रूप में लिखना चाहिए? एक सुरक्षित रणनीति सुझाइए।
Read the worked answer
रणनीति: प्रमुख अलंकार पहले लिखें, फिर कोष्ठक में दूसरी संभावना और उसका कारण - जैसे 'अनुप्रास (गौण रूप में यमक की भी संभावना, क्योंकि शब्द-आवृत्ति भी है)'।
क्यों: जाँचकर्ता को यह दिखना चाहिए कि विद्यार्थी ने पंक्ति की रचना देखी है, अनुमान नहीं लगाया। केवल दो नाम लिख देने से भ्रम पैदा होता है और अंक कट सकते हैं; कारण लिखने से आधा अंक भी सुरक्षित रहता है।
साथ में यह नियम दें: उत्तर में एक पंक्ति का कारण अवश्य लिखें - 'यहाँ शब्द दोहराया गया है' या 'यहाँ व्यंजन दोहराया गया है'। कारण लिखना ही विद्यार्थी को दोनों अलंकारों में फँसने से बचाता है, क्योंकि कारण लिखते समय वह स्वयं कसौटी लगा रहा होता है।