Competenze psicopedagogiche e relazionali
Sviluppo, motivazione, relazione
La prova psicopedagogica verifica se sai leggere il comportamento dello studente con categorie teoriche e tradurlo in azione educativa: stadi di Piaget, zona di sviluppo prossimale e mediazione in Vygotskij, apprendimento significativo di Ausubel, scaffolding di Bruner, metacognizione. Sul piano motivazionale contano la teoria dell'autodeterminazione (Deci e Ryan: autonomia, competenza, relazione), le attribuzioni causali di Weiner e il mindset di Dweck. L'autoefficacia (Bandura) si costruisce con esperienze di padronanza, modeling, persuasione verbale e gestione dello stato emotivo.
Relazione e inclusione
Ascolto attivo, empatia, messaggi in prima persona, alleanza con la famiglia sancita dal patto di corresponsabilità. Distingui con precisione: PEI per l'alunno con disabilità (L. 104/1992; D.Lgs. 66/2017 modificato dal D.Lgs. 96/2019; DM 182/2020), PDP per DSA (L. 170/2010; DM 5669/2011), PDP per altri BES (Direttiva 27 dicembre 2012; CM 8/2013). Le misure compensative e dispensative non riducono gli obiettivi, cambiano gli strumenti.
Esempio svolto
Studente che si blocca in matematica: «sono negato» è un'attribuzione stabile e interna. Intervento: scomporre il compito in tappe raggiungibili (esperienze di padronanza), mostrare un pari che riesce (modeling), feedback sul processo e non sulla persona, ristrutturare l'attribuzione («hai sbagliato questo passaggio, non sei tu»). Ragionamento: agisco sulle fonti dell'autoefficacia, non sulla «volontà».
Trappole
Etichettare famiglie o studenti; confondere PDP e PEI; presentare gli stili di apprendimento come base scientifica; spiegare il fallimento con la pigrizia; ignorare il vissuto emotivo.