Fukushima Entrance Japanese cheat sheet

指示語「これ・それ・あれ」の指す内容は、原則として直前の文または段落にあり、傍線部を含む文の主語・目的語と数を一致させて特定する。

接続語は機能で分類する：「しかし・だが」は逆接、「つまり・すなわち」は言い換え、「したがって・ゆえに」は因果、「たとえば」は例示。空所補充は前後関係で決める。

対比構造の目印は「AではなくB」「AよりB」「一方」「むしろ」。筆者の主張は通常、対比の後半（B）に置かれる。

理由説明問題は「なぜなら」「から」「ので」の直後、または逆接の直前にある根拠文を探し、設問の問い方（原因か目的か）と照合する。

文学的文章では心情語を直接使わず、動作・表情・情景・会話の変化から心情を推測する。心情の変化点は会話文の前後と場面転換（時間・場所の語）に多い。

比喩表現は「〜のように」「〜ごとく」「まるで」を目印に、喩える側と喩えられる側の共通属性を一文で言い換える。

段落構成は序論・本論・結論に分け、各段落の初文と末文にキーワード（繰り返し出る語）を印づけする。繰り返し語が主題語である。

選択肢は本文と照合し、「本文にない語」「範囲が広すぎる／狭すぎる語」「程度・断定の強すぎる語（必ず・すべて・絶対）」を含むものを除外する。

漢字・語句問題は文脈中の意味で判断する。同じ漢字でも送り仮名や熟語の組み合わせで読みが変わるため、熟語単位で確認する。

古文の歴史的仮名遣い：語中・語尾のハ行はワ行（「言ふ」→いふ→いう、「思ひ」→おもい）、「ゐ・ゑ・を」はイ・エ・オと読む。

古文単語は現代語と意味がずれるものが頻出：「あはれ」＝しみじみとした情感、「をかし」＝趣がある・おかしい、「うつくし」＝かわいい、「やさし」＝優美だ・恥ずかしい、「あさまし」＝驚きあきれる。

係り結び：係助詞「ぞ・なむ・や・か」→連体形で結び、「こそ」→已然形で結ぶ。結びの変化は文末の識別と訳出の手がかりになる。

敬語の種類：尊敬（給ふ・おはす・のたまふ＝主語を高める）、謙譲（奉る・聞こゆ＝動作の受け手を高める）、丁寧（侍り・候ふ）。敬語の主語を補うことで人物関係が確定する。

和歌は「五・七・五・七・七」の三十一音。掛詞（同音異義）、縁語、枕詞、序詞、本歌取りが修辞の中心で、訳では二重の意味を指摘する。

漢文の返り点：レ点は一字下から上へ返る、一二点は一→二の順に返る、上下点は一・二点を挟んだ更大的返り。

漢文の置き字「而・於・矣・焉・乎」は原則として読まない。再読文字「未・将・且・当・応・須・猶・盍」は「いまだ〜ず」「まさに〜すべし」と二度読む。

漢文の句法：使役「使・令・遣」＝〜をして…せしむ、受身「見・被・為〜所〜」＝〜される、比較「不如・不若」＝〜に及ばず、反語「豈〜乎」＝どうして〜か（いや〜ない）。

古文・漢文の主語は省略される。敬語の有無、人物名の登場、接続助詞の前後から主語を補い、訳文では主語を明示する。

音読みと訓読みの区別：単独で意味が通じる読みが訓、通じないものが音。送り仮名がつく場合は訓読みが原則。

同音異義語は意味で選ぶ：例えば「かんしん」は感心・関心・寒心、「たいしょう」は対象・対照・大将・対称。文脈の品詞とコロケーションで判定する。

熟語の構成：似た意味の漢字（増加・寒冷）、反対の意味（高低・往復）、上が下を修飾（洋服・急行）、動詞＋目的語（読書・登山）。構成が分かると未知語の意味を推測できる。

送り仮名の原則：活用する語は活用語尾を送る（「明るい」「考える」）、名詞は最後の一字を送るのが基本（「願い」「伺い」だが「話」は送らない）。

四字熟語は意味と字形の両方を確認：温故知新・起承転結・一石二鳥・試行錯誤・異口同音・以心伝心。書き問題では同音の別字に注意。

誤字は部首の違いで見分ける：「暖かい／温かい」は気温か心情か、「治める／修める／収める」は対象で使い分ける。

筆順の基本：上から下、左から右、横画が先で縦画が後、中央と左右がある字は中央を先に書く。

音読みの区別：「こう」は工・功・巧・効など多数あり、熟語全体で覚える。単漢字の書き取りより熟語単位の暗記が効率的。

品詞は十種：名詞・代名詞・動詞・形容詞・形容動詞・副詞・連体詞・接続詞・感動詞・助動詞・助詞（学校文法では名詞〜助詞を十一品詞とも数える）。

動詞の活用五段：五段・上一段・下一段・カ行変格（来る）・サ行変格（する）。判別は未然形に「ない」を付けてア段なら五段、イ段なら上一段、エ段なら下一段。

形容詞は言い切りが「い」、形容動詞は言い切りが「だ・です」。連体形はそれぞれ「い」「な」。

助詞の識別：「が・の」は格助詞と接続助詞の両用、「で」は格助詞・接続助詞・断定の助動詞の連用形、「から」は格助詞・接続助詞・終助詞。

助動詞「れる・られる」は受身・可能・尊敬・自発の四用法。主語が人で「〜できる」なら可能、目上の人なら尊敬。

敬語の五分類：尊敬語（いらっしゃる・おっしゃる）、謙譲語I（伺う・申し上げる＝相手向け）、謙譲語II（参る・いたす＝丁重語）、丁寧語（です・ます）、美化語（お料理・ご飯）。

「ら抜き言葉」「い抜き言葉」「さ入れ言葉」は誤用とされる：見れる→見られる、してる→している、させていただくの過剰使用に注意。

文の成分は主語・述語・修飾語・接続語・独立語。修飾語は被修飾語の直前に置き、長い修飾語ほど前に出すと読みやすい。

語句の意味問題は、選択肢を本文の文に代入して文脈が破綻しないかを確認する。慣用句は構成語の意味から推測しない。

原稿用紙の基本：第一行目は題名を書き、上を一〜二マス空ける。氏名は二行目、下を一マス空ける。本文は三行目から。

段落の冒頭は一字下げる。句読点・閉じ括弧はマス目の右上に置き、行頭には打たない（行末のマスに収める）。

促音「っ」・拗音「ゃゅょ」は小さくマス内に書く。行頭に来た場合もマスを空けずに前の行末に収める。

字数制限のある作文では、構成メモ（主張→理由→具体例→結論）を先に作り、指定字数の八割以上を目標に書く。

文体は「だ・である」調か「です・ます」調のどちらかに統一する。混在は減点対象。

主述のねじれを避ける：長い修飾語を書いたら、述語と意味が通るか文末で読み返す。一つの文に一つの主張を置く。

接続語は論理関係を示す：意見と理由は「なぜなら・というのは」、追加は「さらに・また」、譲歩は「確かに〜しかし」、結論は「したがって・以上より」。

資料読解型作文では、資料の数値を一つ以上引用し、その数値が主張を支える根拠になるように配置する。

課題文型作文では、筆者の主張を要約した上で賛否を明示し、反対意見への反論を一段落設けると評価が高い。