Competenze organizzative e di gestione della classe
Clima, regole, routine
La gestione della classe è progettazione dell'ambiente, non improvvisazione. Regole poche, positive e co-costruite; routine esplicite per ingresso, transizioni, materiali, richiesta di parola; segnali non verbali; spazio organizzato in funzione delle attività. La prevenzione riduce i comportamenti problematici più della repressione.
Tempo e comportamento
Il tempo di impegno effettivo dipende da consegne chiare, tempi dichiarati e assenza di tempi morti. Per i comportamenti difficili, analizza antecedente–comportamento–conseguenza (ABC) e intervieni sull'antecedente. Il rinforzo positivo e la token economy funzionano se il rinforzo è immediato e contingente.
Responsabilità e sicurezza
Obbligo di vigilanza: la classe non si lascia incustodita; le uscite richiedono autorizzazioni e informazione alle famiglie; il D.Lgs. 81/2008 impone la partecipazione alle prove di evacuazione e il rispetto delle procedure. Le sanzioni disciplinari seguono lo Statuto delle studentesse e degli studenti (DPR 249/1998, modificato dal DPR 235/2007) e il patto di corresponsabilità: devono essere educative e graduate.
Organi e documenti
Consiglio di classe (programmazione, scrutinio, rapporti con le famiglie), collegio dei docenti, consiglio d'istituto; PTOF, RAV e piano di miglioramento come cornice del lavoro di classe.
Esempio svolto
Prima settimana: costruisci con la classe tre regole e le relative conseguenze, definisci le routine, verifichi con un role-play. Un comportamento di disturbo ricorrente: osservi l'ABC, scopri che l'antecedente è la consegna poco chiara, riformuli la consegna in tre passi e introduci un rinforzo sociale. Ragionamento: rimuovi la causa, non alzi la voce.
Trappole
Punizioni collettive; minacce non mantenute; lasciare la classe incustodita; confondere il ruolo del coordinatore con quello del dirigente.