Ehime Entrance English study guide
Ehime Entrance English · Work through your exam, one topic at a time.
The Ehime University General Entrance Examination English paper is the English component of the entrance examination set by Ehime University, a national university in Matsuyama, Ehime Prefecture, for applicants to its undergraduate faculties. It is a university-specific examination, not a nationally standardized test, so its design is shaped by the university rather than by a commercial test provider. The Ehime Entrance English study guide has 8 sections and about 884 words.
01読解（長文・中文）
愛媛大学の読解は、400〜700語の論説文・説明文と200語前後の中文で構成され、内容一致・空所補充・下線部説明・段落の役割が問われます。試されるのは語彙量よりも「各段落が何をしているか」を判定する力です。 まず各段落の第1文と最終文だけを通読みし、主張（claim）・根拠（evidence）・反論（counterargument）のどれかにラベルを付けます。 逆接・対比のマーカー（however, although, by contrast, in fact, rather, yet）の直後には筆者の本音が来やすく、設問の根拠はここに集中します。 疑問文の直後の文が答え。this / such / they は直前の名詞句か、前段落の内容全体を受けます。 内容一致：選択肢を先に読み、キー語（人名・数値・因果）を本文で探す。照合は1選択肢ずつ、根拠の段落番号を添える。 空所補充：空所の前後1文だけでは決まらないことが多い。前段落の主張との関係（例示か逆接か）を確認する。 理由説明：because / since / so that / thereby の前後を探し、may / might の推測と断定を区別する。 always / never / only / completely を含む選択肢は、本文に同じ強さの断定があるか確認してから選びます。 本文（自作）「Many towns have planted trees along their main streets. However, a recent survey shows that trees in narrow streets often block sunlight from shop windows, and some shop owners now want them removed.」 問：本文で述べられていること。 考え方：第1文は一般論、However 以降が本題。block sunlight from shop windows は「店の窓への日光を遮る」。よって「街路樹が店舗の採光を妨げることがある」が正解。「すべての店主が撤去を望む」は some→all のすり替え、「街路樹は常に歓迎される」は内容が逆です。 設問を読まずに本文を精読し、時間を失う。 最終段落の結論を確認せず、途中の反論を筆者の主張と取り違える。 下線部説明で、指示語の指す内容を書かずに済ませる。.
114 words, under 1 min02英文和訳・パラフレーズ
英文和訳とパラフレーズは、構造を正確に取り、日本語として自然に落とす作業です。愛媛大学では下線部和訳が2〜3か所、加えて本文の内容を別の英語で説明する問題が出ます。部分点は「SVの把握」「修飾関係」「語彙」に分かれて入るため、切れ味より正確さを優先します。 スラッシュで区切り、主語と動詞に丸を付ける。次に後置修飾（分詞・関係詞・同格・前置詞句）がどこまでかかるかを線で示す。 代名詞 it / they / this は、指す語を日本語で明示するか、少なくとも曖昧にしない。 無生物主語は副詞句に転換する（The news made her happy →「その知らせで彼女は幸せになった」）。受け身は必要なら能動に。 時制・仮定法・比較・倒置は文型どおりに訳し、日本語の語順で無理に崩さない。 元の文の SVO を保ち、語彙だけを同義語に置き換える（buy→purchase、difficult→not easy、because→owing to the fact that）。 構文の転換も使える（too…to ⇄ so…that…cannot、although ⇄ despite）。 語数を合わせるために情報を足さない。元の文にない因果や評価を加えたら不正解になります。 英文「The idea that machines could replace teachers was once dismissed as fantasy, but it now attracts serious attention from researchers.」 和訳例「機械が教師に取って代わりうるという考えは、かつては空想として一笑に付されたが、今では研究者から真剣な注目を集めている。」 考え方：that節は The idea と同格なので「〜という考え」。be dismissed as A は「Aとして退けられる」。it は The idea。attract attention from 〜 は「〜から注目を集める」。but の前後で once と now の時制を対応させます。 関係詞節を「そして」でつなぎ、主語と述語の対応が崩れる。 as / than / that の品詞を見誤り、比較や同格を取り違える。 逐語訳のまま日本語として意味が通らず、採点者に伝わらない。. まずSVを確定し、後置修飾の範囲を線で示す.
