अपठित गद्यांश: निष्कर्ष प्रश्नों में सामान्य ज्ञान का प्रवेश
कक्षा 10 के 44 विद्यार्थियों को 20 मिनट में लगभग 180 शब्दों का अपठित गद्यांश दिया गया, जिसका विषय छत पर वर्षा-जल संचयन था और जिसमें दो आँकड़े तथा एक स्थानीय उदाहरण था। प्रश्न आठ थे - चार सीधे (पाठ में कही गई बात), तीन निष्कर्ष-आधारित और एक शब्दार्थ। परिणाम: 30 विद्यार्थियों ने निष्कर्ष वाले उत्तरों में अपने सामान्य ज्ञान से बातें जोड़ दीं, जो अनुच्छेद में नहीं थीं; 12 ने दो भिन्न प्रश्नों के उत्तर लगभग एक ही लिखे; 9 ने शब्दार्थ वाला प्रश्न छोड़ दिया; कक्षा का औसत 10 में से 5 रहा। आपको अगली कक्षा में इन उत्तरों पर चर्चा करनी है।
1. आप कैसे तय करेंगे कि कोई उत्तर 'अनुच्छेद-आधारित' है या 'बाहरी ज्ञान' पर टिका है? इसके लिए एक ऐसी जाँच-विधि बनाइए जो विद्यार्थी स्वयं लगा सकें।
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विधि: प्रत्येक उत्तर के साथ विद्यार्थी को 'स्रोत-पंक्ति' लिखनी होगी - अनुच्छेद की वह पंक्ति जिससे उत्तर निकला है। शिक्षक की जाँच का पहला प्रश्न यही होगा: क्या लिखी गई पंक्ति अनुच्छेद में है और क्या उत्तर उसी से बनता है?
निष्कर्ष-आधारित प्रश्नों में उत्तर 'अनुच्छेद के अनुसार…' से आरंभ हो और उसमें अनुच्छेद के तथ्यों का ही संयोजन दिखे, नई सूचना नहीं।
तर्क: अपठित अंश में परखा जाता है कि विद्यार्थी दिए गए पाठ को पढ़कर निकाल सकता है या नहीं। यदि तथ्यतः सही परंतु अनुच्छेद में अनुपस्थित उत्तर को अंक मिलें, तो परीक्षा का उद्देश्य ही समाप्त हो जाता है और विद्यार्थी अनुमान से अंक बनाना सीख जाते हैं। इसीलिए 30 उत्तरों को शून्य या आंशिक मानें, परंतु कक्षा में यह स्पष्ट करें कि दंड ज्ञान का नहीं, स्रोत का है।
2. 8 प्रश्नों और 20 मिनट के लिए एक समय-विभाजन बनाइए और बताइए कि निष्कर्ष वाले प्रश्न अंत में क्यों रखे जाएँ।
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विभाजन: पहले 2 मिनट - पूरा अनुच्छेद एक बार पढ़ें (शीर्षक, पहला और अंतिम वाक्य विशेष ध्यान से)। अगले 5 मिनट - चार सीधे प्रश्न, क्योंकि इनका उत्तर पाठ में सीधा मिलता है। अगले 3 मिनट - शब्दार्थ; इसमें शब्द के आगे-पीछे का वाक्य पढ़कर अर्थ तय करें, शब्दकोश की स्मृति से नहीं। अगले 7 मिनट - तीन निष्कर्ष प्रश्न, जिनमें दो-दो पंक्तियाँ जोड़कर उत्तर बनाना होता है। अंतिम 3 मिनट - पुनरीक्षण: जाँचें कि किसी दो प्रश्नों के उत्तर एक जैसे न हों।
तर्क: निष्कर्ष प्रश्न सबसे अधिक समय और ध्यान लेते हैं; इन्हें पहले रखने पर आसान अंक पीछे छूट जाते हैं। 12 विद्यार्थियों के एक-जैसे उत्तर इसी का संकेत हैं कि उन्होंने समय के दबाव में पहला उत्तर दोहरा दिया। पुनरीक्षण के 3 मिनट इस दोहराव को पकड़ने के लिए ही हैं।
3. शब्दार्थ वाले प्रश्न में कोशार्थ और संदर्भार्थ का टकराव हो तो अंक-निर्णय कैसे करेंगे, और आगे ऐसा टकराव कम करने के लिए प्रश्न कैसे बनाएँगे?
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निर्णय: यदि प्रश्न में 'अनुच्छेद के आधार पर' या 'संदर्भ में' लिखा है तो केवल संदर्भार्थ स्वीकार्य; कोशार्थ सही होने पर भी अंक नहीं, परंतु पुस्तिका पर 'कोशार्थ सही' अंकित करें। यदि प्रश्न में ऐसा कोई निर्देश नहीं है, तो प्रश्न ही दोषपूर्ण है - उस स्थिति में दोनों स्वीकार्य मानें और अंक-पुस्तिका में टिप्पणी लिखें।
तर्क: मूल्यांकन प्रश्न के निर्देश से बँधा होता है; अस्पष्ट प्रश्न पर विद्यार्थी को दंड देना अन्याय है।
आगे के लिए: शब्दार्थ प्रश्न बनाते समय ही 'संदर्भ के अनुसार' लिखें और ऐसा शब्द चुनें जिसका अर्थ अनुच्छेद की पंक्ति से तय होता हो - जैसे ऐसा शब्द जो सामान्य अर्थ से भिन्न विशिष्ट अर्थ में प्रयुक्त हुआ है। इससे 9 विद्यार्थियों के छोड़े गए प्रश्न जैसी स्थिति भी घटेगी, क्योंकि विद्यार्थी को पता रहेगा कि उत्तर पाठ में ही खोजना है।