同音異義語と送り仮名で八問失点した書き取り
漢字の書き取りテスト五〇問のうち、生徒は八問を誤答した。うち五問は同音異義語の選択ミスである。①「環境問題にカンシンをもつ」に「感心」と書き、②「彼の話にカンシンした」に「関心」と書いた。③「実験のタイショウを決める」に「対照」、④「説明とデータをタイショウする」に「対象」と書いた。⑤「参加のキカイを失う」に「機械」と書いた。残る三問は送り仮名の誤りで、「あらわす」をすべて「表す」と書き、「現す」「著す」を使い分けられていなかった。「うつくしい」を「美わしい」、「おこなう」を「行なう」と書いた点も、本則では誤りとされた。ほかに⑥「相殺」を「そうさつ」、⑦「一段落」を「いちだんおち」と読んだ誤りがあった。テストは二〇分で、生徒は一五分で終えて見直しをしなかった。生徒は「同じ読みなら意味は通じる」と考えていたが、作文では誤字として減点されるという説明を受けた。教師は、同音異義語は前後の語との組み合わせで決まること、送り仮名は活用する部分だけを送るのが本則であることを説明し、①〜⑦について正しい漢字と根拠を一行で書く宿題を出した。
1. ①〜⑤の誤答を正しい漢字に直し、なぜその漢字を選ぶのかを、前後の語との組み合わせ（コロケーション）から説明せよ。
Read the worked answer
- ①関心：「関心をもつ」という組み合わせ。「感心」は「感心する」のように動詞で使い、対象への持続的な興味を「もつ」とは言いにくい。
- ②感心：「感心した」と述懐する形が定型。「関心した」とは書かない。すぐれた点に心を動かされる側の意味。
- ③対象：「決める」の目的語になり、働きかける相手を指す。実験では条件をそろえる相手を決めるので「対象」。
- ④対照：「〜する」と動詞化し、二つを並べて照らし合わせる意味。「対象する」とは言わない。
- ⑤機会：「失う」と組むのはチャンスの意の「機会」。「機械」は道具で、「失う」とは組んでも文意が通らない。
共通する手順は、空欄の前後一語ずつを声に出して読み、その組み合わせで意味が一つに定まるかを確かめること。同音異義語は単独では決まらない。
2. 「あらわす」に対応する「表す・現す・著す」の使い分けを、それぞれ短い例文とともに示せ。
Read the worked answer
- 表す：考えや気持ちを外に表現する。「感謝の気持ちを言葉で表す」「グラフに表す」。
- 現す：それまで見えなかった姿・正体を姿として見せる。「正体を現す」「姿を現す」。
- 著す：書物として書き記す。「一冊の本を著す」。
判断のしかた 目的語が「気持ち・考え・数字」なら表す、目的語が「姿・正体」なら現す、目的語が「本・書物」なら著す。どの意味でも読みは「あらわす」で同じなので、読みから書きは決められない。目的語の種類で選ぶ。
3. 「美わしい」「行なう」が本則では誤りとされる理由を、送り仮名の原則から説明せよ。あわせて「行なう」の位置づけに注意すべき点を述べよ。
Read the worked answer
原則：送り仮名は、活用によって形が変わる部分（語尾）だけを送る。語幹は漢字で書く。
「美わしい」 形容詞「美し」の語幹は「美し」で、送るのは活用語尾の「い」だけ。よって「美しい」。 「美わしい」は語幹の一部「わ」まで送っており、原則から外れる。
「行なう」 動詞「行う」は語尾「う」だけを送るのが本則。よって「行う」。 「行なう」は語幹内部の「な」まで送った形で、本則ではない。
注意点 「行なう」は完全な誤りではなく、常用漢字表の送り仮名の付け方で「許容」とされている形である。したがって入試の書き取りでは「行う」で書くのが安全だが、「行なう＝誤字」と断定して説明すると不正確になる。本則と許容を区別して覚える。