103 words, under 1 min03和文英訳と書き換え
和文英訳と書き換えは、与えられた日本語を指定された語句・語数で再現する問題です。評価は語彙の難しさではなく、主語の選び方、時制、冠詞・単複、前置詞のコロケーションで決まります。 日本語の「〜は」をそのまま主語にしない。主題は目的語や副詞句になることが多い（「この本を読んで彼は〜」→ 主語は he、副詞句は Reading this book）。 「〜させる」「〜できる」は make / let / allow / enable を使い分ける。allow + O + to do、enable + O + to do、make + O + do。 時制は日本語の「た」に引かれず文脈で決める。現在完了が必要なら since / for / already の手がかりを探す。 名詞化より動詞で書く（carry out an investigation → investigate）。 頻出構文は形で覚える（It is … for A to do、There is … that …、not until の強調構文）。 意味を変えずに、指定された語から逆算する。too…to ⇄ so…that…cannot ⇄ not … enough to。 although 節 ⇄ despite + 名詞/動名詞、because 節 ⇄ because of + 名詞。 書き換え後に元の文と真偽が一致するか、almost / hardly / not all で必ず確認する。 日本語「その知らせを聞いて初めて、彼女は自分が間違っていたと悟った。」 解答例「It was not until she heard the news that she realized she had been wrong.」 考え方：「〜して初めて…した」は not until の強調構文。realize の後は主節より前の出来事なので過去完了 had been。「悟った」を knew にすると「知っていた」と混同されるため realized を選びます。 主語を「私」で固定し、無生物主語の構文が使えない。 冠詞・複数形の抜け（a useful information、many advices は誤り）。 書き換えで almost と not quite を取り違え、意味を反転させる。. make / allow / enable は目的語の後の形まで覚える.
154 words, under 1 min04自由英作文
自由英作文は、与えられたテーマに対して立場を明示し、理由を2つ程度、具体例つきで示す形式が中心です。評価されるのは語彙の難度ではなく、段落構成・つながり・文法の正確さです。 第1文で立場を明示する（I believe that … / In my opinion, …）。 理由は1段落1つ。First, … / Second, … で番号を示し、For example, … で具体例を続ける。 最終文は新しい情報を足さず、立場を言い換えて結ぶ（For these reasons, …）。 語数指定は8割以上を満たす。「60語程度」なら55〜70語に収める。 知っている基本語で正確に書く。difficult を難語に置き換える必要はない。 1文は15語以内を目安にし、関係代名詞を重ねない。 一般論は複数形か不加算で（Students need …, not A student needs …）。 譲歩を入れるなら1文だけ（Admittedly, …）にし、結論をぼかさない。 テーマ：高校生はスマートフォンを学校に持ち込むべきか。 下書き「I believe students should bring smartphones to school. First, they are useful in emergencies.
105 words, under 1 min05語彙・イディオム（文脈中）
語彙・イディオムは単語帳の一対一暗記では足りず、文脈の中での用法が問われます。空所補充、同意語選択、句動詞の意味判定が中心で、決め手はコロケーション（語と語の結びつき）と文脈の肯定・否定です。 動詞＋名詞：make a decision、take part in、pay attention to、keep a promise、take advantage of。 be + 形容詞 + to do：be likely to do、be willing to do、be supposed to do。 形容詞＋前置詞：be familiar with、be similar to、be responsible for、be aware of。 句動詞：put off（延期）、turn down（断る・却下する）、come up with（思いつく）、look into（調査する）、run out of（切らす）。 結果の向き：result in A（Aを引き起こす）と result from A（Aから生じる）は逆。 多義語は文脈で決める（book = 予約する、figure = 数字・人物、matter = 問題・重要である）。 本文中で言い換えが起きるのは、定義・具体例・ダッシュやコロンの直後です。空所の前後で「同じことを別の語で言っている」箇所を探すと、選択肢を絞れます。 空所「The plan was turned（ ）by the committee because of its cost.」 考え方：because of its cost が理由で、費用が問題なら計画は否定的に扱われています。turn down は「却下する」で意味が通る。turn up（現れる）、turn out（判明する）、turn over（ひっくり返す）は目的語や前置詞が合いません。よって down。 形が似た語の混同（affect / effect、adapt / adopt、advice / advise）。 句動詞の前置詞だけを覚え、目的語の位置（turn it down）を間違える。 多義語を最初に覚えた意味で決め打ちする。. result in と result from は向きが逆.
