वात्सल्य-पद पर रस, अलंकार और छंद की त्रुटियाँ

पहले 5 मिनट में तीन विकल्पों वाला छोटा निदान-प्रश्नपत्र दिया जाए: एक रस की परिभाषा, एक अलंकार की पहचान, एक छंद की पहचान। अगले 12 मिनट रस और भाव के अंतर पर दिए जाएँ, क्योंकि यह त्रुटि अगले पाठ 'करुण रस' को भी प्रभावित करेगी। नवरस की सूची चार्ट पर लिखी जाए और स्पष्ट किया जाए कि वात्सल्य नवरस में नहीं, स्थायी भाव है; पाठ्यपुस्तक जिस शब्दावली का प्रयोग करती है, परीक्षा में वही अपेक्षित है। अगले 10 मिनट अलंकार और छंद के भेद पर दिए जाएँ: 'दोहा' रचना-संरचना का छंद है, अलंकार नहीं; अनुप्रास वर्ण की आवृत्ति है, यमक में शब्द दोहराया जाता है पर अर्थ बदलता है। अंतिम 10 मिनट में दो-दो उदाहरणों की जोड़ी बनवाकर मौखिक जाँच ली जाए। 3 मिनट पूर्व-परीक्षण की तुलना और गृहकार्य के लिए रखें। इस क्रम में रस पर सबसे अधिक भार है, क्योंकि वह संकल्पनात्मक भ्रम है; अलंकार-छंद की त्रुटियाँ पहचान-कौशल से सुधर सकती हैं।

ऐसे उत्तर को 2 अंक दिए जा सकते हैं: 1 अंक भाव की सही पहचान के लिए और 1 अंक भाषा-स्पष्टता के लिए। दो अलंकार न देने पर 2 अंक कटेंगे, और 'वात्सल्य' को नवरस में गिनने पर 1 अंक कटेगा। कुल 5 में से 2 अंक उचित हैं। कारण यह है कि प्रश्न में रस और दो अलंकार, दोनों माँगे गए थे; केवल भाव लिखना आधा उत्तर है। यदि पाठ्यपुस्तक 'वात्सल्य भाव' कहती है तो 'रस' शब्द पर पूरा अंक न काटा जाए, पर नवरस की सूची में उसे स्थान देना त्रुटि है। सुधार के दो वाक्य: 'यहाँ स्थायी भाव वात्सल्य है; इसे नवरस में न गिनकर वात्सल्य भाव कहिए। पद की पंक्तियों से अनुप्रास और उपमा का एक-एक उदाहरण देकर अलंकार सिद्ध कीजिए।' शिक्षक को चाहिए कि अगली बार रस-सूची और अलंकार-उदाहरण के लिए अलग-अलग अंक-बिंदु रूब्रिक में दें।