एक-अंकीय समास प्रश्न की जाँच: विग्रह सही, नाम गलत - अंक कैसे तय हों?
कक्षा 12 की 40 उत्तर-पुस्तिकाएँ जाँची जा रही हैं। एक-अंकीय प्रश्न था-‘निम्नलिखित शब्दों का समास-विग्रह कीजिए और समास का नाम लिखिए: (क) दशानन, (ख) यथाशक्ति, (ग) चौराहा, (घ) नीलकमल।’ जाँच में चार प्रवृत्तियाँ मिलीं। दशानन पर 22 विद्यार्थियों ने बहुव्रीहि और 9 ने कर्मधारय लिखा, किंतु दोनों समूहों का विग्रह एक ही था-‘दस हैं आनन जिसके’। यथाशक्ति पर 14 ने अव्ययीभाव और 11 ने बहुव्रीहि लिखा। चौराहा पर 18 ने द्विगु और 12 ने तत्पुरुष लिखा, जबकि विग्रह सभी का ‘चार राहों का समूह’ सही था। नीलकमल पर 30 ने कर्मधारय और 4 ने बहुव्रीहि लिखा। अब यह तय करना है कि जिनका विग्रह सही पर समास का नाम गलत है, उन्हें आधा अंक दिया जाए या नहीं; पुनर्जाँच के लिए दो ही दिन शेष हैं और एक ही नियम सभी 40 कॉपियों पर लागू होना चाहिए।
1. चारों शब्दों के मानक विग्रह और समास का नाम लिखिए तथा बताइए कि विद्यार्थियों द्वारा दिया गया दूसरा विकल्प किस तर्क से अस्वीकार्य है।
Read the worked answer
मानक उत्तर:
- दशानन - विग्रह: ‘दस हैं आनन जिसके’; समास: बहुव्रीहि। विग्रह में ‘जिसके’ आया है और विशेष्य (रावण) समस्तपद से बाहर चला गया-यही बहुव्रीहि की पहचान है। जो विद्यार्थी यही विग्रह लिखकर कर्मधारय कहते हैं, उनका नामकरण उनके अपने विग्रह से ही टकराता है; कर्मधारय तब बनता जब विग्रह ‘दस आनन’ होता।
- यथाशक्ति - विग्रह: ‘शक्ति के अनुसार’; समास: अव्ययीभाव। पूर्वपद ‘यथा’ अव्यय है; अव्यय + सुबंत पद = अव्ययीभाव, और समस्तपद अव्यय रहता है। बहुव्रीहि इसलिए अस्वीकार्य कि अर्थ किसी तीसरे पद पर नहीं जाता।
- चौराहा - विग्रह: ‘चार राहों का समूह’; समास: द्विगु (समाहार)। पूर्वपद संख्यावाची है और अर्थ समूह का है; तत्पुरुष तब होता जब संख्या का बोध न होकर सामान्य संबंध-अर्थ प्रधान होता।
- नीलकमल - विग्रह: ‘नीला है जो कमल’; समास: कर्मधारय। दोनों पद समान विभक्ति में विशेषण-विशेष्य हैं; बहुव्रीहि तभी होता जब ‘नीला कमल जिसके’ से कोई तीसरा अर्थ निकलता।
2. ‘विग्रह सही, नाम गलत’ वाले प्रकरणों में अंक देने की नीति क्या होनी चाहिए? अपने निर्णय का औचित्य दीजिए और सीमा-स्थितियाँ स्पष्ट कीजिए।
Read the worked answer
यह प्रश्न वस्तुतः दो कौशलों को एक अंक में जोड़ता है-विग्रह करना (विश्लेषण) और समास का नाम देना (वर्गीकरण)। जब विद्यार्थी ने विश्लेषण सही किया है, तो शून्य देना उसके अर्जित कौशल को नकारना होगा; इसलिए विग्रह सही + नाम गलत = ½ अंक रखना तर्कसंगत है। नियम जाँच शुरू करने से पहले लिखित रूप में तय हो और सभी 40 कॉपियों पर एक-सा लागू हो, तभी पुनर्जाँच में पारदर्शिता रहेगी।
सीमा-स्थितियाँ:
- विरोधाभास की स्थिति - जैसे दशानन पर ‘जिसके’ लिखकर भी कर्मधारय कहना। यहाँ विग्रह और नाम दोनों परस्पर विरुद्ध हैं, अतः ½ अंक नहीं, शून्य उचित है; क्योंकि विद्यार्थी ने विग्रह का निष्कर्ष भी नहीं समझा।
- विग्रह पूर्ण, नाम गलत (चौराहा/नीलकमल) - ½ अंक; क्योंकि विश्लेषण का प्रमाण स्पष्ट है।
- विग्रह अधूरा, नाम सही - ½ अंक, बशर्ते नाम उस शब्द का मानक नाम हो।
- दोनों गलत - शून्य।
अंत में अंक-पत्रक पर यह नीति एक पंक्ति में अंकित कर दें, जिससे बाद में किसी अभिभावक या प्रधानाचार्य के प्रश्न पर उत्तर दिया जा सके।
3. अगली कक्षा में केवल 10 मिनट में इस भ्रम को दूर करने की योजना बनाइए-कौन-सा निर्णय-क्रम सिखाएँगे और कैसे जाँचेंगे कि सीखा गया?
Read the worked answer
10 मिनट को तीन चरणों में बाँटा जा सकता है:
चरण 1 (3 मिनट) - एक निर्णय-क्रम (decision tree) बोर्ड पर लिखें:
- पहले साधारण वाक्य में विग्रह करो।
- क्या विग्रह में ‘जिसका/जिसके/जो’ आया और विशेष्य बाहर चला गया? → बहुव्रीहि।
- क्या पूर्वपद अव्यय है (यथा, प्रति, अनु, आ)? → अव्ययीभाव।
- क्या पूर्वपद संख्यावाची है और अर्थ समूह का है? → द्विगु।
- क्या दोनों पद समान विभक्ति में विशेषण-विशेष्य हैं? → कर्मधारय।
चरण 2 (4 मिनट) - ‘विग्रह और नाम की सामंजस्य-जाँच’: दशानन का उदाहरण लेकर दिखाएँ कि यदि विग्रह में ‘जिसके’ लिखा है तो नाम कर्मधारय नहीं हो सकता; विद्यार्थी स्वयं विरोध पहचानें। इसी तरह यथाशक्ति पर ‘अव्यय’ शब्द घेरकर दिखाएँ।
चरण 3 (3 मिनट) - त्वरित अभ्यास: पाँच शब्द (यथासंभव, त्रिभुज, पीतांबर, चतुर्भुज, महात्मा) मौखिक रूप से; प्रत्येक पर केवल निर्णय-क्रम की पंक्ति संख्या बतानी है।
मूल्यांकन: अगले दिन 4 शब्दों की 2 मिनट की पर्ची-केवल विग्रह और नाम; 75% से अधिक सही उत्तर आने पर अगला विषय लें, अन्यथा केवल अव्ययीभाव और बहुव्रीहि के भेद पर एक और दिन दें।