パンフレット校正で同音漢字と慣用読みを裁く

①は「改定」、②は「改正」である。 決め手は、カイセイの対象が「数値の体系」か「規範」かという点にある。「改正」は法令・規程・条約・条例など、人に守らせる決まりを改める場合に使う。したがって②は「校内規程を改正する」で、規程という語との結びつきが強い。 「改定」は金額・料金・価格・予算・基準など、数値で表されるものを改める場合に使う。①は「予算」が対象で、金額の積み上げを組み替える話だから「予算を改定する」となる。「予算を改正する」は日本語として座りが悪い。 同じ読みでも、直後に来る名詞によって漢字が決まる。校正では、カイセイという音だけで判断せず、必ず前後の名詞との結びつきを確認する。なお「改正」と「改定」のほかに「改訂」も同音だが、こちらは書物や辞書の内容を直す場合に使うので、今回は選択肢に入らない。

③は赤字を入れない。「ご無沙汰」は「無沙汰」に接頭語「ご」が付いた形で、表記も送り仮名も標準どおりである。直す根拠がない。 ④も赤字を入れない。判断の分かれるのは読みだが、里見の方針3「慣用として広く使われる読みは、無理に伝統的な読みに戻さない」に照らせば、「じゅうふく」は広く使われている読みであり、伝統的な「ちょうふく」に統一する必要はない。ただし、一つの冊子の中で「ちょうふく」と「じゅうふく」が混在すると読み手が戸惑うので、どちらかに統一する作業は必要である。統一の基準は校内文書の基準とし、方針3に従えば「じゅうふく」の側に寄せることになる。 ここで注意すべきは、「広く使われているから正しい」と即断しないことだ。慣用読みを認めるかどうかは、配布物の性格によって変わる。今回は生徒と保護者向けの校内印刷物で、専門的な読みを要求する場面ではない。だから慣用を採る判断が成り立つ。逆に公式文書や法令の引用では、伝統的な読みに統一する方が無難である。

赤字を入れ、「協議を行う」に直す。 方針2は「常用漢字表の送り仮名と違うものは直す」である。常用漢字表では「行」の訓に「おこなう」が示され、送り仮名の付け方の本則では「行う」と書く。したがって「行なう」は本則から外れた書き方で、校内文書の基準に合わせる方針に反する。 ただし「行なう」が誤りかといえば、常用漢字表は送り仮名の全てを拘束するものではなく、慣用的に使われてきた面もある。ここで方針2を機械的に当てはめるのではなく、パンフレットが校内文書の基準に合わせる約束になっている点を根拠にするのが筋である。方針がなければ「どちらでもよい」で終わってしまう種類の判断だからこそ、あらかじめ方針を決めておいた意味がある。 なお、同じ種類の判断として「表わす」→「表す」、「あらわす」の使い分けなども、方針2で一括して処理できる。校正では個別に迷うより、方針を先に共有しておく方が速く、ばらつきも出ない。