निबंध-मूल्यांकन: लंबा उत्तर बनाम केंद्रित उत्तर
कक्षा 12 की सिंधी परीक्षा में पंद्रह अंकों का निबंध 'सिंधी भाषा और आज की पीढ़ी' दिया गया, शब्द-सीमा 250 शब्द। मूल्यांकन-निर्देशिका में विषय-वस्तु, भाषा-शुद्धता, संरचना और प्रस्तुति के लिए अंक-विभाजन दिया है। पहले छात्र ने 380 शब्द लिखे; उनमें से लगभग 150 शब्द अपने गाँव के मेले और एक व्यक्तिगत किस्से पर चले गए, जिसका विषय से केवल ढीला संबंध है। उसकी भाषा में छह वर्तनी-दोष और दो वाक्य-रचना-दोष हैं। दूसरे छात्र ने 240 शब्द लिखे, संरचना सुसंगत है, भाषा लगभग शुद्ध है, पर अधिकांश सामग्री पाठ्यपुस्तक की पंक्तियों और रटे हुए सूत्र-वाक्यों की पुनरावृत्ति है; अपना कोई उदाहरण या तर्क नहीं। शिक्षक को दोनों को अंक देने हैं और यह भी तय करना है कि शब्द-सीमा का उल्लंघन कहाँ गिना जाए।
1. दोनों छात्रों को दिए जाने वाले अंक-विभाजन का प्रस्ताव दीजिए और तर्क दीजिए कि कहाँ दोहरी कटौती नहीं होनी चाहिए।
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प्रस्तावित विभाजन (15): विषय-वस्तु 6 + भाषा 5 + संरचना 2 + प्रस्तुति 2।
पहला छात्र: विषय-वस्तु 3/6 - क्योंकि लगभग 150 शब्द अप्रासंगिक हैं और विषय का मूल प्रश्न (भाषा तथा पीढ़ी का संबंध) अधूरा छूटा है। भाषा 3/5 - छह वर्तनी-दोष और दो वाक्य-दोष स्पष्ट हैं, पर अर्थ-बाधा नहीं। संरचना 1/2 - भटकाव से सूत्र टूटता है। प्रस्तुति 2/2। योग लगभग 9/15।
दूसरा छात्र: विषय-वस्तु 4/6 - विषय पर है, पर अपना तर्क या स्थानीय उदाहरण नहीं; रटी सामग्री विषय-वस्तु का विकल्प नहीं। भाषा 5/5। संरचना 2/2। प्रस्तुति 1/2 - पुनरावृत्ति से पठनीयता घटती है। योग लगभग 12/15।
दोहरी कटौती कहाँ न हो: अप्रासंगिक सामग्री का दंड केवल विषय-वस्तु में मिलेगा; उसी सामग्री के कारण संरचना के अंक दोबारा नहीं कटेंगे, जब तक अनुच्छेद-क्रम वास्तव में बिगड़ा न हो। इसी तरह वर्तनी-दोष भाषा में गिने जाएँगे, प्रस्तुति में नहीं।
2. शब्द-सीमा से अधिक लिखने पर क्या कटौती उचित है? अपना नियम स्पष्ट कीजिए।
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नियम: शब्द-संख्या स्वयं अंक का मानदंड नहीं है; अंक का मानदंड सामग्री की प्रासंगिकता और संक्षिप्तता है।
तर्क: यदि निर्देशिका में 'संक्षिप्तता' या 'निर्धारित सीमा' का पृथक अंक नहीं है, तो अधिक शब्द लिखने पर अलग कटौती करना दोष को दुगना गिनना है - क्योंकि अनावश्यक विस्तार का असर विषय-वस्तु के अंकों में पहले ही पड़ चुका है। जहाँ निर्देशिका में प्रस्तुति के अंक हैं, वहाँ अत्यधिक विस्तार से पठनीयता घटने पर प्रस्तुति के 1 अंक तक कटौती हो सकती है।
व्यवहार: इस प्रश्न में पहले छात्र को 'सीमा उल्लंघन' शीर्षक से कोई अलग कटौती नहीं दूँगा; उसका 9/15 पहले से ही अप्रासंगिकता की कीमत चुका रहा है। हाशिये पर लिखूँगा: '380 शब्द; अनावश्यक विस्तार से केंद्रीय तर्क कमज़ोर पड़ा' - यह टिप्पणी सुधार के लिए है, अंक के लिए नहीं।
3. दूसरा छात्र भाषा में बेहतर है, पर सामग्री रटी हुई है। मूल्यांकन में 'मौलिकता' को कैसे तौलेंगे, बिना अन्याय किए?
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दृष्टिकोण: मौलिकता को स्वतंत्र अंक नहीं, विषय-वस्तु के अंकों के भीतर तौलना चाहिए - क्योंकि निर्देशिका में 'मौलिकता' नाम का पृथक शीर्षक नहीं है, और अपने मानदंड जोड़ना मूल्यांकन को अविश्वसनीय बनाता है।
व्यवहार में तीन जाँच:
- क्या छात्र ने कोई अपना उदाहरण दिया? (दूसरे छात्र ने नहीं।)
- क्या कोई तर्क है - 'क्यों' का उत्तर? रटी पंक्तियाँ प्रायः 'क्या' कहती हैं, 'क्यों' नहीं।
- क्या पुस्तक की पंक्ति का प्रसंग-अनुसार उपयोग हुआ है या केवल सजावट के लिए? सजावटी उद्धरण विषय-वस्तु में श्रेय नहीं पाता।
इस आधार पर दूसरे छात्र को 6 में से 4 अंक देना उचित है - भाषा-गुण के कारण वह पहले छात्र से आगे रहेगा, पर रटी सामग्री उसे पूरे अंक नहीं दिला सकती। कक्षा में यह भी बताएँगे कि भाषा-शुद्धता और मौलिकता दो अलग तराजू हैं; अच्छी भाषा ढीले तर्क को नहीं ढकती।