119 words, under 1 min06文法・用法・誤り訂正
主語の中心名詞と動詞の一致（The number of … is / A number of … are）。 3. 名詞の単複と冠詞（information、advice は不加算）。 4.
108 words, under 1 min07リスニング
リスニングは共通テスト型で、短い対話から長めのモノローグまで、絵・数値・理由・場所の選択が問われます。音そのものより「どこに答えが置かれるか」を知っているかで差がつきます。 選択肢に先に目を通し、問われている情報の種類（金額・時刻・理由・人物）を特定する。 選択肢が数字なら、計算（割引・乗り換え・人数）が絡むと予測する。 絵や図表があれば、違いになっている点（位置・向き・個数）だけを比べておく。 数字は単位をそろえて書き、変更があれば矢印で訂正する。 ディスコースマーカーの後が答え（Actually, …, However, …, I'm afraid …, To be honest …）。第1声の答えは後半で覆ることが多い。 質問の主語（誰がするか）を聞き取る。話し手と聞き手を取り違えると選択肢が全部ずれます。 モノローグでは最初の1文が話題、最後の1文が結論。設問はこの2か所に集中します。 対話（自作）「A: The train leaves at nine thirty, right? B: It was nine thirty, but they moved it to ten fifteen.」 問：電車は何時に出るか。 考え方：第1声の nine thirty は古い情報。but they moved it to ten fifteen が正解の根拠です。数字の訂正は moved / changed / pushed back などで示されます。 聞こえた単語と一致する選択肢を選ぶ（ひっかけの数値）。 弱形・連結を聞き落とす（want to → wanna、next to → nex-to）。 1問で止まり、次の放送の先読みができない（答えは音声が終わる前に決める）。.
91 words, under 1 min08総合問題（要約・並べ替え・情報検索）
総合問題は、要約、文の並べ替え、複数資料からの情報検索が中心です。共通するのは「必要な情報だけを取り出し、順序づける」力で、読解力というより作業の設計力が試されます。 各段落のトピックセンテンスをつなぎ、具体例・数値・引用・比喩は削る。 筆者の主張と反論を区別し、譲歩（Admittedly, …）は入れないか1語で済ませる。 要約に自分の意見や本文にない因果を足さない。語数指定がある場合は、削る候補を先に決めてから書く。 代名詞・指示語（this, it, they, such a）は前に内容を要求するので、その文は最初に置けない。 接続詞（However, Therefore, For example）は前の文との関係を示す。 既知情報→新情報の順（given-new）に並ぶ。不定冠詞 a の名詞が初出、the は既出。 設問の条件を先に箇条書きにする（曜日・料金・対象年齢など）。資料は条件に照らして表に○×を付ける。 複数テキストは、共通して触れている語と、一方にしかない語を分けてメモする。 文：(1)「Such a policy, however, has been criticized.」(2)「The city introduced a free bus service.」(3)「Critics say it costs too much.」 考え方：(1) の Such a policy は前の内容を要求するので先頭不可。(3) の it は free bus service を受けるので (2) の後。(2)→(1)→(3) が自然で、however が (2) からの転換を示します。 要約に具体例や数値を残し、語数超過になる。 並べ替えで内容の面白さを基準に第1文を選ぶ。 条件の読み落とし（「最も安い」ではなく「条件を満たす中で最も安い」）。. however / therefore / for example は前文との関係を示す.
90 words, under 1 min